體育促進殘障青少年生活能力提高的跟蹤研究——以20名腦癱青少年為例

劉于溪，王 茂

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體育促進殘障青少年生活能力提高的跟蹤研究——以20名腦癱青少年為例

劉于溪1，王 茂2

1.陜西師范大學，陜西 西安，710062；2.寧夏幼兒師范高等?？茖W校，寧夏 銀川，750000。

基于對20名腦癱青少年的跟蹤研究，針對他們身體部分的功能障礙，制定詳細合理的體育運動方法，通過體育運動提高他們身體的活動能力并促進他們各方面能力的發(fā)展。對照組采用推拿、針灸，理療；實驗組采用前者的基礎(chǔ)上加入體育運動與指導，運動功能的提高采用腦癱療效評估法（GMFM）對比，生活能力的提高采用（WeeFIM）生活能力評定量表評定，對運動干預(yù)采用粗大運動功能分級（GMFCS）評估。結(jié)果顯示兩組訓練周期結(jié)束后的比較，差異有顯著性意義（P<0.05）。得出腦癱兒童在做康復(fù)療法的治療過程中，使用體育運動的介入，促進患者運動能力與生活能力提高的效果，體育與醫(yī)學康復(fù)的相結(jié)合，提高了殘障青少年身體的各項功能指標。粗大運動功能測試與生活獨立性功能測試的前后數(shù)據(jù)對比，實驗組的康復(fù)預(yù)期效果明顯，有力的說明了體育運動可以促進殘障青少年生活能力的提高，醫(yī)學康復(fù)與體育相結(jié)合效果才會愈發(fā)的明顯。

運動康復(fù)；腦癱青少年；跟蹤調(diào)查

根據(jù)《中華人民共和國殘疾人保障法》規(guī)定，殘疾人分為視力障礙、聽力障礙、語言障礙、肢體障礙、智力障礙、精神障礙、多重障礙和其他障礙等八類。殘障青少年是指天生或者后天的意外事故傷害中造成的肢體損傷或者因為疾病的原因等，而導致的他們在行動上的不便與障礙。目前，根據(jù)殘疾人委員會相關(guān)統(tǒng)計結(jié)果顯示我國殘障青少年大約有750萬，這是一個特殊的人群，生活能力是每個人能夠獨立生存的基礎(chǔ)，由于身體的功能缺陷而影響到了他們的生活，如今已有針對殘障人士身體康復(fù)的一些研究，殘障青少年規(guī)模龐大，促進該群體的身心健康發(fā)展對殘障個體家庭及社會都有極為重要的意義。在一些康復(fù)機構(gòu)中通過實踐發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的康復(fù)治療均使用的是推拿、針灸、物理療法等，而且他們針對殘障青少年的運動治療過程中，很少讓這些患者主動的參與運動過程，這樣的治療方法給他們的心理帶來了一定的壓力。在與康復(fù)師交談的過程中發(fā)現(xiàn)，大部分的患者做完康復(fù)理療后，患者心情十分的壓抑，對康復(fù)師有一些抗拒心理，這樣單一的康復(fù)模式對患者的心理造成了一定的影響；在治療過程中鍛煉出他們在生活中所需的生存能力效果甚微，生活能力需要他們獨立完成，前提是需要他們的身體能夠做一些簡單的動作，動作完成的過程需要自主參與到體育活動中來提高自己的力量、協(xié)調(diào)、柔韌、反應(yīng)能力等。通過詳細的運動方法與運動指導會使其生活能力大幅度提高。

腦癱是一種常見的殘疾類別。是指由于在出生前、出生時、嬰兒早期的某些原因而造成的非進行性腦損傷所致的綜合癥，主要表現(xiàn)為大腦中樞性運動系統(tǒng)障礙和身體姿勢的異常，可伴有智力落后以及行為的異常、感覺障礙和其他異常。隨著我國新生兒存活率的上升，腦癱兒童的數(shù)量有上升的趨勢。各種康復(fù)治療手段對腦癱進行恢復(fù)性訓練已成為常用手段。

