創(chuàng)新、體驗(yàn)“玩”轉(zhuǎn)農(nóng)村初中美術(shù)課堂

摘?要：美術(shù)課要給學(xué)生充分體驗(yàn)快樂的空間，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓學(xué)于樂，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元的活動環(huán)境，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)成功的樂趣。本人從事美術(shù)教學(xué)多年，并長期關(guān)注農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)初中美術(shù)課堂教學(xué)存在各式各樣的問題，初中學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的價值僅僅停留在書面理解上，在實(shí)際中并沒有認(rèn)同。美術(shù)知識學(xué)以致用脫節(jié)現(xiàn)象極為嚴(yán)重，對美術(shù)應(yīng)用了解很少，更不知該如何用。有的學(xué)生從小學(xué)到初中甚至沒好好上過一節(jié)美術(shù)課，這樣的現(xiàn)象讓人堪憂。

關(guān)鍵詞：湘教版;初中美術(shù);現(xiàn)狀;創(chuàng)新;體驗(yàn);對策;農(nóng)村中學(xué)

一、 學(xué)生普遍反映的主要集中在三個方面

1.關(guān)于室外寫生的美術(shù)課。現(xiàn)在的中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，他們渴望親近自然，希望利用美術(shù)課和美術(shù)繪畫這種手段更好地了解自然、擁抱大自然。

2.對美術(shù)課的創(chuàng)意、手工體驗(yàn)活動等很渴望。

3.關(guān)于美術(shù)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。其實(shí)學(xué)生提出的如室內(nèi)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等在湘版美術(shù)教材中“我的居室”“祖國大家庭”這些課中都得到了體現(xiàn)，可能是學(xué)生的興趣點(diǎn)與老師在教材處理時有矛盾，或者是學(xué)生覺得意猶未盡，所以學(xué)生在此也有提到。

二、 解決初中美術(shù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)問題的措施

基于上述原因，要解決中學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題，改變初中美術(shù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，可以采取以下措施：

（一） 廢舊材料，擴(kuò)展美術(shù)教學(xué)資源

農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)課，更需要因地制宜，認(rèn)真挖掘，巧妙利用在我們周圍蘊(yùn)藏著的豐富的課程資源，讓農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)也能呈現(xiàn)出生動活潑、多姿多彩的狀態(tài)。利用廢舊材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，豐富農(nóng)村美術(shù)教學(xué)資源，讓學(xué)生形成綠色環(huán)保、節(jié)約資源的思想。用各種廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作，變廢為寶，保護(hù)環(huán)境，不僅對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育，而且提高了學(xué)生的動手能力及開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神，也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

材料體驗(yàn)——源于生活的材料作為美術(shù)教育的重要工具，是學(xué)生們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁，而運(yùn)用特殊的材料會使學(xué)生產(chǎn)生更濃烈的創(chuàng)作興趣。選擇人們隨手丟棄的廢舊材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，本人做了《遇見材料重建環(huán)境》和《環(huán)保時裝秀》這兩個實(shí)踐課題，同時也收集了學(xué)生創(chuàng)作之后的感想。

（二） 注重學(xué)生多元能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在初中美術(shù)鑒賞這版塊中，本人在美術(shù)組集體備課中提議這樣上：鑒賞-實(shí)踐-鑒賞，通過這三個過程來完成的。先讓學(xué)上網(wǎng)查閱名畫《最后的晚餐》《伏爾加河上的纖夫》《蒙娜麗莎》《割了耳朵的凡·高自畫像》《雅典娜》，課堂上學(xué)生鑒賞后談體會，分組合作，選出自己最感興趣的一幅名畫，扮演名畫里面的角色。最后，每個班進(jìn)行PK表演，選出最佳的作品。這個活動，使大家的個性情感和創(chuàng)新思維能力得到充分的培養(yǎng)和鍛煉，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的意識，增強(qiáng)其自信心和成就感。

