少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在中小學校的傳承

涂振

【摘要】少數(shù)民族體育作為我國民族體育的重要組成部分，是一種特殊的文化形式，是我們中華民族的寶貴財富。將少數(shù)民族體育納入學校體育教學活動中，不僅可以延續(xù)一份寶貴的文化遺產(chǎn)，而且可以達到豐富學校體育項目的目的，有利于促進我國少數(shù)民族體育的發(fā)展與壯大，同時也可以起到加強學生的體育鍛煉、提高學生身體素質(zhì)的作用。

【關(guān)鍵詞】體育項目;學校體育;少數(shù)民族;意義;問題;對策

少數(shù)民族體育作為一種特殊的文化，是我國璀璨文明的重要組成部分，因此，繼承與發(fā)展少數(shù)民族體育，是發(fā)展我國社會主義教育體育事業(yè)中不可或缺的一部分。發(fā)展少數(shù)民族體育，有利于保護我國體育文化的多樣性，促進我國體育事業(yè)朝著更加豐富的方向發(fā)展。當前，我國少數(shù)民族體育項目在進入我國學校體育的過程中，還存在諸多問題。對少數(shù)民族體育項目進入學校體育進行深入的探討與研究，就具有很強的現(xiàn)實意義與社會意義。

一、中小學開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的意義

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，是少數(shù)民族人們在生存和發(fā)展過程中所創(chuàng)造的優(yōu)秀精神智慧和思維方式，傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)體育對促進社會和諧、提開社會凝聚力和增強國家文化軟實力具有重要的作用。中小學開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育是將文化遺產(chǎn)引入主流教育的主要途徑，對繼承和弘揚優(yōu)秀的民族精神具有重要意義。學生作為傳承和創(chuàng)新民族文化的主要群體，在校園內(nèi)開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育對滿足學生多元化的體育、文化需求，豐富校園文化內(nèi)容、促進校園文化建設亦具有重要意義。因此，在具有多種民族文化背景共存的貴州高校開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育對優(yōu)化學校教育資源、拓展學校體育教學內(nèi)容、滿足學生的體育需求具有實踐意義。

二、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的困境

（一）民族傳統(tǒng)體育組織管理機制滯后

由于少數(shù)民族地區(qū)地處偏僻、交通不便、經(jīng)濟落后，民族傳統(tǒng)體育的組織管理機制相當滯后，經(jīng)費投入不足，人才缺乏，難以對民族傳統(tǒng)體育進行深入的研究和開發(fā)，民族傳統(tǒng)體育活動開展的機會少、開展的項目少，民族傳統(tǒng)體育活動場所也不多，即便在為數(shù)不多的場地里，其活動設施也比較陳舊。

（二）人們思想意識的改變和傳承載體的消失影響發(fā)展

大多數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目都是人們手口相傳，上一代傳給下一代，許多高齡藝產(chǎn)‘至漸消失。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，年輕人為謀生存外出打工，精力用在掙錢增加收入脫貧致富上。再加之流行歌曲、影視傳媒、網(wǎng)絡文化的擠壓以及外來文化和城市文化的沖擊，使少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目賴以生存發(fā)展的載體正在迅速消失，其生存的文化氛圍以及傳承方式正在削減。

（三）農(nóng)村包圍城市嚴重制約著少數(shù)民族傳統(tǒng)體育發(fā)展

我國農(nóng)村人口的占有量決定了我國的城鎮(zhèn)化仍需相當長的一段時期，農(nóng)村人口不斷進入城鎮(zhèn)，城鎮(zhèn)的外圍不斷擴大。在城鎮(zhèn)、城鄉(xiāng)結(jié)合部，因為快速的變化，人們逐漸放棄了原來的安逸沉靜的生活方式，傳統(tǒng)生活習俗被淡化或拋棄。民族傳統(tǒng)體育文化因為城鎮(zhèn)化進程弓}起的生存空間碎片化以及人們生活的間隔化，逐漸失去開展的氛圍與參與人群。

三、將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育引入小學體育課堂的策略

（一）因地制宜，破解場地限制

在體育場地和體育器材供需不足的學校，可以大膽嘗試將竹竿舞、苗鼓、武術(shù)、滾鐵環(huán)等帶有表演性和趣味性的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目引進體育課堂。一方面可以輪流表演帶動其他學生觀看，防止課堂的散漫性，調(diào)節(jié)課堂氛圍。一方面可以激發(fā)學生的參與表演和參與感知的欲望，從而達到“重在參與”“健康第一”體育教學目標。

（二）創(chuàng)編少數(shù)民族傳統(tǒng)體育校本教材，建立少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育機制

在我國，長期以來在學校體育中，雖然學校體育教學大綱規(guī)定教材的選編“要充分體現(xiàn)民族性和中國特色”，但從教學大綱到具體的教學內(nèi)容和教學過程，所指定和進行的主要是現(xiàn)代競技體育項目，各高校大學體育教學中的“民族傳統(tǒng)體育”課頂多就是武術(shù)和養(yǎng)生氣功課，幾乎沒有涉及到其他的傳統(tǒng)體育項目。應創(chuàng)編少數(shù)民族傳統(tǒng)體育校本教材，在貫徹新課程標準的基礎(chǔ)上，將具有民族特點、鍛煉價值高、群體性強的傳統(tǒng)健身項目編入教材，逐漸納入學校體育教學內(nèi)容，為部分少數(shù)民族項目進入學校課堂提供堅實的平臺。定期開展并與民間節(jié)日、習俗傳統(tǒng)項目活動相結(jié)合，舉辦少數(shù)民族傳統(tǒng)體育表演和競賽活動，聘請民間藝人傳授民族傳統(tǒng)體育知識與技能，培養(yǎng)民族傳統(tǒng)體育文化社會指導員專門人才，進各村、鎮(zhèn)、山寨定期表演，提高群眾參與民族傳統(tǒng)體育鍛煉的積極性，使建立民族體育文化研究基地成為現(xiàn)實。

（三）打造少數(shù)民族傳統(tǒng)體育精品項目，從中小學課堂抓起

打造少數(shù)民族傳統(tǒng)體育精品項目，把當?shù)貎?yōu)勢項目與當今的全民健身意識結(jié)合起來，在中小學課堂中大力開展提倡傳統(tǒng)體育文化的學習，尤其是在當?shù)氐拿褡鍌鹘y(tǒng)體育學校中開展。由于民族傳統(tǒng)體育活動的開展受到地理環(huán)境的影響，有濃厚的地方特色。在開展中有些項目受地域、場地、器材等的限制較大，相關(guān)部門必須制定切實有效的措施，使之得到政府人、財、物等方面的支持，以打造具有地方特色的體育文化教育基地。

（四）制定健全的少數(shù)民族體育項目開展規(guī)則

為了使少數(shù)民族體育項目能夠順利地融入到學校體育教學活動中，就必須建立起健全的體育活動規(guī)則，讓少數(shù)民族體育項目能夠在一個融洽的氛圍下得以開展。

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目在小學體育課程中延伸，是對優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)展，是提升學生綜合能力的綜合保障。在為學生未來發(fā)展創(chuàng)造條件的基礎(chǔ)上，為社會輸送體育人才也提礴羚保障。

【參考文獻】

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