追逐教研夢

有一種職業(yè)，它叫教研，你不去摯愛就不知道其中的甘甜，有一種專業(yè)，它叫教研，你不去創(chuàng)造就不知道其中的滋味;有一種事業(yè)，它叫教研，你不去追求就不知道其中的喜悅。

光陰似箭，日月如梭。四十度春風秋雨，四十載日耕夜作，在這條充滿陽光而又飽含艱辛的路上，我一路前行，問心無愧。如果讓我說一句感悟的話，那就是“教研工作是我所鐘愛的職業(yè)，教育科研是我所探索的專業(yè)，教研夢想是我一生追求的事業(yè)?！?/p>

熱心摯愛教研這個職業(yè)，這是教研人“立得住”的前提。我虔誠尋夢，盡職盡責，矢志不渝，鐘愛有加。雖有過仿徨，但從未動搖，曾想過放棄，仍默默堅守。因為扎根教研園地是我追尋夢想的搖籃，既然有緣，終生不悔。

精通創(chuàng)造教研這個專業(yè)，這是教研人“站得穩(wěn)”的關鍵。我竭力追夢，盡心盡力，立足課題，決戰(zhàn)課堂。2001年我主持研究的“導讀自悟閱讀教學五步法”（初讀感知—細讀質(zhì)疑—精讀釋疑—誦讀悟情—品讀內(nèi)化），揭開了我縣閱讀教改之序幕，扎實推進了小學語文閱讀課堂教學改革;2006年我主持研究的“導寫自悟習作教學五步法”（導看—觀察入手 以看促寫;導讀—例文引路 以讀促寫;導說—互說交流 以說促寫;導聽—指導練筆 以聽促寫;導改—互評促改 以改促寫），譜寫出習作教改之新篇，有效推進了我縣作文課堂教學改革;2011年我主持研究的“導說自悟口語交際教學五步法”（課前試說 學會表達—情景導說 學會傾聽—交流練說學會應對—引導評說 學會合作—課外續(xù)說 學會交往），在江西省重、難點攻關課題招標中一舉中標，著力推進了我縣口語交際課堂的教學改革。2014年我主持的《“六讀悟情”古詩文教學法研究》課題（通讀—讀準字音 讀通句子、精讀—讀對節(jié)奏 讀懂詩意、品讀—讀出畫面 讀透情感），被確定為江西省教育廳課題辦2014年度重點課題，于2016年12月順利結題，大力創(chuàng)新了古詩文教學方式。四項課題已成系列，十六年課改成效初顯。雖一步一趨，但穩(wěn)扎穩(wěn)打，雖步履艱難，但奮力攻關。因為創(chuàng)建課題化教研方式是我追逐夢想的路徑，既然選擇，終生不改。

不懈追求教研這個事業(yè)，這是教研人“底氣足”的根本。我癡情教研，傾注心血，一路追夢，盡善冬美。雖遇妒忌挖苦，但感“不為人忌非好漢”，雖受責備委屈，但覺“不到長城非好漢”，因為要想到達理想的彼岸，既然揚帆，航道不移。

摯愛你的職業(yè)就是擔負你的責任，精通你的專業(yè)就是堅持你的執(zhí)著，追求你的事業(yè)就要不辱你的使命。

堅持做一名學習型的教研員吧。昨天已經(jīng)逝去，明日尚未到來，要補昨天之非，創(chuàng)明天之是，乃就必須繼續(xù)努力，必須從書本中學，必須先學、多學、厚學;堅持做一名實踐性的教研員吧。不下水，一輩子不會游泳;不揚帆，一輩子不會駕航。只有從實踐中學，刻苦修煉，不斷充盈底氣，才能擁有“一覽眾山小”的沉著與自豪;堅持做一名服務型的教研員吧。教研員的光榮在于甘為人梯——為教師服務，或?qū)ｎ}講座、或跟進培訓、或現(xiàn)場指導、或?qū)I(yè)咨詢……這些均能有效轉(zhuǎn)變教師的教學行為和學生的學習方式。為教師服務，就要付出拼勁、鉆勁和韌勁，尤其是培養(yǎng)青年教師責無旁貨，特別是為自己能做青年教師攀登的階梯而深感快樂，深感欣慰。堅持做一名發(fā)展型的教研員吧。切莫甘心“絲盡淚干”的命運，而要與學生、教師、社會一起發(fā)展，一起成長！我雖連續(xù)三屆榮獲“全省優(yōu)秀教研員”， 2013年4月又被省教育廳評為“江西省領軍教研員”，但我總不滿足于現(xiàn)狀，因為“只想干好”“必須干好”是我一生中永遠的目標、永遠的向往、永遠的“作業(yè)”。

如今，我將一如既往，一心追逐教研夢，早日實現(xiàn)教研夢，那就是-讓你的智慧能量在教研中日益爆發(fā)，讓你的人格魅力在教研中不斷閃光，讓你的生命之花在教研園地中永遠怒放！

注：1.導讀自悟課題于2001年4月獲批為江西省首批立項課題，2004年4月結題。 2002年8月課題組被評為全省先進課題組，此課題于2002年12月被九江市教育局評為一等優(yōu)秀教改實驗課題，2004年10月此課題榮獲“江西省首屆教育科學規(guī)劃課題優(yōu)秀成果一等獎”。2016年10月此課題被省教育廳確定為省級項目培育課題?！皩ёx自悟”課題組負責人：吳宣法;課題組成員：夏燕、方宏、汪敏玉、曹國榮、陶運明、王卿、方其文、涂芳、周九珍、房冬平、劉金山、唐生仲、歐陽瓊、方草、李強、胡九瓊、劉小飛、劉建民、時招、陽沛全。“導讀自悟”項目培育課題組負責人：吳宣法;課題團隊成員：儲水材、劉福初、房冬平、時小云、曹磊、張旋、吳娟娟、吳梓溪、章航、陳春、陳琪、賈靜、江愛琴、石子寒、李晉、朱永生、諶瑩、楊玲、歐陽天天、殷慧、周宇芬、張玲玲。

2.“導寫自悟”課題2006年4月被江西省教育廳課題辦批準立項，2009年11月結題。課題負責人：吳宣法;課題組成員：李強、周國平、劉建民、時小云、柯賽平、石會東、胡佩云、馮樂平、梅丹、胡艷麗、楊世勝、高小云、高國良、艾菊華、韓霞、劉金山、高元、巴建云、張小聰、伍巧紅。

3.“導說自悟”課題2011年10月被江西省教育廳課題辦立項為江西省中小學教育教學重難點攻關研究招標課題，2015年7月結題。課題負責人：吳宣法;課題團隊成員：劉會玉、周國平、高琰、胡佩云、李強、儲水材、陽沛全、楊向前、房冬平、占朝霞、張小聰、歐陽天天、汪足平、何江霞、時貞、張燕、梁虹、付厚群、毛薇、陽衛(wèi)斌、湯良柱、何伍應。

4.“六讀悟情”課題被江西省教育廳課題辦確定為2014年度重點課題，2016年12月結題。課題負責人：吳宣法;課題組成員：李強、儲水材、周國平、高琰、王凱群、何江霞、王文卿、歐陽柳飛、張旋、陳茜、房冬平、陳春、張麗、歐陽瓊、楊文娟、方芳、朱蘇、馮樂平、時火華、王秋芳、劉烽。

5.此文筆于2018年深秋·南昌。