談提高初中英語教學(xué)效率的幾點(diǎn)策略

梁玉紅

摘 要：英語作為一門外國(guó)語言學(xué)科，其難度對(duì)初中生而言較大，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，降低學(xué)生英語學(xué)習(xí)的教學(xué)效果，時(shí)間久了，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有不利影響。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在初中英語教學(xué)中，教師要根據(jù)英語學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，采用有效的教學(xué)策略提升初中英語的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語課堂；教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的英語教學(xué)，教師授課時(shí)站在講臺(tái)上，將枯燥乏味的英語知識(shí)傳授給學(xué)生，不需要考慮學(xué)生的感受。學(xué)生在英語課堂中始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無法提升，英語學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用水平較低。學(xué)生無法在初中階段為將來的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

若想讓初中生更好地投入到學(xué)習(xí)中，就要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初中生的身體和心理正處于發(fā)展的時(shí)期，還不夠成熟，無法用理想和目標(biāo)支撐學(xué)生學(xué)習(xí)。若想讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)英語，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，就要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，改變枯燥單一的授課方式，靈活地運(yùn)用教學(xué)手段講授初中英語知識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提升初中英語課堂的教學(xué)效率。同時(shí)讓學(xué)生感受英語的魅力，愛上英語[1]。

1.利用游戲激發(fā)興趣

在正式授課前，教師可利用五分鐘左右時(shí)間，開展一個(gè)和本課相關(guān)的英語小游戲，既活躍了課堂氣氛，又復(fù)習(xí)了英語知識(shí)。在初中英語課堂教學(xué)中進(jìn)行英語小游戲，相較單一的授課模式，更能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提升英語教學(xué)的效果。在學(xué)習(xí)“What color is it？”時(shí)，教師準(zhǔn)備好顏色卡片，進(jìn)行快問快答，隨機(jī)詢問學(xué)生What color is it？學(xué)生要迅速反應(yīng)Its red/black/yellow...，這樣既鍛煉了句型，又將單詞知識(shí)進(jìn)行了鞏固。

2.利用實(shí)物激發(fā)興趣

在英語教學(xué)中，教師不能一味地灌輸英語知識(shí)，學(xué)生無法有效的理解，而且會(huì)增加學(xué)生的厭學(xué)情緒。教師在教學(xué)過程中，可利用實(shí)物幫助學(xué)生進(jìn)行理解，使學(xué)生高效地掌握教師傳授的英語知識(shí)。這樣進(jìn)行教學(xué)不僅能將英語知識(shí)的難度降低，還可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的英語課堂中，有些教師為了完成教學(xué)任務(wù)，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，會(huì)將學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)剝奪，給學(xué)生探究的時(shí)間就更不存在了。這樣的英語課堂，學(xué)生的思維受到了嚴(yán)重的束縛，學(xué)習(xí)能力無法得到提升，限制了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。隨著新課改的推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)教師要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生在英語課堂中的地位，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主角，教師將自身的身份轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，指引學(xué)生主動(dòng)地探究與發(fā)現(xiàn)。當(dāng)教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，改善單一的教學(xué)方法，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地加入到課堂教學(xué)中，燃起對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在這樣的英語課堂中會(huì)主動(dòng)與同學(xué)溝通、交流和研討，使用英語進(jìn)行對(duì)話，加強(qiáng)了學(xué)生的英語表達(dá)能力和溝通能力。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了課堂教學(xué)效率[2]。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效提問

在初中英語的教學(xué)中，課堂提問環(huán)節(jié)非常重要。教師與學(xué)生在課堂中溝通的有效途徑就是進(jìn)行課堂提問，這也是教師了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況的重要方式。教師在課堂中進(jìn)行提問，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的了解，同時(shí)，教師在提問時(shí)，要依據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提問。一些難度較大的問題，可以提問英語學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生進(jìn)行解答，如果此時(shí)提問一名學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生，會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。對(duì)于一些難度較低的問題，教師可提問學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生，這樣進(jìn)行安排，每位學(xué)生都可依據(jù)自身水平回答相對(duì)應(yīng)的問題，幫助學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)盡可能多地掌握英語知識(shí)，提升英語課堂教學(xué)的效率。教師要在學(xué)生的初中階段為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠基。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià)

教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確合理的評(píng)價(jià)，能夠幫助教師更全面客觀地看待學(xué)生，幫助學(xué)生全面發(fā)展。如今的教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生成績(jī)的高低進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)過于片面，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合全方面的評(píng)價(jià)。新課程強(qiáng)調(diào)的是多元化評(píng)價(jià)，教師要將評(píng)價(jià)內(nèi)容從重視知識(shí)的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方式從單純的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合評(píng)價(jià)。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語評(píng)價(jià)時(shí)，除了要考慮學(xué)生的筆試成績(jī)，還要考慮學(xué)生平時(shí)在課堂中的表現(xiàn)，英語語言的運(yùn)用水平等等，多角度、全方面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，做出最終評(píng)定，這樣的評(píng)價(jià)結(jié)果能更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生不用承擔(dān)成績(jī)的壓力，更好地投入到英語學(xué)習(xí)中。

五、結(jié)語

本文就如何提升初中英語教學(xué)效率進(jìn)行了分析和研究，在初中英語教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效提問和合理評(píng)價(jià)。通過各種策略有效地提升初中英語教學(xué)成效，使學(xué)生在英語課堂中快樂的學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究英語知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉梅.提高初中英語課堂教學(xué)效率的方法[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018（16）：83-84.

[2]王金榮.提高初中英語課堂教學(xué)效率策略初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（4）：90.

[3]柳晨娟，明雪平.談提高初中英語課堂教學(xué)效率的途徑[J].中國(guó)校外教育，2017（33）：135.

編輯 魯翠紅