淺談小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的思想品德教育

盧春玲

“素質(zhì)教育以提高全民的素質(zhì)為根本宗旨?！痹谌说母黜?xiàng)素質(zhì)中，思想教育是最重要的。在“應(yīng)試教育”的長(zhǎng)期影響下，過去的質(zhì)量往往只偏重學(xué)科成績(jī)，即使在素質(zhì)教育深入開展的今天，由于習(xí)慣勢(shì)力等因素的影響，這種情況仍然存在。從小學(xué)進(jìn)入初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，搞好中小銜接固然重要，然而只講學(xué)科教學(xué)的銜接，沒有良好的思想基礎(chǔ)這個(gè)內(nèi)因的保證，也會(huì)事倍功半。我們很有必要積極實(shí)踐，探索怎樣抓好小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的思想品德教育。下面就我多年來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、抓好愛國(guó)主義教育這條主線

是否具備熱愛祖國(guó)的起碼情感與行為，能否成為守法的小公民是衡量小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的思想狀況的“底線”。這里先談愛國(guó)主義教育，“養(yǎng)成教育”是小學(xué)德育的一個(gè)重要特點(diǎn)。所謂“養(yǎng)成”不是滔滔不絕的說理，而是持之以恒的、規(guī)范化的、明細(xì)化的、制度化的訓(xùn)練活動(dòng)。在常規(guī)性的訓(xùn)練中去養(yǎng)成健康的態(tài)度、情感及良好的行為習(xí)慣。根據(jù)“層次性“的原則，六年級(jí)愛國(guó)主義教育必須從小學(xué)中年級(jí)抓熱愛集體、熱愛家鄉(xiāng)的教育上開到較直接的熱愛祖國(guó)的高度，適當(dāng)增加說理的成分與教育的方式。這里特別強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)。

第一是對(duì)六年級(jí)學(xué)生必須進(jìn)行“知國(guó)恥、明己任”的歷史教育，讓學(xué)生初步樹立以振興中華為己任的思想，懂得貧窮落后就要挨打的道理，學(xué)習(xí)中國(guó)人民長(zhǎng)期以來(lái)不屈不撓抵御外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)精神，學(xué)習(xí)各界愛國(guó)人士為振興中華“上下求索”，艱苦奮斗的精神。

第二是要堅(jiān)持開放性的原則，使學(xué)生的“書本世界與現(xiàn)實(shí)生活溝通起來(lái)?！崩纾航M織出版“時(shí)事之窗”，有計(jì)劃地組織專題參觀或講座等活動(dòng)，讓學(xué)生了解當(dāng)今科技的飛速發(fā)展，讓學(xué)生初步養(yǎng)成從小關(guān)心國(guó)家大事，天下大事的習(xí)慣，知道肩上的責(zé)任，逐步樹立刻苦學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)的理想。

與此同時(shí)必須把愛國(guó)主義教育與“目標(biāo)激勵(lì)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以學(xué)生綜合素質(zhì)的科學(xué)要求為標(biāo)準(zhǔn)，為不同層次的學(xué)生制定全面、適當(dāng)、明確的努力目標(biāo)，激勵(lì)他們“知行結(jié)合”，努力拼搏，爭(zhēng)取成為優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)生，從而把愛國(guó)的精神落實(shí)到行動(dòng)中，提高畢業(yè)班學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的特點(diǎn)

教育發(fā)展心理學(xué)告訴我們，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)開始進(jìn)入身心發(fā)展的“危險(xiǎn)期”，身體的成長(zhǎng)，大腦的發(fā)育使他們“獨(dú)立的意向”、自信心與行為的獨(dú)立性有了較明顯的提高，父母師長(zhǎng)在他們心中的權(quán)威性隨之下降。但是由于這個(gè)時(shí)期他們的“認(rèn)識(shí)水平”滯后于“獨(dú)立意向”的發(fā)展。所以思想道德水平“正增長(zhǎng)”和“負(fù)增長(zhǎng)”的可能性基本相等。“外面的世界真精彩”對(duì)他們充滿了吸引、誘惑。但由于分辯是非的能力跟不上，特別是在商品經(jīng)濟(jì)與“文化多元化”的負(fù)面影響下，很容易走上歧路。

面對(duì)上述特點(diǎn)，我們必須遵循“尊重與嚴(yán)格要求”相結(jié)合的原則，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從六年級(jí)（甚至是五年級(jí)下學(xué)期）就開始，強(qiáng)化思想教育與心理輔導(dǎo)，發(fā)揮其中的積極因素，預(yù)防，j肖極因素”增長(zhǎng)。這正是搞好中小學(xué)銜接的思想道德連接點(diǎn)。

