小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究

張麗

【摘要】小學(xué)語文里面的閱讀教學(xué)可以說是語文教學(xué)里面最重要的一部分。語文老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候一定要注意對學(xué)生們加強(qiáng)指導(dǎo)，不僅可以幫助學(xué)生們對書本里面的知識加深理解，還可以使學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。進(jìn)而有利于學(xué)生們增加課外閱讀知識量，同時還能有效鍛煉小學(xué)生們的思維能力，學(xué)生們的情感通過不斷閱讀也會逐漸變得豐富。本人著重對小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀;教學(xué)有效性

通過閱讀我們可以獲取大量的信息，閱讀教學(xué)可以說是語文教學(xué)里面的重中之重，語文教學(xué)過程中的首要任務(wù)就是提高學(xué)生們的閱讀水平。小學(xué)語文閱讀教學(xué)可以說是孩子們學(xué)習(xí)的開始，同時也是為學(xué)生們閱讀能力打基礎(chǔ)的一個最好階段。但現(xiàn)在小學(xué)中的閱讀教學(xué)卻差強(qiáng)人意，無法實(shí)現(xiàn)小學(xué)生閱讀水平的全面發(fā)展和進(jìn)步。隨著社會的發(fā)展，人們對閱讀教學(xué)越來越重視，新課改中提出了非常多的教學(xué)新理念，這是對語文教學(xué)改革的重要指導(dǎo)思想。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.閱讀教學(xué)太單調(diào)

在引導(dǎo)小學(xué)生們進(jìn)行整個書閱讀的時候，語文老師應(yīng)該為孩子們樹立起正確的閱讀方式，讓學(xué)生們帶著問題去閱讀。在閱讀過程中能夠使學(xué)生們對書中的內(nèi)容加深理解，對書中的核心內(nèi)容可以進(jìn)行總結(jié)概括，為學(xué)好整篇文章提前打下一個良好的基礎(chǔ)。還有就是在閱讀的時候最好是讓學(xué)生們能夠如同身臨其境的去感受文章里面內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，把學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。但是，在我們當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師多采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，也就是通過劃分段落還有總結(jié)中心思想的一些方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)模式太單調(diào)，毫無創(chuàng)新意識，不能滿足當(dāng)下學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的需求，這種單調(diào)枯燥的教學(xué)模式，無法使學(xué)生們領(lǐng)略到文章中真正所表達(dá)的內(nèi)涵，并且也容易使學(xué)生們失去對語文學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致降低學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的主動性，并且還降低了語文的教學(xué)質(zhì)量。

2.提不起閱讀的興趣

小學(xué)生正處于心理成長的關(guān)鍵階段，自我約束能力比較差，更是缺乏對學(xué)習(xí)的積極性，而且幼小的心靈比較敏感很容易受到創(chuàng)傷。經(jīng)過多方面的調(diào)查研究，很多的小學(xué)生對閱讀提不起興趣，閱讀進(jìn)程緩慢，經(jīng)常半途而廢。在閱讀過程中更不要提主動性與積極性，對讀過的內(nèi)容更是拋之腦后，課后完全不會做復(fù)習(xí)，學(xué)生們在閱讀過程中沒有一個正確的閱讀觀念。這在一定程度上限制了學(xué)生閱讀能力的提升，甚至還有一些學(xué)生付語文閱讀產(chǎn)生了I#煩的心理。同時還影響到了教師進(jìn)行閱讀教學(xué)的熱情，不利于閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性研究策略

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技信息的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)課件被廣泛的運(yùn)用到了教學(xué)過程中，有助于培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時還可以吸引小學(xué)生們的注意力，調(diào)動其感官能力，轉(zhuǎn)變以往的被動學(xué)習(xí)方式，小學(xué)生們因?yàn)槟挲g小容易對一些新奇事物產(chǎn)生好奇心，在閱讀教學(xué)過程教師要把握學(xué)生這一心理特點(diǎn)，充分利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心提升學(xué)生的正本書的閱讀興趣。

比如說：在講授《祖國多么廣大》這篇文章的時候，為了能夠使學(xué)生們對文章閱讀產(chǎn)生興趣，教師可以積極的給學(xué)生創(chuàng)建美好的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在閱讀的過程中體會到閱讀給自己帶來的豐富多彩的知識，同時還可以增加對民族的自豪感，在結(jié)合老師通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些相關(guān)的視頻或者圖片播放給學(xué)生們，讓學(xué)生們能夠更加直觀的感受到祖國大好河山的恢弘，充分利用了課堂時間，使學(xué)生們對課文的理解更加深嘆，有效拓展學(xué)生們的詞匯量，進(jìn)而為閱讀欲望的提升做鋪墊。

2.豐富教學(xué)手段，營造閱讀氛圍

在語文閱讀教學(xué)中，教師要把死氣沉沉的教學(xué)氛圍轉(zhuǎn)變成生動活潑，具有趣味性的課堂，以此來調(diào)動學(xué)生對閱讀的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以通過多媒體或者問題導(dǎo)入等多種多樣的教學(xué)方法，為學(xué)生營造不同的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在通過多媒體更加直觀的畫面所感染，在學(xué)習(xí)中能夠更深入了解文本里面所表達(dá)的含義。比如：在對《桂林衫樹》進(jìn)行教學(xué)時，教師可以通過多媒體課件的方式給學(xué)生播放美麗的風(fēng)景的圖片以及視頻，讓學(xué)生被這些美景所吸引，然后引導(dǎo)學(xué)生耐心閱讀美文，讓學(xué)會、領(lǐng)會作者是如何運(yùn)用比喻、排比、對比等表達(dá)手法來描繪這些美麗景物的。在教學(xué)的整個過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生們在文字與畫面中的來回走動，讓閱讀教學(xué)更具有實(shí)效性，然后教師再向?qū)W生推薦一些關(guān)于自然的書籍，例如：《動植物的世界》等。

三、結(jié)束語

隨著素質(zhì)教育的不斷實(shí)施，教師應(yīng)該重視小學(xué)閱讀的教學(xué)，讓學(xué)生通過閱讀拓展學(xué)生們的視野，增長自己的見聞，并且還能夠使學(xué)生的閱讀能力得到進(jìn)一步提升，促使學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠定一個夯實(shí)的基礎(chǔ)。

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