通過對20名腦癱青少年的跟蹤研究，以評定單一的康復(fù)與運動結(jié)合的康復(fù)方法提高生活能力的有效性，通過設(shè)計簡單評估量表、生活能力評估量表和訓練計劃表，以促進其生活能力的提高，采用治療組與實驗組的評分前后參考，檢測體育運動手段對患者的影響及功能的提升，評定體育手段的干預(yù)數(shù)據(jù)的有效性，采用粗大運動功能測試量表（GMFM）、生活能力評估量表（WeeFIM）的評定分數(shù)以及粗大運動功能分級（GMFCS）進行療效評定。確定并根據(jù)研究結(jié)果和依據(jù)，提出促進發(fā)展殘障青少年體育康復(fù)研究的問題和實質(zhì)性的建議。本研究設(shè)計訓練周期為3個月，在這個過程中將介入體育運動手段，為患者制定合理的運動方法。本文通過他們平時所做的康復(fù)治療，再加入體育運動方法來提高他們身體的自主能力，利用跟蹤研究以及腦癱評估量表（GMFM）和功能獨立評定量表（WeeFIM）對他們的身體功能和生活能力進行前后的評估，觀察在康復(fù)治療的過程中加入體育鍛煉與傳統(tǒng)的康復(fù)治療的顯著性差異，按照運動方法來實現(xiàn)參與體育鍛煉，并在運動過程指導他們促進提高其身體機能，運用康復(fù)治療與多種體育手段相結(jié)合的綜合康復(fù)方法，通過粗大運動功能分級（GMFCS）進行療效評定，為實現(xiàn)體育促進殘障青少年生活能力提高的研究提供實際有效的參考意義。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

研究對象為西安市某康復(fù)機構(gòu)的20名痙攣性腦癱患者，年齡在10-17周歲，具備一定的運動能力，通過體育手段介入對患者障礙功能部位的簡單恢復(fù)，促進其功能部位的使用，幫助并提高生活能力。

1.2 研究方法

1.2.1 觀察法 治療前觀察他們身體功能障礙的特點，進行身體評估，以及在平時生活中，遇到的生活問題，進行詳細的記錄。記錄內(nèi)容包括訓練內(nèi)容、訓練方法、以及每次訓練的過程中完成動作的標準程度。分析體育運動對他們產(chǎn)生的影響，從而對本文研究的過程中提供實踐資料。

1.2.2 訪談法 通過與腦癱青少年的康復(fù)理療師和父母進行訪談，了解他們身體可以做的基本動作，并通過體育手段與康復(fù)治療相融合的方法，使治療達到最佳的效果，并與家長交流在家中所實施的協(xié)助訓練、飲食計劃和訓練效果。

1.2.3 文獻資料法 搜集大量的關(guān)于體育促進殘障青少年生活能力的文獻資料，并且對所搜集到的文獻資料進行了分析與整理，為本文的創(chuàng)作提供理論。

1.2.4 實驗法 為了探究體育對促進殘障青少年生活能力狀況的影響，本研究在將20名腦癱青少年隨機分為兩組，每組為10名青少年。實驗組采用醫(yī)學康復(fù)推拿，針灸、運動作業(yè)、運動療法等，同時介入體育手段，每周訓練5次，每天1次，一節(jié)課的教授時間為1小時并通過小組結(jié)合和個別指導的方法，進行鍛煉。對照組采用運動規(guī)劃進行設(shè)計，主要針對患者身體功能部位的提高，以體育興趣為主，且每次訓練的休息時間隔時間為5min。3個月后，對這20名腦癱青少年再一次進行測試且根據(jù)量表評定后做進一步分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 GMFM療效評分與WeeFIM生活能力評分

