初中語文記敘文語言品析能力提升策略

秦守潔

語言品析是語文能力的關(guān)鍵。語文教師的教學(xué)重要任務(wù)之一就是教學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言，從而提高學(xué)生理解并運用語言的能力，那么，如何在字斟句酌中把文本文字喚醒，達(dá)成上述任務(wù)？結(jié)合多年教學(xué)實踐，提出兩點看法：

語言品析能力提升策略一：品讀經(jīng)典，教會鑒賞

大量的經(jīng)典閱讀在課外進行，所以這里說的是語文教師對教材以外閱讀的有效指導(dǎo)。經(jīng)典是經(jīng)過時間的檢驗而流傳下來的作品，它的意義具有永無止境的探究性，通過閱讀、品析，可以探究作品對學(xué)科、人生、社會的引領(lǐng)意義、啟迪意義和進步意義。經(jīng)典的語言最耐品，也最有品析價值，語文教師在引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典作品時，一定要糾正初中生走馬觀花只重情節(jié)的閱讀M7，而要找出需要精讀的章節(jié)、段落、句子、詞語等，帶領(lǐng)學(xué)生深入文本，深究其中的千滋百味。

例如《紅樓夢》第三回關(guān)于“林黛玉進賈府”部分，只有對王照鳳、林黛玉等的語言、動作細(xì)細(xì)品讀，才能更好體會王的潑辣、圓滑、喜歡討好奉承，林的知書達(dá)理、聰慧、謹(jǐn)慎、得體等，才能體會到賈府人物之間的微妙關(guān)系，才能明白作者看似隨意描寫背后的深意;

品讀《水滸傳》中《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》的相關(guān)語言，感知作者酣暢淋漓描寫之生動形象，更能對魯提轄的嫉惡如仇、俠肝義膽、打抱不平、粗中有細(xì)拍手稱快;品析語言大師老舍的作品，體會他幽默風(fēng)趣、俗白精致、飽含溫情、富含潛臺詞，濃郁北京風(fēng)味的語言特色，在欣賞中看人生百態(tài)，知人情冷暖，看社會變遷;還有錢鐘書、魯迅、老舍、梁實秋幽默之比較，海明威簡潔冷峻之美，泰戈爾清新優(yōu)美之暖，梭羅語言之鮮嫩，龍應(yīng)臺于典雅明快中思考之深……

總之，語言的品析是在理解基礎(chǔ)上的更高層次的思維活動，品析語言是閱讀的核心。教師要從經(jīng)典閱讀著手，提高學(xué)生閱讀興趣，教會初步鑒賞方法，注重方式方法的滲透，讓學(xué)生多讀書，讀整本的書，品味語言的意蘊，體會語言表達(dá)的情感美、思想美、藝術(shù)美，達(dá)到悟形象、悟主旨、悟技巧、悟魅力，樂于讀，精于品，熟于用，真正從閱讀中提升感悟力，借經(jīng)典之神力提高學(xué)生的語言運用能力。

語言品味策略二：科學(xué)訓(xùn)練，總結(jié)規(guī)律

除了經(jīng)典閱讀，大量的課堂教學(xué)是以教材為“本”，所以，提升語言品析能力，教材這個范本也要用好用透，不允許快餐式的“告訴”;語言品析能力最終也繞不開應(yīng)試的檢驗，所以還要有一定量的有序的精講精練。

在歷年中考中，語言品析題具有以下特點：

1.主要考查字詞品味能力、句子品析能力、文段品讀能力，語言蘊含的感情，語言風(fēng)格等。即在具體的語境中品析詞義、體會句義、品味并說明詞、句、段的表達(dá)作用等等。

2.無處不品析，無時不品析;

3.是閱讀題目中的最基本的考點之一，是考生最基礎(chǔ)最重要的得分點之一;

4.出題角度細(xì)膩，答題內(nèi)容明確，要求具體。既容易得分又容易失分，因為太具體，是錯是付，Ii渭分明，因此對考生答題提出了很高的要求。

5.從題型看，絕大多數(shù)的語言品析題都是“主觀題”，都需要考生用書寫答案的方式答題，這不僅對考生審讀題干、明確答題指向提出了要求，也對考生的準(zhǔn)確表達(dá)、簡潔表達(dá)與清晰表達(dá)提出了要求。雖然“主觀”，一定要根據(jù)具體的語言環(huán)境來答題。

基于此，語言品析訓(xùn)練應(yīng)以科學(xué)規(guī)范、以一當(dāng)十為原則，教師要“眼中有三寶”：課標(biāo)、《說明與檢測》、中考題，平時重視選題質(zhì)量，訓(xùn)練時以中考題為主，可以把本省近五年中考題作為研究對象，采用自主、合作、探究的方法，細(xì)細(xì)揣摩、逐題研究、對照辨析，總結(jié)大致規(guī)律，觸類旁通，最終形成能力。

有教師這樣總結(jié)記敘文語言品析題的答題方法：

1.修辭角度

答題格式：運用……修辭手法，生動形象（突出）寫出事物或人物……的特點（品質(zhì)/精神），抒發(fā)了……的情感。

公式：修辭+分析+好處+事物或人物特點+感情;

2.詞語運用角度：摘錄句中關(guān)鍵的、富有表現(xiàn)力的動詞、形容詞、副詞、疊詞等，如果一個詞，解釋詞語語境義，如果摘錄多個詞，分析詞語特點及表達(dá)效果。

答題公式：詞語+分析+事物或人物特點/心理+感情/品質(zhì);

3.人物描寫角度

答題格式：運用……描寫手法（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理）哪些詞語，生動形象刻畫出人物……心理活動，表現(xiàn)出人物……品質(zhì)、精神或情感;

公式：人物描寫方法+詞語+分析人物心理活動+人物形象特點或感情

注：如果是人物外貌描寫，往往通過外貌描寫交代人物家境、身份、人物特點或性格。

4.景物描寫

答題格式：運用……感官，寫出事物……的特點，渲染……氣氛，襯托或烘托人物……形象特點，為下文的……作鋪墊。

5.場面描寫：運用場面描寫，通過描寫哪些場面（摘錄描寫人物活動的句子），表現(xiàn)出人物……形象特點或感情。

6.細(xì)節(jié)描寫：運用細(xì)節(jié)描寫，通過運用哪些詞語寫出什么細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物……形象特點或感情。

7.描寫手法（正側(cè)面描寫相結(jié)合、對比手法、特殊句式等），表現(xiàn)出事物或人物……特點形象或感情。

8.品析句子含義

答題格式：表面意思+深層意義，或：轉(zhuǎn)化為通俗易懂的白話+情感、主旨分析。

這種總結(jié)在學(xué)生入門、答題沒有方向感、沒有應(yīng)試經(jīng)驗時有一定參考作用，但語文考試側(cè)重于對語文綜合素養(yǎng)的考察，中考的命題原則一般是：反鉀題、反套路、指導(dǎo)教學(xué)、守正出新、不追難題、追求活題，所以，備考中，學(xué)生積累相關(guān)的答題術(shù)語和答題方法，是應(yīng)試素養(yǎng)的體現(xiàn);但是，絕不能讓學(xué)生陷入套路的怪圈，造成學(xué)生不審題，直接套答案的膚淺之舉，也就是說，在復(fù)習(xí)備考中，既不能“無套路”，更不能“唯套路”，惟有真正的語言品析，才能讓生本對話走向深刻，也只有深入文本，讀出自我，才是真正意義的閱讀能力的提開。