研究性教學(xué)理念下的高中英語語法教學(xué)策略

薛智榮

摘 要：高中英語是課堂教學(xué)中的重要學(xué)科之一，語法屬于英語教學(xué)中的重點與難點知識，有利于學(xué)生語言能力的提高。英語語法雖然已經(jīng)引起了學(xué)生的重視，但是在學(xué)習(xí)難度上還是相對較大的。基于此，針對研究性教學(xué)理念下的高中英語語法教學(xué)進行了簡要闡述，并提出幾點看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：研究性教學(xué)理念；高中英語；語法教學(xué)；措施

語言是由語法、詞匯以及語音構(gòu)成的，而現(xiàn)階段英語教學(xué)中學(xué)生語法的不足對學(xué)生的應(yīng)用能力有著極為重要的影響。長此以往，還會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中教師要從現(xiàn)階段教學(xué)中存在的問題入手，做好教學(xué)研究工作，運用好研究性教學(xué)理念，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、現(xiàn)階段英語語法教學(xué)中存在的問題

通過研究可以看出，我國現(xiàn)階段的英語語法教學(xué)中存在著許多的問題，首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)語法知識上存在著不同的見解，只有很少一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)好語法知識能夠提升自身的學(xué)習(xí)水平[1]。更多的學(xué)生則認(rèn)為學(xué)習(xí)好語法知識對提升英語水平并沒有太多的助益。其次，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師更加關(guān)注學(xué)生語法知識的表現(xiàn)形式，習(xí)慣性地將語法知識作為固定的知識點進行講述。且在這種教學(xué)理念的影響下，很容易產(chǎn)生一系列的問題。在開展語法知識教學(xué)中，教師要清楚認(rèn)識到語法教學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的實際交際能力，同時還要從實踐出發(fā)，做好知識點的教育工作，提升學(xué)生的綜合運用能力，通過制訂出有針對性的教育措施，來滿足學(xué)生的發(fā)展需求。最后，就現(xiàn)階段的語法課堂教學(xué)來說，所開展的實踐活動相對較少，且教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，也就使得課堂教學(xué)效果相對較低，難以真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，這影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而造成了學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性與主動性不斷下降，難以獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)[2]。

二、在高中英語教學(xué)中運用研究性教學(xué)法的措施

1.做學(xué)生的分組教學(xué)工作

在開展高中英語教學(xué)時，教師要清楚地認(rèn)識到掌握好英語課題的價值所在，明確課題中的可行性，同時還要掌握好教學(xué)的方法，確保教學(xué)手段的合理性，從而適應(yīng)這一階段的教學(xué)發(fā)展。從學(xué)生的個性特點入手，對科學(xué)教學(xué)進行調(diào)整，保證語法教學(xué)的針對性與有效性。通過對學(xué)生進行合理化的分組，能夠有效提高教學(xué)的效果。在小組中也要推選出一名小組組長，能夠帶領(lǐng)組員在研究的基礎(chǔ)上對重點內(nèi)容進行分析，實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)Friendship的過程中，教師要從單元教學(xué)難點出發(fā)，借助 add up，calm down等重點短語等來組織學(xué)生進行探討，從而深化重點與難點知識，幫助學(xué)生掌握好語法知識。

2.保證英語語法教學(xué)的系統(tǒng)性

對于語法知識來說，其有著系統(tǒng)性的特點，且語法知識已經(jīng)成為了語言體系中的重要部分。所以在教育中要從研究性理論入手，保證英語語法教學(xué)的合理性與系統(tǒng)性。在教育中教師也要從具體分析出發(fā)，結(jié)合英語語法知識系統(tǒng)，堅持按照循序漸進的原則來做好教學(xué)引導(dǎo)工作，確保滿足學(xué)生的語法發(fā)展需求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)合句的過程中，教師要從簡單的句型出發(fā)，向?qū)W生介紹一些語法成分，以此來培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。尤其是對于一些英語中表語不足等問題來說，教師要做好引導(dǎo)工作，提升學(xué)生的判斷能力，幫助學(xué)生掌握不同的詞匯。在教學(xué)引導(dǎo)中還要讓學(xué)生針對表語從句中所缺少的內(nèi)容進行分析，從而確定出準(zhǔn)確的關(guān)聯(lián)詞匯知識。在這種教學(xué)方式的影響下，教師能夠?qū)崿F(xiàn)從簡單到復(fù)雜的引導(dǎo)，同時也可以幫助學(xué)生掌握好關(guān)聯(lián)詞的運用，加深學(xué)生對英語語法知識的認(rèn)識與理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，彌補英語教學(xué)中存在的不足之處[3]。

3.幫助學(xué)生歸納語法知識

為了提升研究性教學(xué)的效果，教師需要引導(dǎo)學(xué)生歸納相關(guān)語法知識點。研究性教育理念有著積極的應(yīng)用意義，能促進英語語法教學(xué)的開展。研究性教學(xué)是在原有知識基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，并以此來實現(xiàn)語法知識點的融會貫通。教師可以編寫順口溜：副（adv.）介（prep.）提前全倒裝，其他句式部分倒；而后舉例，A.Here comes the bus. （全倒裝）。B.Here he comes.（代詞作主語，不倒裝）。通過有效歸納，也可以幫助學(xué)生掌握核心的知識，延伸自身的知識層面，實現(xiàn)其綜合英語能力的提升。所以說在研究性教育理念的影響下，教師要做好教學(xué)過程的研究與創(chuàng)新工作，同時還要避免生搬硬套，而是要采取多元化的方法來引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決好學(xué)習(xí)中遇到的問題，真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促使學(xué)生主動發(fā)展。

綜上所述，在教育改革的影響下，要從原有的知識體系出發(fā)，做好教學(xué)引導(dǎo)工作，同時還要做好相關(guān)事務(wù)的理解與研究工作。在整個教學(xué)過程中，教師還要運用好研究性教學(xué)理念，將學(xué)生帶入語法知識學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的語法水平。

參考文獻：

[1]楊一佳.探究研究性教學(xué)理念下的高中英語語法教學(xué)策略[J].校園英語，2017（25）：172.

[2]張?zhí)烊?基于研究性教學(xué)理念的高中英語語法教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2016（6）：169.

[3]劉慧馨.研究性教學(xué)理念下的高中英語語法教學(xué)[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2016（17）：67-68.

編輯 杜元元