實驗組和對照組在訓練3個月以后，采用GMFM療效評分與WeeFIM生活能力評分，分別比較對照組與實驗組的各項評分，得出運動功能得分和生活能力得分都顯著性提高，兩組對訓練前后的對比差異不具有顯著性意義（0.05），但訓練3個月后實驗組的運動功能和生活能力得分高于對照組，兩組對比差異具有顯著性意義（< 0.01）。通過對照組與實驗組訓練前后運動功能效果對比后，實驗組再加入體育運動的康復(fù)方法后比對照組的運動功能效果明顯。

兩組患者入組時運用GMFM評分比較沒有統(tǒng)計學意義（>0.05），治療三個月后兩組患者GMFM評分比較差異有統(tǒng)計學意義（<0.01）如下表所示：

表1 訓練前后實驗組與對照組GMFM身體功能區(qū)評分（）

組內(nèi)比較采用T檢驗，*治療前后<0.01.①對照組與實驗組分別于訓練前與訓練后的比較，（>0.05）②實驗組與對照組于訓練3個月以后的比較（< 0.01）。

在GMFM功能區(qū)評分可知[1]訓練前的得分低于訓練后的得分，說明了患者需要在康復(fù)手段的介入才能提高身體的各項功能得分，在實驗組與對照組的對比中，訓練后的數(shù)據(jù)實驗組大于對照組，在實驗組中通過體育運動的介入對患者肢體障礙的改善明顯，身體的功能區(qū)得分的提高主要表現(xiàn)為患者身體核心力量的提高，以及身體協(xié)調(diào)性和平衡性控制的提高。

兩組患者入組時采取WeeFIM生活獨立性功能評定量表評定，訓練前的評定值比較無顯著性意義> 0.05），訓練3個月以后評定值均顯著性提高，兩組訓練后的比較，差異有顯著性意義（< 0.05），如下表所示：

表2 訓練前后實驗組與對照組WeeFIM生活獨立性功能評分（）

上表所述數(shù)據(jù)表明在通過一系列專業(yè)的體育運動指導，為患者設(shè)計合理的訓練方法在身體功能提高的同時，在入廁、交通、行走、吃飯、穿衣、溝通等生活能力都顯著提高，加入體育運動的實驗組得分高于對照組，獨立能力的提高也極大的促使患者恢復(fù)了對生活的期望。

2.2 粗大運動功能分級系統(tǒng)（GMFCS）

腦癱粗大運動功能分級系統(tǒng)（GMFCS）是根據(jù)腦癱患兒運動功能隨年齡變化的規(guī)律所設(shè)計的一套分級系統(tǒng)，能較為客觀地反應(yīng)腦癱患兒粗大運動功能發(fā)育的情況。本文對實驗組和對照組進行GMFCS進行評估，結(jié)果顯示實驗組的評估結(jié)果在治療前后的差異明顯于對照組（p<0.05），說明實驗組在粗大運動功能分級上有明顯提高。由表3的GMFCS的分級變化中，實驗組不同級別的測試者通過體育活動（走、跑、跳、投）或游戲多種身體活動方式后得到了大幅度的提升，表現(xiàn)出來了實驗組的患者身體發(fā)育的良好狀況，并通過表1、2的數(shù)據(jù)整合，得出了體育運動的介入提高了患者的身體參數(shù)及各項功能指標。

表3 訓練前后實驗組與對照組GMFCS功能評分（）

注：*：p<0.05，與同組訓練前前比較。

3 討 論

3.1 運動功能評估

事先對患者的身體觀察并采用88項粗大功能量表評定（88GMFM）。①GMFM-88（粗大運動功能測試評分）：本表是對患者進行的運動功能評估。②WeeFIM（功能獨立性評估量表）：此表主要運用對患者生活能力的評估。③GMFMCS（粗大運動功能分級）：此表是根據(jù)運動功能隨患者年齡變化的規(guī)律設(shè)計的分級系統(tǒng)，可以反應(yīng)患者粗大運動功能的發(fā)育基本情況[2]。

