小學(xué)科學(xué)課如何有效開展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)

林雁

【摘要】小學(xué)科學(xué)是一門以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，加強(qiáng)并改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無疑是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的最好途徑。科學(xué)學(xué)習(xí)要以科學(xué)探究為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，而實(shí)驗(yàn)則是探究活動(dòng)中最常用的一種方式。因此，在科學(xué)課堂中應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)探究;實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)觀察和探究活動(dòng)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師要讓學(xué)生通過親自參加實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，從而獲取科學(xué)知識(shí)，這是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵所在。怎樣才能更好地開展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究課呢？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我從以下幾方面來闡述在小學(xué)科學(xué)課中如何有效開展實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)。

一、認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究習(xí)慣

豐富的、有結(jié)構(gòu)的材料能激發(fā)學(xué)生的靈感，活躍學(xué)生的積極性思維，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究習(xí)慣。選用學(xué)生身邊常見的與學(xué)生的生活相關(guān)的材料，更有利于探究活動(dòng)的開展，更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。例如在上《水和食用油的比較》這一課時(shí)，要探究水滴和油滴滴在玻璃上的不同點(diǎn)時(shí)，在尋找合適的玻璃材料也花了一定的時(shí)間，先嘗試滴在載玻片上，但效果不理想，也找了其它的一些玻璃材料，效果也不是很明顯。后來嘗試把水滴和油滴滴在一塊干凈又有點(diǎn)粗糙的玻璃上，這樣就能很清楚直觀地觀察到水滴在玻璃上是圓的，油滴是扁的，從這里也體現(xiàn)了科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備的重要性，實(shí)驗(yàn)器材必須具備科學(xué)性、有效性，這樣才能更有效地完成探究活動(dòng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力

培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力是學(xué)生能否有序、有效進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的重要因素。例如在上《擺的研究》這一課時(shí)，我先展示了兩個(gè)擺，一個(gè)是塑料球作為重物，擺繩較短的擺，還有一個(gè)是鐵球作為重物，擺繩較長的擺，把兩個(gè)擺拉開相同的幅度，同時(shí)擺動(dòng)，學(xué)生可以很明顯地觀察到塑料球的擺擺動(dòng)較快，鐵球的擺擺動(dòng)較慢，我適時(shí)提問：擺的快慢和什么因素有關(guān)？學(xué)生在觀察和思考的基礎(chǔ)上，做出猜測：擺的快慢和擺錘重量、擺繩長度有關(guān)。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，我提醒學(xué)生每個(gè)實(shí)驗(yàn)只能有一個(gè)變量。學(xué)生分小組設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案后，派小組長上臺(tái)交流實(shí)驗(yàn)方案。這樣在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生有條理地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力，有利于提高科學(xué)探究的有效性。

三、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，提高?shí)驗(yàn)探究的有效性

做實(shí)驗(yàn)前，只有給學(xué)生提出做該實(shí)驗(yàn)的目的是什么，實(shí)驗(yàn)要求是什么，才能使他們注意力集中到所要完成的實(shí)驗(yàn)上，才能使他們深入細(xì)致地去觀察去探究。在實(shí)驗(yàn)前教師要讓學(xué)生明確觀察和探究任務(wù)，再根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)提出探究活動(dòng)的要求。實(shí)驗(yàn)的目的是為了在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，從而掌握規(guī)律。但由于小學(xué)生在觀察事物時(shí)缺乏系統(tǒng)性和目的性，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)操作過程沒有按照順序，少做或者漏做，從而不能很好地完成實(shí)驗(yàn)。例如在做水和食用油滴在報(bào)紙上的滴液比較實(shí)驗(yàn)時(shí)，這是一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的要求很高。我引導(dǎo)學(xué)生展開討論，讓學(xué)生說說滴液滴時(shí)要注意哪些問題？剛開始只是簡單地以文字的形式用實(shí)驗(yàn)小提示在課件上呈現(xiàn)：“滴液滴的高度要一樣，水滴和油滴各一滴同時(shí)滴在同一種材料上，液滴之間要保持距離?！弊寣W(xué)生自己閱讀實(shí)驗(yàn)要求。最后發(fā)現(xiàn)他們在動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的過程中并沒有按照實(shí)驗(yàn)的提示去操作，所以出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偏差的情況。如果這個(gè)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確地按照提示去完成，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是非常明顯的。后來考慮到三年級學(xué)生的實(shí)際情況，我把實(shí)驗(yàn)操作的注意要點(diǎn)拍成圖片，再結(jié)合文字，用圖文結(jié)合的形式通過課件呈現(xiàn)，這樣把一些抽象的過程用具體形象的圖片展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生去理解和注意實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要注意的問題，降低實(shí)驗(yàn)操作的難度，也讓學(xué)生的探究活動(dòng)能更有序有效地進(jìn)行。

