淺談高中語文教師必備素養(yǎng)

黃炳賢

摘 要：新時代對于教育工作者提出了更高的要求。高中語文教師肩負著傳授知識，弘揚傳統(tǒng)文化，為高校輸送人才的光榮使命。這就對高中語文教師的必備素養(yǎng)提出了更高的要求。那么，一名優(yōu)秀的高中語文教師又應該具備哪些素養(yǎng)呢？在此，從專業(yè)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)三個方面加以闡述。

關鍵詞：專業(yè)；道德；創(chuàng)新

一、專業(yè)素養(yǎng)

1.扎實的基本功

馬可連柯說過：“學生可原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術?！庇纱丝梢?，作為一名教師，尤其是高中語文教師必須具備扎實的基本功。具體來說，首先，一名合格的高中語文教師要能寫得一手好字（包括鋼筆字和粉筆字甚至毛筆字）。歷來教師基本功大賽也往往會考查教師的書寫能力。其次，要能說一口標準流利的普通話。教師一口標準流利的普通話往往能對孩子起到很好的示范引領作用，正如蘇霍姆利斯基所說“語言素養(yǎng)是一切教師的第一素養(yǎng)”，更何況是語文老師。我們不難想象，一名語文教師書寫不規(guī)范，普通話不標準恐怕是要遭到學生鄙夷甚至嘲笑的。再次，語文教師要能寫像樣的文章。當然我們未必每次都寫，但一學期總得能拿出一兩篇像樣的文章來。這樣的老師更能贏得學生的欽佩。

當然，高中語文教師還必須有相對廣博的知識。我們經常稱語文老師是雜家，就是指語文教師要有廣博的知識，最好各學科知識都要涉獵，不管是生活常識、時事政治還是人文藝術、心理科學等都要略懂一二。

2.能力素養(yǎng)

在我看來，教師的專業(yè)素養(yǎng)中包括能力素養(yǎng)。能力素養(yǎng)是相對于教師必備的基本功而言的，是對語文教師更高的一種要求。即教師要在專業(yè)領域的某一方面有一定特長或有一點特色。比如：有的教師擅長朗誦，朗誦起來聲情并茂；有的老師擅長書法，翰墨飄香，龍飛鳳舞；有的老師擅長寫作，一揮而就，洋洋灑灑……這就是能力素養(yǎng)。

同時，高中語文教師還應具備一定的應變能力。尤其在課堂教學中要靈活機敏一些。比如在教授有關對聯的知識時，我就隨機給學生出了個下聯“葉落滿地金”。（這是我上學路上面對一地金黃的落葉而生發(fā)的感慨。）我讓學生對上聯，學生熱情高漲。在我的指導下，學生完善了對聯：“花開滿園紅，葉落一地金?！蔽覐摹捌截啤钡慕嵌雀嬖V他們?yōu)槭裁床荒苁恰氨榈亟稹薄?/p>

下了鈴響了，學生依然熱情不減，我就讓他們趁熱打鐵，給自己校園擬一副對聯。沒想到學生擬得對聯讓人欣喜。出現了“處牡丹之鄉(xiāng)育中華希望，居東方神地筑國家棟梁”“園內桃李年年秀，校中鮮花朵朵香”等佳對，這些對聯雖有瑕疵，但因為是學生自己創(chuàng)作的，里面傾注了他們的心血，所以他們格外珍視。而在這樣的訓練過程中，學生較好地掌握了對聯的知識。正所謂“教無定法”，一定的隨堂應變能力是一位高中語文教師必備的素養(yǎng)。

二、道德素養(yǎng)

師者，所以傳道受業(yè)解惑也。那么，承擔傳道重任的教師首先要有一定的道德修養(yǎng)。畢竟“學高為師，身正為范”，只有加強自己的道德修養(yǎng)才能真正地起到引領示范作用。我一直認為在所有的教師中，恐怕沒有哪一科的教師比語文教師更易在課堂教學中發(fā)揮教育作用了。因此，高中語文教師一定要不斷提高自身修養(yǎng)，時時刻刻嚴格要求自己，并且通過自己的一言一行向學生傳遞正能量。為此，我認為語文教師要有三心——愛國為民之忠心，心系學生之愛心，以身作則之恒心。不僅在課堂教學中通過經典作品的講授弘揚傳統(tǒng)美德，更要在生活中以積極的心態(tài)、儒雅的氣質和永恒的慈愛去感染學生，因為“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個孩子都來自純潔無邪的地方，永遠都應該是人間萬分疼惜的珍寶。”（《放牛班的春天》）

三、創(chuàng)新素養(yǎng)

呂型偉先生曾說：“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的魅力在于創(chuàng)新?！?/p>

在當今時代，“學好數理化，走遍天下都不怕”仍然是相當一部分人的共識。這一認識體現在學生的日常學習中則表現為學生學語文的熱情遠遠不夠。而語文是基礎學科，我們又必須抓好。因此，要想盡一切辦法激發(fā)學生學習語文的興趣。

高中文言文是教學的一個重點，但因為知識枯燥，學生普遍不愛學習。為此，我在高中文言文教學方面做了一些嘗試。我把詩歌創(chuàng)作引入教學工作中，在每一篇古文講解完之后，我都用自創(chuàng)的一首詩加以總結。如學完《鴻門宴》之后，我這樣總結：“破釜沉舟美名揚，烏江訣別亦斷腸。逢事納言細思量，何止西楚一霸王！”在學完《滕王閣序》之后，我又如是總結：“王勃才情貫古今，腹有詩書撰短引。落霞孤鶩共秋水，爽籟纖歌同白云。失路怎能再失意，命途豈可更命蹇？滕王高閣空遺世，白首志堅策后人。”這一創(chuàng)新得到學生的認可與喜愛，學生對學習尤其是學習古詩文產生了興趣。有的學生也開始寫起了小詩。去年，我又受到語文大家張孝純先生創(chuàng)作《烏有先生歷險記》的啟發(fā)，以一篇自創(chuàng)文言文（該文匯集了30余個文言句式）為載體講授文言句式，收到了很好的教學效果。

參考文獻：

[1]呂永杰.高中語文教師必備素質漫談[J].科教文匯，2009（9）：113.

[2]李鳳清.淺談中學語文教師應具備的職業(yè)素養(yǎng)[J].大同職業(yè)技術學院學報，2002（3）：89-90.

編輯 馮志強