在農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法探微

張世朝

摘 要：在中學(xué)課程之中，物理屬于一門重要學(xué)科，在教學(xué)上，教師除了基本知識講解之外，還要做好學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等工作。根據(jù)以往工作經(jīng)驗，對中學(xué)物理實驗教學(xué)中應(yīng)該注意的問題進行總結(jié)，并從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、利用探究性教學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、利用實驗教學(xué)改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)四方面，論述中學(xué)物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；實驗教學(xué)；創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是人類和國家發(fā)展的基礎(chǔ)所在，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，涉及的方式和方法多種多樣，但作為自然科學(xué)中的一部分，物理實驗在學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成以及創(chuàng)新精神培養(yǎng)上起到了關(guān)鍵作用。因此，在具體教學(xué)過程中，物理教師需要對物理實驗開展的新途徑、新方式等進行探索，利用課堂教學(xué)和課外輔助相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生進行自主創(chuàng)新，對物理實驗教學(xué)能夠起到積極作用。

一、中學(xué)物理實驗教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

首先，應(yīng)遵循“問題實驗”的教學(xué)原則。在整個創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，提出問題和解決問題是必不可少的關(guān)鍵因素。教師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識為基礎(chǔ)，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，與此同時，教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的充分條件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到自身存在感。其次，要注意物理實驗教學(xué)的整體性延伸。整個實驗教學(xué)應(yīng)該從課內(nèi)延伸到課外，并在其中加入一些與其他學(xué)科的領(lǐng)域交叉，實現(xiàn)綜合性教學(xué)。所以說，教師要降低學(xué)生課外作業(yè)的布置數(shù)量，給學(xué)生充足時間去參與社會實踐，在教師的指導(dǎo)和幫助下選擇適合自己的課題，以創(chuàng)新行動為主線，滿足學(xué)校和社會對人才的需求。

二、中學(xué)物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

想要實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的根本性提升，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)顯得尤為重要。在實際課堂教學(xué)之中，教師應(yīng)多設(shè)置一些可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的小問題，引導(dǎo)學(xué)生增加對知識探索的活動量，從而實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效構(gòu)建，產(chǎn)生更多的創(chuàng)新驅(qū)動力。另外，在學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)上，教師還要為他們建立起一個良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，如教師可以營造一個輕松、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)上提出自己的疑問和質(zhì)疑。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的個人愛好和興趣，將學(xué)生分成幾個不同的學(xué)習(xí)小組，對不懂的學(xué)習(xí)問題進行討論，并研究出屬于自己的創(chuàng)造和發(fā)明，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供自信心[1]。

（二）利用探究性教學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

探究性教學(xué)在20世紀(jì)中期首次被提出，相比之下，這種教學(xué)方式可以賦予學(xué)生更多的科學(xué)素養(yǎng)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以掌握一些基本的探究性方式，進而將其應(yīng)用在相關(guān)課題學(xué)習(xí)活動之中。從具體教學(xué)角度來說，教師首先要利用一部分時間，將相關(guān)學(xué)習(xí)步驟傳達下去。整體來看，探究性教學(xué)屬于是一個班級范圍內(nèi)的知識研討會，學(xué)生將學(xué)習(xí)過程中遇到的不理解問題提出，由教師組織討論活動，讓學(xué)生通過相互合作和思考對問題進行深入性探究。通過該項學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以主動融入知識學(xué)習(xí)過程之中，在不斷努力下來獲取更多的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)新能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。但在整個研究性教學(xué)過程中，教師還要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是學(xué)生最好的教師，為了將學(xué)生的自身潛能激發(fā)出來，教師可以從各個角度入手，將學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，利用所學(xué)知識讓學(xué)生掌握更多物理技能，使其達到更高的學(xué)習(xí)境界。

（三）利用實驗教學(xué)改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

在中學(xué)物理學(xué)習(xí)過程中，實驗是必不可少的一部分，與此同時，實驗和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在很大聯(lián)系。從當(dāng)前中學(xué)物理實驗教學(xué)情況來看，很多教師都會選擇自己在講臺上演示，學(xué)生主要以觀看為主，很少會在學(xué)習(xí)之中進行主動思考。面對此種情況，教師需要盡快將實驗教學(xué)過程改進，例如教師可以安排學(xué)生做好演示實驗器材等準(zhǔn)備工作，并讓學(xué)生參與到具體實驗過程中，提升學(xué)生的參與程度。另外，在中學(xué)物理實驗教學(xué)過程中，實驗課程和流程以教材內(nèi)容為主，此時，學(xué)生在滿足安全和規(guī)范等標(biāo)準(zhǔn)之外，并不會對實驗內(nèi)容進行深入思考。為此，教師可以對整個教學(xué)流程進行改進，鼓勵學(xué)生對實驗結(jié)果和內(nèi)容進行大膽假設(shè)，并通過實驗結(jié)果印證自己的猜想。當(dāng)實驗結(jié)束之后，教師可以開展實驗結(jié)果交流活動，讓學(xué)生分享自己在實驗過程中學(xué)到的知識內(nèi)容，提升自身創(chuàng)新能力。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

在整個中學(xué)物理實驗教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成一個善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的好習(xí)慣，進而實現(xiàn)知識的獨立獲取?？偟膩碚f，學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，需要一個堅強的毅力和良好的學(xué)習(xí)形態(tài)，否則很難取得成功。在引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)過程中，教師一定要對學(xué)生提高關(guān)注度，一旦發(fā)現(xiàn)異常表現(xiàn)和問題，需要在第一時間內(nèi)了解并解決。除了演示實驗觀察之外，教師還要指引學(xué)生進行課外實驗操作，對生活中常見的物理學(xué)現(xiàn)象進行合理驗證。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生興趣，設(shè)計針對性較強的實驗內(nèi)容，引導(dǎo)其進行自主學(xué)習(xí)[2]。

綜上所述，在物理實驗教學(xué)開展過程中，除了對教材中具體實驗內(nèi)容傳達之外，還要做好學(xué)生科學(xué)實驗素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度等培養(yǎng)工作。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)具體的分組實驗以及課堂演示實驗等內(nèi)容，將其中的探索性精神激發(fā)出來，賦予學(xué)生更多的創(chuàng)造能力，最終提升他們對物理學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

[1]陳菲.探究趣味物理實驗在中學(xué)物理教學(xué)中的實踐運用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（7）：102.

[2]余道平.探究中學(xué)物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].課程教育研究，2017（29）：171.

注：本文系：甘肅省武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”（課題立項號WW[2018]GH181）。

編輯 高 瓊