運用仰臥、俯臥、坐位、爬、站立、走、跪、跳的姿勢進行評定，通過對GMFM的量表了解制作了一份簡單的表格，從20名痙攣型腦癱患者中抽取出的一份表格A的評估如下：此表主要的意義是對患者身體功能的評估，在所安排的動作完成程度，對其評估，通過評估的結(jié)果顯示，設(shè)計訓練動作促進患者功能部位能力的提高，并加強動作的訓練以提高其生活自主能力，運動功能評估就是對患者各項能力的梳理，了解患者身體的基本狀。

通過對20名腦癱青少年進行身體運動功能的評估。每位患者治療前的評估結(jié)果差異不大為（±2）。本表僅對10-17周歲的腦癱青少年評測，此表評定標準提高11分視為效果顯著，提高3-10分視為基本恢復(fù)，提高1-3分視為效果有效，無分值提高視為無效。

3.2 生活能力評估

本文針對患者采用WeeFIM功能獨立性年評估表，以下是自制生活能力評估表，針對患者的飲食、起居行走、入廁、交通、語言交流五個方面進行評定。

對生活能力評估得分的簡單評估標準提高兩分以上均為有效，通過生活能力評估得分設(shè)計，在數(shù)值無法進行有效比對時，以下數(shù)據(jù)采用WeeFIM功能性獨立評估表評定。此表僅對患者生活能力是否提高做為參考依據(jù)。

生活能力的解釋分廣義和俠義而不同。再生活中可以看出如飲食、穿著、個人衛(wèi)生、心理健康、生理健康、照顧個人需要的能力等都包括在生活能力的范圍內(nèi)[3]。本文對生活能力的研究主要包括飲食、起居行走、入廁、交通、語言溝通等五個方面，也包括基本的自我照顧技能和與家人溝通以及生活中所遇到的安全問題。

根據(jù)研究結(jié)果顯示，康復(fù)治療不僅僅強調(diào)醫(yī)學上對患者身體有促進作用，適當?shù)募尤塍w育手段對患者的改善效果相對于單純的康復(fù)治療明顯而有效。[4]通過專業(yè)的體育指導與康復(fù)醫(yī)學相結(jié)合，使患者在運動功能與生活能力方面均顯著性提高，體育手段的介入不僅對腦癱患者的運動障礙和生活能力的提高有治療價值，而且對大多數(shù)的殘障人士都有極好的干預(yù)效果[5-7]。腦癱患者的特點主要是運動功能障礙，這直接影響到了患者的粗大運動功能，同樣也影響到了患者本身的移動能力，以及生活自理能力和社會能力[8]。因此應(yīng)該把患者身體的功能障礙部位設(shè)為主要的訓練項目，通過改善患者功能障礙部位的能力可以有效提高其日常生活活動能力，本文所采用的體育干預(yù)手段主要有核心力量訓練、平衡訓練、步態(tài)訓練、協(xié)調(diào)訓練、柔韌拉伸訓練和動作訓練等，GMFM與WeeFIM的評分數(shù)據(jù)表明實驗組在介入體育手段后，康復(fù)效果具有明顯作用。

3.3 痙攣性腦癱的障礙特征

對于痙攣型腦癱少年來說，他們身體的分型較多，障礙部位主要在身體的四肢和關(guān)節(jié)處，存在步態(tài)的不穩(wěn)定，身體極度不平衡，從而導致了無法獨立行走，導致了四肢癱，通過平衡訓練法是可以提高他們身體的平衡能力。

3.3.1 GMFM評分及WeeFIM獨立能力評分 粗大運動功能量表[9]是測量腦癱患者的粗大運動狀況，隨著運動的干預(yù)和康復(fù)的干預(yù)而出現(xiàn)的運動功能部分的改變，是目前測試腦癱運動評估中廣泛應(yīng)用的量表。本文只對患者的站立，跑，跳和行走進行了評估，治療前后的結(jié)果差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.05），對照組在評分上有改善，但沒有實驗組的改善效果明顯。