（三） 大膽嘗試新知識，新技能

在課外的學(xué)習(xí)中，本人接觸到了水彩這門知識，驚訝于它的魅力和水粉帶來不一樣的感覺，由于在湘版的美術(shù)教材中，都沒有涉及水彩這方面的知識，所以決定將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入水彩的世界。體驗(yàn)水彩的表現(xiàn)力，感受水彩的魅力。研究色彩表現(xiàn)透明性，水色的結(jié)合、透明性質(zhì)、隨機(jī)性，當(dāng)水彩遇到鹽產(chǎn)生奇妙的效果、水彩的干濕畫法等，讓學(xué)生在“玩”中體驗(yàn)水彩的樂趣和與水粉有什么不一樣的效果。通過這三節(jié)課的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，學(xué)生收獲滿滿。

（四） 采取多種措施推進(jìn)鄉(xiāng)土資源在初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

近些年來，課外教學(xué)資源越來越得到重視，“鄉(xiāng)土資源”由于具有獨(dú)特的面貌特征與地域性表現(xiàn)，其教育價值逐漸得以凸顯。因此，在初中美術(shù)課程教學(xué)中，要充分根據(jù)各地獨(dú)具特色的鄉(xiāng)土資源加強(qiáng)教學(xué)改革，以此為基礎(chǔ)開展豐富多彩的美術(shù)課程教學(xué)。廣闊的鄉(xiāng)土資源是自然賦予的巨大美術(shù)資源庫，在初中美術(shù)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去搜尋美，使鄉(xiāng)土資源的美學(xué)價值得以充分發(fā)揮。這課設(shè)計(jì)的由來是福安盛產(chǎn)茶葉，尤其以坦洋工夫而出名，組織學(xué)生走訪了坦洋村。古人云：開門七件事：“柴米油鹽醬醋茶”，茶葉在人們的生活中扮演重要的角色。坦洋工夫，主要分布穆陽、福安及屏南北部等地。坦洋工夫源于福安境內(nèi)白云山麓的坦洋村，本課將了解坦洋工夫的簡史，初步了解并學(xué)習(xí)茶葉包裝設(shè)計(jì)。

從通過《遇見材料

重建環(huán)境》廢舊材料的二次利用，重構(gòu)環(huán)境，讓學(xué)生對環(huán)境的保護(hù)不是停留在書面上，而是切身體會;把保護(hù)環(huán)境的口號落實(shí)到具體的細(xì)節(jié)和行動上。真正做到學(xué)以致用，發(fā)現(xiàn)舊物煥發(fā)新生命力的美學(xué)。學(xué)生做的《章魚哥》深受老師、學(xué)生的喜好。在環(huán)保時裝秀中，學(xué)生合作收集用過的一次性紙杯設(shè)計(jì)了一件《花朵裙》，在制作的過程中，體驗(yàn)到了設(shè)計(jì)的酸甜苦辣，一件作品反反復(fù)復(fù)地修改，還有學(xué)生很勇敢地穿著自己設(shè)計(jì)的衣服在眾多老師和同學(xué)們的掌聲中走秀，邁出了人生勇敢的第一步。

鄉(xiāng)土文化具有悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵，它記錄了人類文化發(fā)展演進(jìn)的整體歷程。在老師的帶領(lǐng)下，組織學(xué)生實(shí)地走訪了坦洋并采訪了當(dāng)?shù)氐拇迕?，了解了福安盛產(chǎn)茶葉，尤其以坦洋工夫而出名，也了解了“坦洋工夫”紅茶的各種漂亮的包裝。走訪了現(xiàn)存的福安市樓下村古樸清雅的明清建筑群，使學(xué)生初步了解我國明清古名居建筑風(fēng)格、特征、手法等知識，感受明清古名居建筑之美。

學(xué)會利用好學(xué)校所在區(qū)域的優(yōu)勢資源，發(fā)揮資源載體的優(yōu)勢，尋找美術(shù)鄉(xiāng)土教材的切入點(diǎn)，順勢做好借“題”發(fā)揮;讓學(xué)生通過家鄉(xiāng)熟悉的人文美學(xué)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)來感受美術(shù)教育，讓學(xué)生不由自主地愛上美術(shù)學(xué)科，參與到美術(shù)教學(xué)活動中。

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作者簡介：

柳涓，福建省寧德市，福建省寧德市福安六中。