構建初中語文高效課堂增強初中語文教學效果

潘昌雄

摘 要：當前，初中語文新課程標準改革全面開展，對初中語文課堂教學效率和教學效果的要求也不斷提高。毋庸置疑，當代初中語文教師的首要任務就是如何調整教學思路、改變教學策略，優(yōu)化教學方案；如何用最小化的前期投入來獲得最優(yōu)化的教學效果，在有限的課堂時間內實現(xiàn)教學效果的最大化。本文將根據(jù)初中語文教學，對提高課堂效果進行初探，提出一些拙見。

關鍵詞：初中語文；高效課堂；課堂效果

在全面推進素質教育，全面落實新課改教育理念的過程中，如何打造高效課堂提高課堂教學效率成了廣大初中語文教師迫切需要解決的問題。一節(jié)語文課的時間只有短短45分鐘，要想在這么短的課堂上提高教學效率，讓學生能真正有所收益，并能激發(fā)學生對語文學科的熱情，增強學習興趣，讓語文課堂充滿活力，以提高初中語文課堂的教學效率，是每一位初中語文教師的心愿。下面，筆者將根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，提出一些淺薄的看法和意見。

一、建立師生關系，打造趣味課堂

民主、和諧的新型師生關系，需要教師對學生充滿關愛、尊重和信任，能夠激發(fā)學生的學習熱情。只有教師與學生建立了平等、和諧的關系，才能消除學生的心理負擔，使學生喜歡上這個老師的課，進而對其科目感興趣。如果師生關系相處融洽，必然會營造愉悅的學習氛圍，讓學生能夠積極主動地去探討交流，養(yǎng)成樂于學習、樂于思考的習慣，使他們體會到學習是一件快樂的事情。例如，教師在講解《木蘭辭》這篇課文的時候，由于文章充滿了節(jié)奏感，教師就可以帶領學生一起朗讀文章，以營造良好的課堂教學氛圍。在此期間，教師要注重與學生形成有效的互動，建立良好的師生關系，為課堂教學活動質量的提升，奠定堅實的基礎。

二、培養(yǎng)學習興趣，營造學習氛圍

很多學生覺得語文很無聊枯燥，沒什么好學的，找不到學習語文的動力，從而導致語文成績低下，一直沒有什么進步，失去學習的欲望。這是學生對于學習語文沒有興趣，缺乏積極性的表現(xiàn)。俗話說“興趣是最好的老師”，學生若對語文沒有興趣又怎么會有動力去努力學習？因此，在課堂中教師可利用作家的故事提高學生學習語文的興趣，從而讓學生學會尊重作家，尊重那些為文學發(fā)展而努力的人，激勵他們去喜歡、去熱愛、去用心學好這門課程，讓語文的魅力綻放在學生的心里。在作品中蘊含著各式各樣的情，文章很多是為時而寫，為事而著，不管是敘事寫人還是抒情議論，均蘊含著作者無限的情思。但是語文教材并沒有那么直觀，這就需要教師對學生進行點撥，在教學中可結合文章內容對作者的背景進行介紹，讓學生了解到更多相關的知識，更好地擴展學生的知識面，使學生能夠更全面地學習語文，提高學習興趣[1]。

三、分析重點知識，實現(xiàn)精講精練

在初中語文教學中，語文教學的內容與小學階段有了很多不同之處。這就要求初中語文教師能夠幫助學生從小學語文學習階段成功過渡到初中語文學習階段。在這個過程中，就要求初中語文教師，能夠幫助學生分析重點和難點，對學生還無法理解的和接受的思想情感進行深入淺出地解讀，并能通過各種新穎有效的方式幫助學生理解和吸收。這就要求初中語文教師首先吃透教材，把原本高深的情懷和深刻的內涵理解透徹，并能結合學生的實際生活對學生進行教學。而初中階段與小學相比較，對語文基礎知識的教學，已經(jīng)從重視識字認字，到傳授學生寫作手法上來。例如，在寫作中常常用到的比喻、排比、擬人等修辭手法，或是正敘、倒敘、插敘等寫作手法，抑或是病句、成語、詩詞、近義詞、反義詞等語文基礎，還有人物生平、文學分離、知名作家或文章等語文常識知識等等內容?？梢哉f，無論是教學內容還是教學難度，都要比小學階段超出很多。這就要求初中語文教師能夠針對不同的知識點，對學生進行強化教學和訓練，而對重點知識點，則能夠做到精講精練，爭取在課堂上讓學生掌握，能夠在課堂上提高教學效率[2]。

四、運用多媒體教具，保證教學效率

在現(xiàn)在的初中學校中，多媒體教學設備是已經(jīng)被很好地普及的教學設備。初中語文教師可以將教學內容制作成PPT課件，在課堂上播放。通過對文字和圖像的展示，來生動地講解教學內容，也可以為學生們播放與教學內容相關的視頻和音頻等內容。例如，在講到曹操的《觀滄?！愤@篇詩作的時候，就可以為學生播放，電視連續(xù)劇《三國演義》中曹操在海邊山崖上引用這首詩作時的視頻。通過視頻，學生能夠更加真切地感受詩作中大氣磅礴的意向，體會曹操的雄心壯志和不屈的奮斗精神。通過這樣的視頻展示，《觀滄?！分械陌蹴缫庀虿辉偈羌埫嫔想y以理解的古代詩文，可以幫助學生拉近與作品的距離，更幫助學生理解在生活中很難產(chǎn)生的旁白情懷，提高了語文教學的效率。

總而言之，若想打造初中語文高效課堂，并不是一蹴而就的事情，而是需要廣大初中語文教師能夠不斷思考，不斷創(chuàng)新，不斷改進。在教學實踐中摸索正確的道路，在不斷創(chuàng)新中提高教學能力，在不斷的努力中提高課堂效率。

參考文獻：

[1]羅萬忠.初中語文課堂教學如何構建高效課堂[J].讀與寫（教育教學刊），2015（1）.

[2]王立群.創(chuàng)新教學方式方法 構建中學語文高校課堂[J].教育現(xiàn)代化，2017（51）.

編輯 魯翠紅