在患者生活能力評估方面采用了WeeFIM生活能力的評估，此表是由廣東省殘疾人評估中心設(shè)計，在生活方面主要對吃飯、洗澡、穿衣服、上廁所等生活能力評估和測試，測試運用過程中治療前后的結(jié)果差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.05），生活能力的改善效果明顯。

上述兩種評分標準，GMFM量表是對腦癱患者的評估可以隨著時間或者干預(yù)方法的出現(xiàn)的運動功能改變的表述和評價，還有助于設(shè)計針對性強和詳細的訓練康復(fù)計劃，具有權(quán)威的有效性，WeeFIM功能性獨立量表是通過臨床的實踐所制定檢驗性比較強的殘疾人評定測量工具，對腦癱患者的身體功能評估和協(xié)助設(shè)計康復(fù)訓練計劃及判斷其治療效果都有著積極的作用。

3.4 體育干預(yù)方法

3.4.1 運動康復(fù) 運動康復(fù)在醫(yī)學上主要稱為體療，是對傷病或者殘障者采用的各種運動鍛煉方法，使其在身體的部分功能以及精神獲得全面的恢復(fù)，促使其在生活上以達到自主的能力[10]。體育干預(yù)方法是指在一定的時間內(nèi)，運用一種或多種的運動鍛煉方法，并通過指導者的講解和演示，給患者提供合理的鍛煉方法，在本文中，作者所使用的體育手段是在前人研究的基礎(chǔ)上進行整合的一套方法[11]。鍛煉方法采取了各種走、跑、跳、投以及游戲等多種多樣的身體活動，不同年齡層次的測試者通過GMFCS等級的測試評估與實驗前相比有明顯差異（P<0.01），可以說明殘障者在一定程度上利用運動康復(fù)的干預(yù)的治療有很重要的意義；在身體活動的過程中，通過針對性的鍛煉，可以提高我們的身體素質(zhì)，身體關(guān)節(jié)活動能力，心肺功能，血液循環(huán)系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)，促進身體健康，安全意識，認知能力，調(diào)節(jié)精神狀態(tài)等；殘障青少年處于發(fā)展的重要時期，也是促進生理和心理成熟的重要階段，他們參與體育鍛煉會使其生活能力明顯提高。

針對殘障人士在體育干預(yù)方法的設(shè)計的過程中，我們要采取其身體可以接受的范圍來制定方法，雖然在體育干預(yù)的過程中，治療周期較長，但是人在活動過程中是由全身的肌肉與關(guān)節(jié)參與的，所有針對體育的干預(yù)，我們可以采取核心力量的鍛煉，比如說軀干、四肢與頭部，這些部位是我們身體的核心部位，控制著我們身體的姿態(tài)，針對身體關(guān)鍵部位，我們就可以采取每天鍛煉一個部位，加強核心部分的力量，這對于患者來說，對其有效的完成動作有著十分重要的意義。

通過仰臥起坐、仰臥抬腿等腹部練習以提高其腹部力量；通過扶站位走的方法，提高其身體站立位的自主控制能力；通過爬行訓練，提高其四肢的協(xié)調(diào)能力；通過平衡球上的膝立位、四肢爬位和巴士球上的坐位、跪位平衡訓練以增強患者在運動過程中，控制重心及穩(wěn)定關(guān)節(jié)的能力等方法[12]。通過這些穩(wěn)定的訓練方法，逐步衍生過渡到不穩(wěn)定訓練，在不穩(wěn)定的訓練過程中，患者需克服外力的負荷，還需增加身體的抗阻能力來穩(wěn)定身體姿態(tài)，這樣就能更有效的刺激其大腦的中樞神經(jīng)系統(tǒng)加強對自身的肌肉控制。核心力量訓練的周期需循序漸進，可以設(shè)計患者從頭部的活動貫穿到可以行走的整個訓練方法，再貫穿到整個身體，使患者身體平衡、協(xié)調(diào)得到了有效的提升，通過對運動能力的改善使相應(yīng)的生活能力改善也更加明顯，這樣專業(yè)性的體育干預(yù)在將來的康復(fù)治療過程中是不可缺少的。

