現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)幼兒教育教學(xué)的影響

常娟芳

摘要：幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在這個(gè)階段中幼兒正處于懵懂的時(shí)期，因此教師的啟蒙教育十分關(guān)鍵，對(duì)幼兒進(jìn)行教育可以使用新技術(shù)手段和方法，激發(fā)起幼兒的好奇心，并且贏在起跑線上。那么本文對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)幼兒的教育教學(xué)影響作出分析和研究，希望可以給相關(guān)教師帶去一定的參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);幼兒;教育教學(xué);影響

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵組成部分，對(duì)幼兒教育進(jìn)行全面的優(yōu)化才可以順應(yīng)兒童的身心發(fā)展，在幼兒教育階段還需要培養(yǎng)幼兒積極向上，樂(lè)觀勤于思考的習(xí)慣。使用現(xiàn)代化信息教育手段輔助教學(xué)有利于教師教學(xué)觀念的改善，也有利于教學(xué)與信息技術(shù)的融合，由此本文對(duì)此作出分析。

一、現(xiàn)代化信息技術(shù)優(yōu)化了教師的教育教學(xué)方式

在幼兒園教育階段，幼兒還處于啟蒙階段，這個(gè)階段的孩子進(jìn)入到陌生的環(huán)境中可能會(huì)出現(xiàn)焦慮緊張的現(xiàn)象，無(wú)法認(rèn)真的聽(tīng)講，也不愿意參與到活動(dòng)之中。教師還需要采取相對(duì)靈活的現(xiàn)代化教育方法和教育手段激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的使用可以改變傳統(tǒng)授課模式的枯燥性，教師可以使用板書(shū)或者是掛圖以及多種教具和文字聲音密切的結(jié)合在一起，將抽象的事物形象化，也讓靜態(tài)的課堂變得動(dòng)態(tài)化，創(chuàng)造屬于幼兒的數(shù)字化游戲課堂，讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對(duì)活動(dòng)更加積極和主動(dòng)。

例如，教師在教授幼兒繪畫(huà)的過(guò)程中，就可以引入現(xiàn)代化信息技術(shù)，將繪畫(huà)和音樂(lè)結(jié)合在一起，幼兒一邊欣賞音樂(lè)，一邊想象一邊繪畫(huà)，讓幼兒的思維得到提升。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬了教師的教育路徑

幼兒園教師的教育在當(dāng)前時(shí)代的推進(jìn)過(guò)程中要不斷的增強(qiáng)自己的教學(xué)水平，可以說(shuō)，信息技術(shù)的融入讓教師的教育路徑得到拓寬也讓幼兒和教師雙方學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教育教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，教師自我能力的提升僅僅通過(guò)公開(kāi)課或者是教學(xué)討論，現(xiàn)在可以隨時(shí)隨地在網(wǎng)絡(luò)上攝取資源豐富自己的教學(xué)。另外教師對(duì)幼兒開(kāi)展教育也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式，與家長(zhǎng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)取得聯(lián)系，打破了時(shí)間和空間的限制，雙方對(duì)幼兒的教育更為直接?；ヂ?lián)網(wǎng)為教師提供更多的教育機(jī)會(huì)，如教師可以開(kāi)通直播空間，進(jìn)行教育直播，家長(zhǎng)觀看之后了解到怎樣教育幼兒。教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將幼兒的在校情況轉(zhuǎn)發(fā)給教師，由此強(qiáng)化家園共育。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，本文對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)幼兒教育教學(xué)的影響進(jìn)行了分析和研究，現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)幼兒產(chǎn)生的影響主要在于改變了教師的教育教學(xué)方式，也拓寬了教師的教育教學(xué)路徑，讓幼兒園教育部和傳統(tǒng)教育之間產(chǎn)生差別。