四、自制實(shí)驗(yàn)器材，是提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)有效性的方法

自制教具不但可以補(bǔ)充現(xiàn)有教學(xué)儀器的不足，而且實(shí)用性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)簡單，易于操作，取材容易，對提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，起著很大的作用。例如《證明地球在自轉(zhuǎn)》這一課，我們自己制作了一個(gè)帶有圓形底盤的擺，取材比較容易，自己購買了一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的塑料轉(zhuǎn)盤，然后用塑料水管作為支架分別放在轉(zhuǎn)盤的左右兩端，用膠水固定，再在中間制作一個(gè)擺，這樣的一個(gè)自制教具可以很好地幫助學(xué)生完成本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)的效果也相當(dāng)明顯，提高了實(shí)驗(yàn)探究的有效性。

五、及時(shí)反饋，重視實(shí)驗(yàn)的交流和總結(jié)

同樣的實(shí)驗(yàn)器材，但不同的小組操作往往會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。當(dāng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)探究后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)操作來發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生自己通過思考與交流后認(rèn)識(shí)到以后的實(shí)驗(yàn)要如何操作。比如《擺的研究》這一課，在實(shí)驗(yàn)匯報(bào)數(shù)據(jù)的時(shí)候，大部分的小組通過數(shù)據(jù)分析得出擺的快慢與擺錘重量無關(guān)，但個(gè)別小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)出現(xiàn)了誤差，這時(shí)候可以讓這些小組的同學(xué)來分析出現(xiàn)誤差的原因，他們通過分析和討論后，找到了原因，然后再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，修正了原來的數(shù)據(jù)，這樣更有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高以及學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

六、充分利用周圍環(huán)境的資源，開展探究實(shí)驗(yàn)

學(xué)生每天學(xué)習(xí)生活的校園環(huán)境就有豐富的實(shí)驗(yàn)資源，校園里有一些植物和小動(dòng)物，這些都有可能成為小學(xué)科學(xué)課中需要的實(shí)驗(yàn)資源。比如在校園里可以很容易找到蝸牛、螞蟻等一些我們要觀察學(xué)習(xí)的小動(dòng)物。學(xué)生通過此類探究活動(dòng)，獲得了對小動(dòng)物更多方面的認(rèn)識(shí)，也體會(huì)到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，為以后的探究活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。種植植物是一項(xiàng)長期的觀察研究活動(dòng)，比如種植鳳仙花，學(xué)生可以在校園的生物園地種植鳳仙花，方便學(xué)生對鳳仙花的生長變化情況進(jìn)行觀察和記錄等多項(xiàng)工作。學(xué)校的周圍環(huán)境也有著豐富的資源，在學(xué)習(xí)《土壤中有什么》這一課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的周圍觀察土壤，采集土壤標(biāo)本。我們應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生走出教室，充分利用周圍環(huán)境的資源優(yōu)勢優(yōu)化科學(xué)教學(xué)。讓學(xué)生學(xué)到更多有關(guān)自然、地理、生物方面的科學(xué)知識(shí)。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是一種積累，科學(xué)探究要真正做到有效有序，就需要教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中深入思考、關(guān)注細(xì)節(jié)，讓每一位學(xué)生都能規(guī)范、科學(xué)地動(dòng)手操作，讓學(xué)生在有趣的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)效率。