運用“微課”輔助中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實踐探討

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高。美術(shù)屬于主要的素質(zhì)類學(xué)科，保證中小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)意義重大。在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運用微課輔助能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對保證美術(shù)教學(xué)質(zhì)量有良好的促進(jìn)作用。因此，首先分析了運用微課輔助中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用。然后探究利用微課輔助中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的具體策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：微課輔助；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)實踐

美術(shù)屬于藝術(shù)類學(xué)科，與傳統(tǒng)學(xué)科不同，美術(shù)對學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、實踐能力等要求比較高。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對美術(shù)教學(xué)的重視程度不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率普遍比較低。針對這種情況，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)的重要性，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，將微課運用到中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，通過微課輔助的形式，進(jìn)一步保證中小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，從而鍛煉和提升學(xué)生綜合素質(zhì)與能力。

一、運用微課輔助中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用

微課是新型教學(xué)方式的一種，將微課教學(xué)充分運用到中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中具有比較重要的作用，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，有利于增加課堂教學(xué)趣味性。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師大多以講述為主，而很多美術(shù)作品距離學(xué)生生活的年代比較久遠(yuǎn)，在這種情況下，學(xué)生理解難度比較大，加上很多學(xué)生不愿意聽教師的講解和分析，久而久之，教學(xué)質(zhì)量將會受到影響。將微課運用于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，能夠充分利用微課教學(xué)的優(yōu)勢，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使中小學(xué)美術(shù)課堂更加生動有趣，學(xué)生參與積極性也會更高，理解和接受難度大大降低，學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量隨之提升[1]。其二，有利于幫助學(xué)生突破重點和難點。微課教學(xué)最主要的特點就是針對性比較強，通常情況下，微課視頻針對某個知識點或者教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行講解，學(xué)生能夠通過微課視頻的方式，更好地理解和突破重難點，對美術(shù)作品的理解也會更加深刻，有利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。其三，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作和練習(xí)興趣。在美術(shù)教學(xué)中，光說不練是不行的，想要更好地掌握和提升美術(shù)知識，就應(yīng)該在掌握一定的知識點之后，做好運用練習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教材枯燥乏味，學(xué)生參與練習(xí)的積極性不高。運用微課教學(xué)后，能夠有效改變枯燥的課堂練習(xí)，快速抓住學(xué)生的好奇點，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、利用微課輔助中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略

1.選擇教學(xué)重點制作微課視頻，提高中小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率

在運用微課視頻進(jìn)行教學(xué)時，最主要的是微課視頻的選擇和制作。為了保證美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，教師可以選擇一些重點的教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，然后將其制作成教學(xué)視頻，通過微課視頻，幫助學(xué)生更好地突破重點和難點[2]。教師在制作微課視頻時，很難把握設(shè)計創(chuàng)意和制作方法兩點的平衡，通常情況下，學(xué)生掌握了基本技法之后，就難以表達(dá)創(chuàng)意。針對這種情況，教師可以將學(xué)生課外時間充分利用起來，將基本技法的學(xué)習(xí)留到課外，在課堂上，注重學(xué)生設(shè)計創(chuàng)意的鍛煉和提升，從而更好地保證教學(xué)效果。

例如：在《眼鏡的設(shè)計》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以通過導(dǎo)學(xué)案和微課視頻的形式，給學(xué)生提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對基本的技法有一個充分的了解，然后在課堂教學(xué)中，縮短講解，注重創(chuàng)意教學(xué)。

2.選擇示范環(huán)節(jié)制作微課視頻，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在美術(shù)教學(xué)中，示范環(huán)節(jié)是必不可少的，在示范環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過觀察他人的示范行為，學(xué)習(xí)如何去做，從而避免更多不必要的錯誤[3]。因此，教師在利用微課輔助中小學(xué)美術(shù)教學(xué)時，還需要將微課充分運用到示范環(huán)節(jié)。教師可以將一些作品的示范制作成微課視頻，然后通過微課視頻給學(xué)生示范，從而讓學(xué)生有一個更加直觀的感受，通過示范獲取更多的感性認(rèn)識，自身知識和技能也會隨之提升。

例如：在《奇妙的點彩》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以通過微課視頻向?qū)W生展示點彩的美妙。教師可以著重讓學(xué)生觀看調(diào)色過程，讓學(xué)生感受到顏色變化的美妙性。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不理解的情況時，教師還可以通過倒放讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)效率隨之提升。

3.選擇預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)使用微課視頻，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在新課程改革中已經(jīng)明確提出了學(xué)生在課堂教學(xué)中具有主體地位，因此，教師在利用微課輔助教學(xué)時，需要充分尊重學(xué)生的主體地位。將微課視頻運用于自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，通過微課來幫助學(xué)生更好的復(fù)習(xí)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)中，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如：在《夸張的臉》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以事先將微課視頻發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上，讓學(xué)生自行觀看，并且給學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)，需要學(xué)生在完成預(yù)習(xí)作業(yè)之后，拍照上傳到班級群中，教師再根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)的反饋，了解學(xué)生對相關(guān)知識的了解程度，從而針對性地開展課堂教學(xué)。

綜上所述，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運用微課輔助能夠更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量，因此，教師可以選擇教學(xué)重點制作微課視頻，提高中小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率；選擇示范環(huán)節(jié)制作微課視頻，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率；選擇預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)使用微課視頻，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過這些形式，進(jìn)一步保證美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]何寧，盧昉原.微課在農(nóng)村小學(xué)語文輔助教學(xué)中的實踐研究[J].教育界（綜合教育研究），2016，25（2）：187.

[2]周瑩.微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的實踐研究[J].中小學(xué)電教（下半月），2016，16（1）：118.

[3]王曉靜.“微”風(fēng)吹進(jìn)美術(shù)課堂：微課在美術(shù)課教學(xué)中的運用研究[J].學(xué)周刊，2017，34（34）：138-139.

作者簡介：石李蘋（1982—），女，浙江龍泉人，大學(xué)本科，二級教師，研究方向：美術(shù)教育。

編輯 魯翠紅