新教育理念指導(dǎo)下初中班主任“締造完美教室”的探索與實(shí)踐

周光榮

摘 要：“讓教師過(guò)一種幸福完整的教育生活”，是當(dāng)代著名教育家朱永新教授倡導(dǎo)的新教育的核心理念，“締造完美教室”是新教育十大教育行動(dòng)之一。以所帶七年級(jí)12班為主要研究對(duì)象，通過(guò)“打造教室文化，構(gòu)建班級(jí)精神文化內(nèi)涵、倡導(dǎo)與書為友，打造書香班級(jí)、活動(dòng)引領(lǐng)發(fā)展，形成班級(jí)特色”等方面展開(kāi)活動(dòng)研究，旨在關(guān)注班級(jí)這個(gè)最基本的管理單位，為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的良好環(huán)境，為師生提供幸福生活、專業(yè)發(fā)展的良性平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：新教育；班主任；完美教室

一、“締造完美教室”背景及意義

新教育是由現(xiàn)代著名教育家朱永新教授在對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育經(jīng)過(guò)幾十年的思考和研究，針對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育所表現(xiàn)出的弊端和面對(duì)的困境提出的，其基本觀點(diǎn)是：（1）無(wú)限地相信學(xué)生和老師的潛力。（2）教給學(xué)生一生有用的東西。（3）重視精神狀態(tài)，創(chuàng)造成功體驗(yàn)。（4）強(qiáng)調(diào)個(gè)性的發(fā)展，注重特色的教育。（5）讓師生和人類的崇高精神對(duì)話。新教育依托十大教育行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)“讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活”的核心理念。

二、“締造完美教室”的探索與實(shí)踐

（一）打造教室文化，構(gòu)建班級(jí)精神文化內(nèi)涵

教室文化，既要從兒童生命成長(zhǎng)的階段性和普遍的人類精神來(lái)考慮，也要考慮到一間教室的民族與地方的風(fēng)格特色。教室文化是完美教室的靈魂，是一個(gè)班級(jí)的使命、價(jià)值觀、愿景的集中整合與體現(xiàn)。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。

1.確定班名、設(shè)計(jì)班徽、明確班級(jí)目標(biāo)

在教室文化的思考中，呈現(xiàn)在世人面前的第一形象是教室命名，而最終呈現(xiàn)的則是教室文化的整體構(gòu)建。一間教室的名字，應(yīng)該是教室文化的具體承載與體現(xiàn)，是班級(jí)成員的自我鏡像。在新教育的教室里，往往通過(guò)具象化的命名，把格式化的數(shù)字符號(hào)，轉(zhuǎn)化為一種精神意向，賦予教室一種精神力量。

我班剛開(kāi)始總是在教室內(nèi)總發(fā)現(xiàn)若干瓜子皮，于是我專門組織了一節(jié)題為“瓜子—生命—收獲”的主題班會(huì)，并借此機(jī)會(huì)邁開(kāi)了新教育的第一步——向全班同學(xué)征集班名，最后確定“向陽(yáng)花開(kāi)”作為我班班名，“陽(yáng)光向上、快樂(lè)成長(zhǎng)”作為班訓(xùn)，旨在學(xué)習(xí)向陽(yáng)花陽(yáng)光、向上、質(zhì)樸、謙遜的美好品德，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)心地純潔善良、胸懷理想、陽(yáng)光向上的青春少年。

班徽主要圖案由一本攤開(kāi)的書、一朵面帶微笑的向陽(yáng)花、豎起大拇指的手構(gòu)成，意在表達(dá)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)讀書的孩子是快樂(lè)的，是會(huì)被大家贊賞的，要求班上每位同學(xué)都要成為一個(gè)喜歡讀書、胸懷理想、將來(lái)能被大家所贊賞的人。

2.創(chuàng)作班歌、班詩(shī)

引導(dǎo)學(xué)習(xí)通過(guò)閱讀關(guān)于“向陽(yáng)花”的文章、詩(shī)文，觀看關(guān)于“向陽(yáng)花”的影片，吟唱關(guān)于“向陽(yáng)花”的歌曲，積極挖掘向陽(yáng)花的可貴品質(zhì)，要求全班同學(xué)用心創(chuàng)作班歌、班詩(shī)。最后，經(jīng)過(guò)大家的一致評(píng)選，確定由汪峰演唱的《我要怒放的生命》作為“向陽(yáng)花開(kāi)”班班歌，由我班同學(xué)董欣蕾創(chuàng)作的詩(shī)《向陽(yáng)花》作為我班班詩(shī)歌。并在每周班會(huì)課集體朗誦班詩(shī)、演唱班歌，形成我班獨(dú)有的班級(jí)文化，成為班級(jí)建設(shè)的一道靚麗的風(fēng)景。

