小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)

孔勁松

【摘要】數(shù)學(xué)課程作為小學(xué)階段的重要學(xué)科，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作的必備技能，需要加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的有效學(xué)習(xí)。而問題情境教學(xué)法也是課堂教學(xué)中的一種有效的教學(xué)方式，由于數(shù)學(xué)邏輯性較強(qiáng)，對很多小學(xué)生來說都具有一定的學(xué)習(xí)難度，不容易吸引學(xué)生的興趣，而通過對問題情境的有效創(chuàng)設(shè)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行對學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，可以有效的幫助學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。本文首先對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，然后重點(diǎn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)策略進(jìn)行積極的探究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);問題情境;創(chuàng)設(shè);現(xiàn)狀;策略

數(shù)學(xué)課程作為一門教育極強(qiáng)，邏輯性和抽象性的學(xué)科，在小學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有極大的困難，教師通過對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效分析，創(chuàng)設(shè)出適當(dāng)?shù)膯栴}進(jìn)行對學(xué)生的引導(dǎo)，可以充分發(fā)揮出學(xué)生的主動性，提高教學(xué)的效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對問題情境的認(rèn)識不夠清晰

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師是課堂問題情境的主要設(shè)計(jì)者，也是課堂教學(xué)策略的主要實(shí)施者，但是在實(shí)際的教學(xué)中有很多教師對有效問題情境的教學(xué)理念的認(rèn)識不夠清晰，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中有部分教師過于追求課程教學(xué)的時(shí)尚性，讓數(shù)學(xué)課堂更加具有主動性，因而在教學(xué)中對學(xué)生提出了大量的問題，進(jìn)行對課堂情境的創(chuàng)設(shè)，使得課堂教學(xué)的效果不夠，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加抓不到重點(diǎn)，分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)精力和注意力，影響教師的主要教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)忽視了趣味性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，就需要加強(qiáng)對學(xué)生的重視，吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與提高教學(xué)的效率，但是在實(shí)際的教學(xué)中很多教師都忽視了對有效問題情境創(chuàng)設(shè)的趣味性，有部分教師在教學(xué)中根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)，一味的進(jìn)行各種知識點(diǎn)的灌輸，不利于對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，即使有的教師進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，在對學(xué)生生活情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，選用的生活內(nèi)容不容易編造，沒有趣味性，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)策略

1.結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效問題情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行對有效問題情境的創(chuàng)設(shè)，需要積極進(jìn)行對數(shù)學(xué)問題的分析研究，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)，才能夠有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的效率。在教學(xué)中教師需要針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行對問題情境的創(chuàng)設(shè)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以通過熟悉的事物進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在生活中，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)的效率。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于“線段”的知識時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生日常生活進(jìn)行問題情境的引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如：在日常生活中學(xué)生進(jìn)入汽車站時(shí)，在墻上有關(guān)于1.1m和1.4m處各一條紅線，讓小孩子進(jìn)行身高的測量，如果小孩子沒有超過免票線，就可以免費(fèi)進(jìn)站，如果超過了就需要考慮半票或者全票，這些都是一些小孩子坐車會遇到的問題，具有極強(qiáng)的代入感，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，進(jìn)而促使學(xué)生針對線段進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)的效率。

2.結(jié)合趣味故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以通過結(jié)合各種趣味性的故事進(jìn)行對問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的教學(xué)氛圍，推動課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)來源于生活，在數(shù)學(xué)課堂中任何數(shù)學(xué)知識都不是憑空產(chǎn)生的，都有其來歷，很多數(shù)學(xué)知識也都有針對性的歷史故事，教師可以在教學(xué)中結(jié)合這些故事進(jìn)行對學(xué)生的引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，求知欲較強(qiáng)，對各種新鮮事物非常感興趣，通過一些有趣的故事可以充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對數(shù)學(xué)知識的深入探究，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)三年級《千克和克》時(shí)，教師可以針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，在課堂上提問學(xué)生：大家都聽說過“曹沖稱象”的故事嗎，我們現(xiàn)代的重量單位與過去有這樣的不同呢？這樣教師可以激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以將曹沖稱象的過程進(jìn)行詳細(xì)描述，體現(xiàn)出曹沖的聰明智慧，通過這個(gè)故事進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生針對千克和克的單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對這些重量單位的理解和認(rèn)識。

3.結(jié)合游戲活動，創(chuàng)設(shè)有效問題情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以通過對游戲的結(jié)合應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)有效問題情境，吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)《混合運(yùn)算》，時(shí)，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，組織學(xué)生進(jìn)行提問搶答的游戲，讓學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行比賽，看看哪一組學(xué)生回答問題最快、最好，由教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行對有效問題情境的創(chuàng)設(shè)，需要加強(qiáng)對數(shù)學(xué)教材的分析研究，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生進(jìn)行提問，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效培養(yǎng)。

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