3.4.2 體育運動康復(fù) 本文中針對研究對象，制定一些運動規(guī)劃，我們運動規(guī)劃的主要內(nèi)容有核心力量訓練方法，核心穩(wěn)定性訓練方法，反應(yīng)能力訓練，肌耐力訓練以及拉伸柔韌等，為研究對象提供最合理的運動規(guī)劃，并通過指導動作，從不能做到能完動作的一部分逐步提高。運動規(guī)劃在我們生活實際中運用的也挺多，比如我們每天自己鍛煉開始計劃就我們今天要練些什么，按照規(guī)劃提高我們身體提素質(zhì)及各種指標。通過前人研究，金野[13]提出了腦性癱瘓兒童的動作療法，此療法采取了相關(guān)的體育手段，此療法的運用性不僅僅對腦癱患者有治療的價值，對大多數(shù)殘障患者都有極好的干預(yù)性效果，這是針對殘障人士的障礙康復(fù)提出的一種新思路。劉啟雄，萬子超[14]提出了核心穩(wěn)定性訓練對腦癱患兒粗大運動功能的影響。

劉書芳，袁海泉等人[15]也提出了運動游戲結(jié)合平衡性療育方法對痙攣型腦癱兒童康復(fù)療效觀察，運用了體育游戲的手段介入了患者的治療過程中，這些單一性運用一種體育手段做為康復(fù)治療的手法，是對探討未來康復(fù)治療方法一種創(chuàng)新。本人通過在前人研究結(jié)果的相關(guān)了解，使用前人創(chuàng)新的方法相互結(jié)合，進行體育運動方法的整合。本文在對20名腦癱青少年的相關(guān)研究表明，在單純的康復(fù)治療手段中加入運動康復(fù)方法，為患者設(shè)計合理的體育訓練方法，并通過粗大運動功能測試與生活獨立性功能測試的前后數(shù)據(jù)對比，實驗組的康復(fù)效果明顯，有力的說明了體育可以促進殘障青少年生活能力的提高。

3.5 關(guān)于生活能力的相關(guān)理論研究

通過查閱相關(guān)的資料顯示，在生活能力的相關(guān)相關(guān)研究上，生活能力主要指智力受損兒童在日常生活中照料自己生活的，是一種屬于自我服務(wù)性勞動能力，它是一個人所具備的最基本生活技能，包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾整理衣服、獨立進餐、自己洗臉等[16]。簡單說就是自我性服務(wù)，對殘障人士而言，生活能力的形成，有助于培養(yǎng)其責任感、自信心及自己處理問題的能力，這樣的理解有助于我們在研究過程中，尋找需提高患者所需具備的能力。生活能力是一個人所必備的，本文通過文章內(nèi)容的借鑒，運用體育手段介入逐步提高患者生活能力。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié) 論

（1）康復(fù)與體育運動結(jié)合能提高腦癱青少年的運動功能指標。

醫(yī)學康復(fù)與體育運動相結(jié)合的效果才會愈發(fā)的明顯。針對腦癱兒童在做康復(fù)療法的過程中，使用體育運動的介入，促進患者運動能力與生活能力提高的效果明顯，體育運動與醫(yī)學康復(fù)的相結(jié)合，提高了殘障青少年各項功能指標。

（2）康復(fù)與體育運動結(jié)合能提高腦癱青少年的生活能力指標。

通過粗大運動功能測試與生活獨立性功能測試的前后數(shù)據(jù)對比，治療組的康復(fù)預(yù)期效果明顯，有效的說明了體育可以促進腦癱青少年生活能力的提高，醫(yī)學康復(fù)與體育相結(jié)合效果才會愈發(fā)的明顯。

