提升高中語文課堂教學(xué)品質(zhì)的策略

符秀桃

摘 要：提升課堂教學(xué)品質(zhì)，就是需要教師從塑人、求效的角度開展教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主體，使課堂成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激發(fā)學(xué)生個性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個平臺。教師在課堂教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)反思中，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，追求教學(xué)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中語文；課堂教學(xué)；策略

隨著新課改的不斷推進(jìn)，提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量，不僅是教育界熱切關(guān)注的問題，更是廣大教師追求的目標(biāo)。那么，如何提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)品質(zhì)呢？

教師在新課改理念的指導(dǎo)下，應(yīng)充分了解學(xué)生的共性和個性，樹立正確的學(xué)生觀，并運(yùn)用切合實(shí)際的教學(xué)模式，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，設(shè)計(jì)富有個性的教學(xué)環(huán)節(jié)，重視教學(xué)中的活動、交流與對話，真正地因材施教，尊重學(xué)生，構(gòu)建起民主、平等、和諧的師生關(guān)系，這樣才能培養(yǎng)出具有優(yōu)秀品質(zhì)、滿足社會發(fā)展需求的優(yōu)秀人才，也唯有這樣，才能提升高中語文教學(xué)品質(zhì)，提高教學(xué)效率。

一、語文源于生活，指導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文

生活是一個大課堂，可以為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供許多學(xué)習(xí)素材。教師要把語文學(xué)習(xí)活動與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，以此激發(fā)學(xué)生作為生活主體，參與語文學(xué)習(xí)活動的積極性和學(xué)習(xí)興趣。同時，教師要將課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識，使學(xué)習(xí)過程更加生活化、實(shí)踐化?？梢哉f，語文教材中的每一篇文本都與社會生活密不可分，都或多或少地反映了過去或現(xiàn)實(shí)生活中的人、事、物。因此，每一位語文教師應(yīng)把對文本的分析、講解，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生對生活的品讀。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)語文知識融入生活當(dāng)中，并結(jié)合他們自己的理解和感悟，獲得不同的知識體驗(yàn)。這樣，才能有利于學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容，并真正從生活中受到啟迪，更加懂得熱愛生活、珍愛生命，成為生活的強(qiáng)者。

二、巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

教師要想通過語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就要有意識地在各個教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，巧妙設(shè)計(jì)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維創(chuàng)造機(jī)會。首先，可以從課堂導(dǎo)入入手。教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時，要從激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣方面出發(fā)。比如，設(shè)計(jì)一些具有懸念的、疑問性的課堂導(dǎo)入，能快速把學(xué)生引入語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。而且，教學(xué)設(shè)疑的設(shè)計(jì)要具有趣味性、開放性。趣味性可以增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；開放性可以為學(xué)生提供更加廣闊的思維空間和想象空間。其次，教師在切入教學(xué)內(nèi)容時，既要有銜接性，又要有獨(dú)創(chuàng)性，這樣既不會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺突兀，又可以給學(xué)生耳目一新的感覺，最大限度地激活學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。總之，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動思考，多向思維，使學(xué)生通過探究，尋求各種合理的、新穎的解決問題的思路和方法。

三、建立新型的師生關(guān)系，營造和諧的育人氛圍

對于老師和學(xué)生來講，課堂上的教與學(xué)，是師生學(xué)校生活中最基本，也是最重要的組成部分。課堂上，老師傳播知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生尊敬老師，獲取知識，老師和學(xué)生之間，相輔相成。因此，在教學(xué)中營造和諧的課堂氛圍，對師生雙方的共同進(jìn)步和發(fā)展都具有重要的意義。新課改下，老師要改變嚴(yán)肅、古板、高高在上的教學(xué)態(tài)度，從內(nèi)心深處把自己當(dāng)作學(xué)生的伙伴，建立起新型的師生關(guān)系，了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況，這樣才能對癥下藥，有效開展教學(xué)活動。而學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)中的主體，更要積極配合課堂教學(xué)活動的開展，尊重老師，認(rèn)真對待老師的辛苦付出，與老師共同營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為提升高中語文課堂教學(xué)品質(zhì)而努力。

四、加強(qiáng)思想品德教育，健全學(xué)生的人格

社會發(fā)展給我們的物質(zhì)文化生活帶來了很多便利，但同時也帶來了一些不良沖擊。品德素養(yǎng)是語文素養(yǎng)的重要組成部分，它對學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀的形成具有重大的影響。語文課堂教學(xué)中，教師要充分利用課本中的優(yōu)秀案例，結(jié)合文本中的人物典型形象，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，在潛移默化中提高學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。另外，審美教育也是健全學(xué)生人格的一種途徑。語文教師要有意識地挖掘高中語文課本中關(guān)于“美”的教育和宣傳方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感悟“美”的真諦，領(lǐng)悟“美”的內(nèi)涵，讓學(xué)生在審美體驗(yàn)中受到熏陶感染，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，健全學(xué)生的人格。

五、以高效為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

語文教師在課堂教學(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，也是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效性的一種方法。首先，在導(dǎo)入時，教師可以采用與教材文本內(nèi)容相關(guān)的畫面、場景、音樂等，因?yàn)橘p心悅目的場景，再加上悅耳的音樂，能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的感受，從而調(diào)動學(xué)生的想象力，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，加深他們對文本內(nèi)容的理解。其次，在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，營造文本中的意境，從而讓學(xué)生獲得審美體驗(yàn)，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

六、反思教學(xué)過程，提升自身的教學(xué)品味

對課堂教學(xué)的自我反思，是指教師對自己的教學(xué)行為、過程、決策以及產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行審視和分析。這是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)水平的重要途徑。教師在上完一堂課后，通過認(rèn)真反思自己的教學(xué)過程，改進(jìn)不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，通過記錄、積累，再認(rèn)真仔細(xì)地分析反思，進(jìn)一步完善，從而使自己的教學(xué)計(jì)劃日臻完善，提升自身的教學(xué)品味，逐步形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。

總之，提升高中語文教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)，需要每一位高中語文教育工作者潛心鉆研、廣泛閱讀、拓展視角，不斷地實(shí)踐、反思、再實(shí)踐。語文教師只有傾心、傾力，不斷夯實(shí)自身功底，努力提高自己的專業(yè)水平，才能讓課堂教學(xué)綻放藝術(shù)之花。

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編輯 李建軍