如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用呢？強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是教師必須從“道德家”的圣壇上走下來(lái)，做學(xué)生信得過的朋友，在民主平等的師生關(guān)系中溝通與交流，嚴(yán)禁簡(jiǎn)單粗暴地責(zé)罵訓(xùn)斥，給學(xué)生充分的信任與理解。第二是強(qiáng)調(diào)“參與”，要有計(jì)劃地組織全體學(xué)生參與班級(jí)的民主管理，有針對(duì)性地滿足他們“獨(dú)立性”的正確需求，在參與中鍛煉，提升他們的自信心，分辨是非的能力，提高評(píng)價(jià)的全面性，促進(jìn)思想道德水平的“正增長(zhǎng)”，培養(yǎng)良好班風(fēng)。

所謂“嚴(yán)格要求”指的是要全面抓好思想品德教育、法制教育、安全教育、環(huán)保教育、青春期教育、心理教育等;預(yù)防學(xué)生思想道德水平的“負(fù)增長(zhǎng)”及拜金主義，享樂主義，黃、毒、賭對(duì)學(xué)生的侵蝕，幫助學(xué)生樹立“自護(hù)意識(shí)”杜絕重大安全責(zé)任事故，走出青春期的情感困擾，初步學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系。正面的要求一定要多一點(diǎn)、全一點(diǎn)、嚴(yán)一點(diǎn)，就方式方法而言應(yīng)視實(shí)行需要而選擇。例如目標(biāo)激勵(lì)，說理灌輸、制度約束、榜樣激勵(lì)、專題辯論、案例分析、活動(dòng)熏陶體驗(yàn)、群體輔導(dǎo)、個(gè)別蔬通，與此同時(shí)，一定要加大課堂教改的力度，把學(xué)生的主要精力吸引到學(xué)習(xí)與健康的活動(dòng)上來(lái)。

為了抓好六年級(jí)學(xué)生的思想工作，班主任必須帶頭更新觀念，以“育人為本”，強(qiáng)化“責(zé)任意識(shí)”，在掌握教育規(guī)律，深入了解學(xué)生個(gè)性成因的基礎(chǔ)上，把訂好與實(shí)施班工作計(jì)劃作為班務(wù)的重中之重，切記頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，被學(xué)生牽著鼻子走。負(fù)責(zé)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“重智興德”與“德育滯后”這些可怕的“習(xí)慣勢(shì)力”應(yīng)有足夠的警覺，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班學(xué)生思想教育的指導(dǎo)、檢察、督促。

三、形成家校一致的合力

“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程”，要突出抓好六年級(jí)學(xué)生的思想教育，只有校合力還不夠，還必須有全社會(huì)的支持，特別是六年級(jí)家長(zhǎng)的密切配合。學(xué)校必須要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，善待每一個(gè)家長(zhǎng)，發(fā)揮畢業(yè)班家長(zhǎng)的力量。形成家校一致合力的局面。要合力一致，就要著力辦好“家長(zhǎng)學(xué)校”，“家長(zhǎng)學(xué)校”每次上課必須有專一明確的主題，而且整體要成系列，就小學(xué)畢業(yè)班而言，應(yīng)著重做好幾個(gè)專題課：1.形勢(shì)與責(zé)任;2.社會(huì)的負(fù)面影響與遵紀(jì)守法;3.“危險(xiǎn)期”的特點(diǎn)與對(duì)策;4.不要讓孩子只在語(yǔ)、數(shù)、英上取高分等，此外出版主題明確的《家校通訊》也是一種好辦法，對(duì)于規(guī)模小，師資力量不足，辦家長(zhǎng)學(xué)校困難較大的農(nóng)村小學(xué)來(lái)說不失為一種講究實(shí)效的好辦法。

綜上所述：要抓好小學(xué)畢業(yè)班的思想教育，就必須把我們的認(rèn)識(shí)提高到為“以德治國(guó)”莫基的高度，抓好核心，實(shí)施“尊重的教育”，特別是尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，堅(jiān)持“尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合”;在努力構(gòu)建校內(nèi)外教育網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，突出以人為本的教育理念，構(gòu)建高素質(zhì)的新型教師隊(duì)伍，提升課堂教學(xué)這條“主渠道”的育人水平。