關(guān)于城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校中學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究

梁德勤

摘 要：物理學(xué)科作為難度較高的一門學(xué)科，學(xué)生要想取得好成績，不僅需要教師高效教學(xué)，還需要學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)?；诖?，先是對城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行簡單的分析，然后提出對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略，以期能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；物理教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

傳統(tǒng)的教學(xué)模式要求教師承擔(dān)傳授者的角色，將物理知識傳遞給學(xué)生，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，自然達(dá)不到良好的效果，最大的弊端在于遏制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，為了貫徹落實(shí)新課改，培養(yǎng)出具備自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的人才，教師需要改變教學(xué)策略。

一、城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在大部分城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校中，學(xué)生的家庭環(huán)境比較復(fù)雜，大部分學(xué)生的家長文化水平不高，在家里不能提供學(xué)習(xí)上的幫助。在學(xué)校，教師隊(duì)伍水平參差不齊，使用的教學(xué)手法和設(shè)備都相對落后。而學(xué)生自身沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，很多學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，做不到獨(dú)立完成作業(yè)，更沒有課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，學(xué)生聽不懂也很少示意教師，根本沒有質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣。這些原因都來自于自身自主學(xué)習(xí)能力弱，也導(dǎo)致教學(xué)效果十分有限，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也比較薄弱，影響到學(xué)生的成績。

二、城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校中學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

（一）重視物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力，是推動學(xué)生主動求知的內(nèi)在動力。只有學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能更加專心地進(jìn)行物理研究。學(xué)生受到興趣的驅(qū)動，才能主動感知物理現(xiàn)象和物理問題，才能實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。目前學(xué)校中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣并不高，使得學(xué)生沒有動力進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。因此，教師需要在教學(xué)中主動培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，通過培養(yǎng)興趣提升學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力有所提升。在物理教學(xué)過程中，教師可以從生活角度出發(fā)，將生活中有趣的見聞和現(xiàn)象作為導(dǎo)課內(nèi)容，從生活問題出發(fā)展開教學(xué)，將生活現(xiàn)象引入到教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受到啟發(fā)。例如：在蒸發(fā)液化的教學(xué)中，教師通過生活現(xiàn)象引入課程，如教師可以提問：“我們發(fā)燒的時候，家長使用酒精給我們擦身體，酒精起到什么作用呢？”學(xué)生會回答：“降溫。”教師再引導(dǎo)：“為什么酒精可以降溫的？”然后引出課程內(nèi)容，在教學(xué)完蒸發(fā)的知識之后，教師再讓學(xué)生回答：“酒精是如何起到降溫作用的？”這樣的教學(xué)從生活角度出發(fā)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生可以產(chǎn)生深入了解的興趣，從而起到良好的教學(xué)效果。學(xué)生產(chǎn)生興趣之后，受到興趣的推動，主動對教材進(jìn)行閱讀，了解物理知識。

（二）積極鼓勵學(xué)生提升自信心

物理作為一門抽象的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到阻礙，往往會造成自信心下降，影響到自主學(xué)習(xí)能力的形成。因此，在教學(xué)中教師需要將學(xué)生放在主體位置上，需要積極給予鼓勵，讓學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)的自信心，在學(xué)習(xí)過程中展開自主學(xué)習(xí)。物理是實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，教學(xué)不僅要依賴于教師的講解，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)效果有著重要影響。學(xué)生只有具備自主學(xué)習(xí)能力，才能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)物理問題，主動尋找答案，通過請教教師和同學(xué)，找到答案，學(xué)習(xí)到物理知識。教師在教學(xué)過程中，需要積極對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不能對學(xué)生提出過高的要求，需要給學(xué)生留出一定的適應(yīng)空間，讓學(xué)生逐漸了解物理學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律。教師在課堂上，需要以引導(dǎo)為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)研究。例如：在摩擦力的教學(xué)中，教師提供對應(yīng)的教學(xué)工具，讓學(xué)生展開研究，教師則需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。如：“小木塊受到哪幾個作用力？”“小木塊現(xiàn)在靜止在斜坡上，我們可以得到什么結(jié)論呢？”在這樣問題的引導(dǎo)下，學(xué)生可以得到力學(xué)的等式，學(xué)習(xí)到摩擦力的知識。在學(xué)生回答正確之后，教師需要對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵，需要讓學(xué)生受到教師的激勵，在物理學(xué)習(xí)中更有自信。在這樣的情況下，學(xué)生可以進(jìn)入到良性循環(huán)的教學(xué)情境中，在興趣的驅(qū)動下，有自信心地展開物理學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了有效的培養(yǎng)。

（三）適當(dāng)增加物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容

在中學(xué)階段，物理學(xué)科作為強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性的課程，物理實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生理解物理知識，提升動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。因此，教師對于學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要得到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助，教師通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提供給學(xué)生驗(yàn)證物理理論的機(jī)會。在物理教材中，實(shí)驗(yàn)部分多直接給出實(shí)驗(yàn)流程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生看到教材的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)失去了實(shí)驗(yàn)興趣，機(jī)械地按照教材步驟進(jìn)行操作，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生的思維受到限制，不利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出物理問題，卻不給出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這樣能夠讓學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。例如：在影響力的因素教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生將鋼尺固定住，另一只手施加壓力，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。隨機(jī)叫一名學(xué)生回答自己觀察到的現(xiàn)象，得出力的方向影響作用效果。通過實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的增加，能夠讓學(xué)生動手驗(yàn)證物理理論，提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。

綜上所述，本文從城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀出發(fā)，提出了對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。教師需要重視物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過聯(lián)合生活現(xiàn)象以及生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對于物理知識的探究興趣；同時要積極鼓勵學(xué)生提升自信心，對學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵；最后要適當(dāng)增加物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，利用實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生動手能力。

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注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《城鄉(xiāng)結(jié)合部高中生自主習(xí)慣與方法的策略研究》的階段性成果，課題立項(xiàng)號：GS[2018]GHB3485。

編輯 高 瓊