（3）運動方案的制定需仔細評估且堅持循序漸進原則。

合理制定詳細的運動方法，可以讓患者一步步的參與到體育運動，由易到難的訓練方法，才能逐步提高他們身體的力量，力量的大小決定身體所需克服的外力以及自身的壓力，通過核心力量的訓練減輕了身體克服外力所需做的功；步態(tài)穩(wěn)定性的訓練提高了其對身體的控制能力；柔韌的訓練提高了身體的韌性以及靈活度；再配合體育游戲使其身心都得到了有效的鍛煉。

4.2 建 議

4.2.1 體育與殘障青少年 引導殘障青少年在平時生活學習過程中，運用游戲的過程來提高其對體育的興趣，逐步的加入體育運動干預(yù)。

4.2.2 改革傳統(tǒng)的醫(yī)學康復(fù)模式 在醫(yī)學康復(fù)的過程中，創(chuàng)造患者在治療過程中，多參與自主性的治療，根據(jù)康復(fù)師的術(shù)語提高患者的理解能力，使其在理解的過程中完成治療動作，由被動變?yōu)橹鲃?，然后在這一過程中改變患者對被動治療的態(tài)度，逐漸再加入一些動作療法，來提高患者的功能障礙。

4.2.3 家長方面 通過與患者家屬的交談，對他們講解一些關(guān)于體育對康復(fù)幫助的相關(guān)內(nèi)容，培訓一些相關(guān)的體育鍛煉方法，讓患者在家中實現(xiàn)自主治療，以減輕家庭經(jīng)濟負擔。

4.2.4 制度和完善相關(guān)的保障體系 國家相關(guān)部門應(yīng)發(fā)展殘障少年的體育興趣，運用相關(guān)的教育法規(guī)和殘疾人保障法，使社會對殘障少年的關(guān)注度提高，加強殘障少年相關(guān)小區(qū)或社區(qū)的體育活動，倡導殘障少年進行體育運動，殘障少年的保障關(guān)系到一個國家的文明程度和法治程度，在基本的法律保障中應(yīng)加以完善，責任到人，使體育活動能夠人人參與。

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Sport for Young People with Disabilities Life Skills Enhance Study——In20 adolescents with cerebral palsy, for example

LIU Yuxi1, WANG Mao2

1.Shaanxi Normal University, Xi’an Shanxi, 710062, China; 2.Ningxia Preschool Education College, Yinchuan Ningxia, 150000, China.

Based on a follow-up study of 20 adolescents with cerebral palsy, a detailed and reasonable method of physical exercise was developed to improve their physical activity ability and promote the development of their various abilities. The control group was treated with massage, acupuncture and physiotherapy; the experimental group was treated with physical exercise and guidance on the basis of the former. The improvement of motor function was compared with that of cerebral palsy efficacy evaluation method（GMFM）, the improvement of living ability was assessed with WeeFIM, and the intervention was assessed with gross motor function classification（GMFCS）. The results showed that there was a significant difference between the two groups after the end of the training cycle（P < 0.05）. It is concluded that in the course of rehabilitation therapy for children with cerebral palsy, sports intervention is used to promote the effect of improving patients' sports ability and living ability, and the combination of sports and medical rehabilitation improves the various functional indicators of disabled adolescents. Comparing the data before and after the gross motor function test and life independence function test, the expected effect of rehabilitation in the experimental group is obvious, which strongly illustrates that sports can promote the improvement of life ability of disabled adolescents, and the combination of medical rehabilitation and sports will be more obvious.

Exercise rehabilitation; Cerebral palsy early youth; Tracking survey

1007―6891（2019）02―0040―05

10.13932/j.cnki.sctykx.2019.02.10

G804.55

A

2018-12-18

2019-01-07