關于小學中高段數(shù)學課堂中德育實施途徑的幾點思考

陳珺

【摘要】“立德樹人”不能只把它推給思品老師和班主任，這是我們所有教育工作者新的任務。結(jié)合小學中高段心理生理特點，通過實踐教學，對數(shù)學課堂中德育實施的途徑有幾點體會和感悟：

一、將德育化入不同的數(shù)學課型

二、將德育融入到數(shù)學課后的延伸

三、教師自身素養(yǎng)的提升勝于言傳

【關鍵詞】數(shù)學;德育;教育

習總書記在黨的十九大報告中提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，;我國在《中小學德育大綱》中也明確指出：“寓德育于各學科教學內(nèi)容和教學過程之中，是每一個教師的職責?！币虼恕傲⒌聵淙恕辈荒苤话阉平o思品老師和班主任，這是我們所有教育工作者新的任務。

然而在在小學第二學段也就是人們常說的小學中高段這一時期，學生的生理心理都發(fā)生著巨大的變化，在小學的三四年級一般被稱為“難以引導期”，五六年級被稱為“危險期”這一階段正是學生思想，行為發(fā)展的重要時期，也是老師教育的頭痛期。因此，我們更應該注意該階段學生的德育教育。

作為一線數(shù)學教師如何結(jié)合知識與課堂，培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新思維習慣和社會活動能力？如何讓德育教育如時雨化之呢？

結(jié)合學生這一時期的生理心理特點，通過實踐教學，對數(shù)學課堂中德育實施的途徑有以下幾點體會和感悟：

一、將德育化入不同的數(shù)學課型

1.新授課中的德育教育

新授課是我們傳授新知識的重要途徑，德育教育可以根據(jù)新授課中數(shù)學知識的具體特征以及學習過程中的交往活動，有效滲透，不斷促進學生全面發(fā)展。小學數(shù)學知識有數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計與概率，綜合與實踐四大板塊。

在數(shù)與代數(shù)這個板塊中，以三年級《時、分、秒》一課為例，本課屬《數(shù)學課程標準》數(shù)與代數(shù)領域“常見的量”中的重要內(nèi)容。在教學中讓學生感知時間分和秒時，教師提出：“一秒鐘你能做哪些事情？一分鐘呢？”讓學生感受一秒鐘，一分鐘。“那么，1秒鐘世界上又會發(fā)生哪些事情？”教師可以播放PPT顯示查找的資料“1秒鐘蘊藏著多大的力量？宇宙膨脹了74公里，1秒鐘里，世界人口增加2.4人，1秒鐘里，獵豹在草原上可飛奔28米，蜂鳥振翅55次，植物中生長最快的竹子長10微米，人呼吸93毫升的空氣，人鼻腔中的纖毛擺動4次……”，“所以我們不要小瞧了這一秒，一分的時間，我們要珍惜時間，不浪費每一秒，每一分鐘！”適時地對學生進行時間觀念和珍惜時間教育。

在學習自主學習探索1分鐘等于多少秒，讓學生觀察自己所帶的學具時，老師發(fā)現(xiàn)有2位同學忘記帶學具了，問道“有2位同學忘記帶學具了，怎么辦呢？”，馬上就有他們的同桌說道“讓他和我一起觀察，我們一起學習！”教師及時地表揚“樂于助人，懂得分享。很好！你們兩人下次記得自己帶學具喲！”及時地對學生進行教育，使他們學會合作交往，養(yǎng)成自我管理的良好習慣。

在空間與圖形知識領域中會有概念性的教學，通過引導學生的討論、交流、總結(jié)概括，最終達到培養(yǎng)學生言必有據(jù)，不斷探索，修正錯誤，嚴謹負責的科學態(tài)度。

在統(tǒng)計與概率中，學習條形統(tǒng)計圖時，讓學生調(diào)查本班同學上學出行的交通工具并制成統(tǒng)計圖，可以在最后提出對于同學們出行使用的交通工具，從環(huán)保的角度你能提出什么意見或建議呢？從而來培養(yǎng)學生環(huán)保意識，低碳出行的良好行為習慣。

在綜合與實踐課的教學中，如：“一億有多大？”“自行車里的數(shù)學”“植樹問題”“雞兔同籠”等課程的學習，讓學生充分感受到數(shù)學與我們生活息息相關緊密相連，樹立學以致用，“實踐第一”的觀念。

2.練習課中的德育實施

在平時的練習課上，我們要求學生認真聽講、仔細審題、勤于思考、計算準確、及時檢查、一題多解、多中選優(yōu)、書寫工整，做好筆記等等，當有學生能夠做到時，我們及時地表揚，使他們成為其他學生的榜樣，從而有意識地培養(yǎng)小學生做事情一定要有認真、嚴謹、刻苦的學習態(tài)度以及獨立思考、積極創(chuàng)新、迎難而上的精神。

3.復習課中的德育實施

在復習課上，我們可以在三四年級時示范引導學生及時復習梳理知識，到五六年級時放手讓學生自己整理復習每一單元的知識。通過整理復習，讓學生清楚明白各個知識點的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，對學生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

二、將德育融入到數(shù)學課后的延伸

上面我們都在講不同數(shù)學課型課上得德育教育，其實課后的延伸中我們同樣可以實施德育教育。作業(yè)的批改>QQ群的建立都是我們走進孩子的橋梁，是我們實施德育的有效途徑。在作業(yè)批改時，我除了用對錯，ABC評比外，還時常會用到“有進步！繼續(xù)努力！”“加油！”“今天的字寫得真漂亮！”“你真棒！”在QQ中單獨和孩子聊聊“今天怎么和小馬虎成朋友了！”“發(fā)生了什么事，今天上課不在狀態(tài)，能和我說說嗎？可以保密喲！”逐漸的孩子們會和我成為好朋友，可以向我敞開心扉。

不久前，有學生給我QQ留言“陳老師，我奶走了，現(xiàn)在我的心情特別不好，現(xiàn)在我應該咋辦？”我的回復：“噢，令人難過的消息，可憐孩子，你能對我敞開心扉，把我當朋友，我很欣慰，通過你的留言，我能感受到你奶奶平時很愛你，你也愛她，你很懂事，奶奶肯定希望你長大了有出息，希望你健康快樂，所以現(xiàn)在你覺得用什么可以向奶奶證明你自己？”生：“一定要好好學習，趕上其他同學！”回復：“相信你，一定可以！”通過及時的引導，疏導千預，使孩子能夠把悲痛轉(zhuǎn)化為力量，讓孩子身心健康，積極面對傷痛。

利用課下的作業(yè)批改、聊天工具，便于我們隨時隨地了解學生動態(tài)，對學生及時地進行千預，可以更好的實施德育教育。

三、自身素養(yǎng)的提升勝于言傳

教師自身的示范，人格的感召力，能更好的影響學生。我們常常會看到孩子回家學老師的樣子語言，可見小學生的模仿性極強。因此，要培養(yǎng)學生具有積極的情感意志，健康的心態(tài)，高尚的道德，首先自己要具備這些良好的品質(zhì)，常言道“學高為師，身正為范”，只有自己做到才對學生具有影響力和感染力，才能使學生“親其師，信其道”。

其實在小學數(shù)學課中德育的素材很多，但要達到“潤物細無聲”，還需要我們教師成為一個有心人，不斷地探索實施，才能做好立德樹人。

【參考文獻】

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