借助信息技術(shù)，促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

摘 要：在教育發(fā)展快速的前提下，將信息和多媒體教學(xué)融合已經(jīng)成為一種新的發(fā)展目標(biāo)和要求，信息不僅僅在日常的生活中扮演重要角色，同時(shí)也在教育教學(xué)方面產(chǎn)生著重要影響。就目前的發(fā)展?fàn)顩r來看，教育信息化已經(jīng)在高中的課程和教學(xué)中進(jìn)行了推廣，也取得了較好的成效。對信息技術(shù)在高中物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用進(jìn)行介紹，并且提出一些可行性的教學(xué)策略，以促進(jìn)高中物理教學(xué)的有效開展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中物理；實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

一、借助信息技術(shù)，模擬物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象

第一點(diǎn)，在高中物理教學(xué)課堂中，設(shè)立合適的教學(xué)環(huán)境對于課堂教學(xué)有著十分重要的意義。通過引入物理實(shí)驗(yàn)，可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。在高中的物理課程中，涉及的一些教學(xué)內(nèi)容是無法憑借課本知識點(diǎn)的講述學(xué)習(xí)的，這樣的學(xué)習(xí)效果也不佳，借助于信息技術(shù)，利用多媒體設(shè)備模擬物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以將物理實(shí)驗(yàn)更加清晰直觀地展示在課堂上，并且為課堂增加色彩，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

第二點(diǎn)，例如在高二物理第二章“太陽與行星間的引力”的課堂教學(xué)中，老師僅僅通過課本上的知識點(diǎn)解釋太陽與行星間存在的引力，是非常抽象的，學(xué)生很難理解其中的真正含義，也很難通過課堂演示實(shí)驗(yàn)來展現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生缺乏對萬有引力定律產(chǎn)生過程情境的想象力。在這種情況下，老師可以借助信息技術(shù)通過多媒體設(shè)備，展示太陽與行星在太空中相互運(yùn)動的視頻，運(yùn)用電子設(shè)備標(biāo)出相互之間的作用力，可以讓學(xué)生觀察到太陽和行星相互吸引的運(yùn)動軌跡。所以說，借助于信息技術(shù)模擬物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以更為直觀地為學(xué)生呈現(xiàn)物理學(xué)知識，使物理的學(xué)習(xí)不再是抽象的，更有助于學(xué)生理解萬有引力定律。

二、借助信息技術(shù)，仿真物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境

第一點(diǎn)，高中物理作為一項(xiàng)有較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性的課程，物理實(shí)驗(yàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，但是實(shí)驗(yàn)具有規(guī)律性，物理實(shí)驗(yàn)需要在不同地點(diǎn)、不同時(shí)間、不同條件下進(jìn)行一遍又一遍的驗(yàn)證。在以往傳統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)課題教學(xué)過程中，常常會受到實(shí)驗(yàn)環(huán)境的限制，造成物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果和物理理論不符的現(xiàn)象出現(xiàn)。由于傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)有著嚴(yán)格的規(guī)章限制，所以學(xué)生的課堂積極性不高，對物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣也較少。但是隨著課堂模式的創(chuàng)新，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，突破了時(shí)空和時(shí)間的限制，讓學(xué)生可以利用電腦自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也完善了課堂教學(xué)機(jī)制。

第二點(diǎn)，在高一物理第五章“電流和電源”的課堂教學(xué)過程中，通常實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境用不到電流表，老師在課堂中會告訴學(xué)生如何使用電流表，以及電流表在實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)。正是這些實(shí)驗(yàn)條件限制了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，造成很多學(xué)生害怕會損壞儀器而不敢進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)條件會在無形之中限制學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。借助信息技術(shù)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，不僅可以保護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器不被破壞，也可以使學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新精神的發(fā)展。

三、借助信息技術(shù)，擴(kuò)大學(xué)生探究層面

第一點(diǎn)，在新時(shí)期新的教學(xué)目標(biāo)的要求下，構(gòu)建高效的高中物理教學(xué)模式已經(jīng)成為教師的使命和任務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的社會，網(wǎng)絡(luò)平臺上有著強(qiáng)大的信息庫和資源庫，充分利用和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源是教學(xué)目標(biāo)中的任務(wù)。在高中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，老師根據(jù)新課標(biāo)的要求對課堂內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新，借助信息技術(shù)，利用豐富的資源庫和信息庫，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過信息技術(shù)，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源接觸到更多的物理實(shí)驗(yàn)，老師可以通過多媒體設(shè)備進(jìn)行課件和教案的備課。并且借助于信息技術(shù)，可以使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行多方位的交流學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，增強(qiáng)學(xué)生和其他人之間的交流互動，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)知識和信息的共享。

第二點(diǎn)，例如，學(xué)生在進(jìn)行物理知識“勻變速直線運(yùn)動的速度與時(shí)間的關(guān)系”的學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以為學(xué)生推薦一些物理學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上可以進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，也可以通過觀看物理實(shí)驗(yàn)來完成對物理知識的學(xué)習(xí)。通過對教學(xué)視頻的觀看，了解勻變速直線運(yùn)動的速度和時(shí)間關(guān)系，對這一知識點(diǎn)有更深刻的印象。在這一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，引入科學(xué)的思維方式，完成對勻變速知識的學(xué)習(xí)目標(biāo)。采用創(chuàng)新的信息化教學(xué)也是新媒體教學(xué)中的一種教學(xué)方法，屬于一種較為簡便的學(xué)習(xí)模式?？梢詭椭鷮W(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富物理學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)新的事物，多動腦思考。

借助信息技術(shù)，可以為高中物理學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)方法，在信息化發(fā)展迅速的今天，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到多個(gè)領(lǐng)域。在新課標(biāo)的要求下，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用是新時(shí)代教學(xué)發(fā)展的要求，也是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的要求。因此，在高中物理教學(xué)過程中，需要充分利用信息技術(shù)，通過多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)。信息技術(shù)的應(yīng)用是教學(xué)模式中新型的教學(xué)方法，也逐漸成為高中物理教學(xué)的一項(xiàng)有效的學(xué)習(xí)方法。

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《高中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研究》系列論文之一，課題批號：GS[2018]GHB0549。

作者簡介：王亞軍，男，甘肅省白銀市，物理教學(xué)，甘肅省白銀市會寧縣第五中學(xué)。

編輯 高 瓊