3.排練班級(jí)情景劇——奇跡的怒放

開(kāi)學(xué)初，我班一盆花不知為何干枯了，可令人驚奇的是2周后又奇跡般地抽出來(lái)新芽。結(jié)合這一現(xiàn)象，我及時(shí)教育學(xué)生要學(xué)會(huì)敬畏生命。并編寫了劇本——《奇跡的怒放》。在課余時(shí)間，組織王××、王××等14名同學(xué)編排班級(jí)課本劇，在班會(huì)課上表演，引起了不小的反響。后來(lái)，在大家的不斷完善下，情景劇的參演者越來(lái)越多，表演也越來(lái)越精彩、成熟，并在全校班主任交流會(huì)上進(jìn)行表演展示，讓全班學(xué)生收獲了喜悅和自信。

學(xué)生一旦置身于班級(jí)集體的文化氛圍之中，他們的思想觀念就會(huì)受到潛移默化的影響，日積月累就會(huì)形成一種與班級(jí)文化相融合的價(jià)值觀。

（二）倡導(dǎo)與書為友，打造書香班級(jí)

書籍是我們了解歷史和認(rèn)識(shí)世界的一扇窗口。一個(gè)養(yǎng)成了讀書習(xí)慣的人是一個(gè)自由而幸福的人。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，學(xué)校，首先意味著書籍。學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受學(xué)習(xí)環(huán)境和教師行為的影響。因此，教師要做好教室的環(huán)境布置，讓班上的墻壁、黑板充溢著濃烈的書香。每學(xué)期與學(xué)生一起共讀至少兩本中外經(jīng)典，讓教師的讀書去影響學(xué)生，用自己的愛(ài)好潛移默化地感染學(xué)生。結(jié)合讀書活動(dòng)，評(píng)選出班級(jí)首屆“讀書達(dá)人”，開(kāi)辟“讀書達(dá)人”展示墻，用榜樣的力量帶動(dòng)全班學(xué)生愛(ài)上讀書。發(fā)動(dòng)學(xué)生捐獻(xiàn)出個(gè)人的圖書，建立了班級(jí)圖書角，開(kāi)展圖書漂流活動(dòng)。書寫班級(jí)漂流日志，記錄班級(jí)故事，書寫生命傳奇，以書寫記錄成長(zhǎng)，用思想創(chuàng)造生活。

（三）活動(dòng)引領(lǐng)發(fā)展，形成班級(jí)特色

1.成立“向陽(yáng)花開(kāi)班”綠友登山社

利用周六早晨登山澆樹(shù)已成班級(jí)一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)。與綠友同行，感受綠友們長(zhǎng)期堅(jiān)持，將荒山頭變?yōu)榫G樹(shù)林的生命奇跡；登高望遠(yuǎn)，培養(yǎng)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的博大胸懷；提水澆樹(shù)，樹(shù)立“植樹(shù)造林，人人有責(zé)”的公益情懷；友愛(ài)互助，見(jiàn)證家庭般的溫暖。

2.成立“向陽(yáng)花”愛(ài)心基金會(huì)

積極倡導(dǎo)節(jié)約光榮、變廢為寶、熱心公益的理念，通過(guò)收集飲料瓶、舊書本、舊衣物等形式自籌資金，同時(shí)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)捐贈(zèng)，幫助周圍貧困學(xué)生。善舉雖小，但足以感人！

3.節(jié)日教育，讓生活充滿溫馨

在母親節(jié)、父親節(jié)到來(lái)之際，我布置了一項(xiàng)親情作業(yè)，“給媽媽一個(gè)擁抱，做讓媽媽驕傲的孩子”“給父親送一份特殊的禮物”；傳統(tǒng)佳節(jié)端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)之際，全班進(jìn)行了“配樂(lè)古典詩(shī)詞朗誦”比賽。結(jié)合節(jié)日，所開(kāi)展的一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)，既讓學(xué)生感受到了愛(ài)與被愛(ài)，明白了給予和付出，也深入感受了傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義情感。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永新.新教育[M].漓江出版社，2014（5）.

[2]許新海.做新教育的行者[M].福建教育出版社，2014（5）.

編輯 劉瑞彬