微課在高中數學學習中的使用價值及策略分析

摘 要：高中數學具有“繁雜性”和“抽象性”的特點，這給學生的學習帶來了一定的難度。學生很難在課堂學習中將全部的數學知識理解消化，久而久之，不理解的內容會逐漸增多，以至于不能跟上教師正常的教學進度，從而影響學生的學習成績。近年來，隨著計算機網絡技術及智能手機的發(fā)展，微課得到了廣泛的應用，被越來越多地應用到高中數學教學中，并取得了良好的教學效果。微課可以豐富高中數學教學內容，增加師生之間的互動頻率，對培養(yǎng)學生自主學習的能力有很大的幫助。因此，廣大教師應加強對微課的重視程度，積極將微課應用于高中數學教學之中，切實提升高中數學教學質量和學生的學習成績。分析了微課在高中數學學習中的使用價值，并對微課在高中數學學習中的使用策略提出建議，希望對廣大教師的教學有所幫助。

關鍵詞：微課；高中生；數學學習；策略

高中生面臨高考的壓力，數學是高考的必考科目之一，因此，如何提升高中數學學習成績是廣大師生所面臨的重要問題。微課憑借其短小精煉的內容以及使用方便的特點，逐漸得到了廣大師生的認可。在高中數學教學中使用微課可以豐富高中數學的教學內容，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生對重點以及難點知識的掌握。

一、微課在高中數學學習中的使用價值

（一）豐富了高中數學教學的內容

微課是指利用計算機技術和多媒體技術將教學的主要內容制作成5～10分鐘左右的教學視頻，并將其展現給學生，起到輔助教師教學和幫助學生學習的作用。在微課中可以體現出動態(tài)的圖片和文字等內容，使教學內容更加豐富多彩。并且在微課中可以加入一些與學生生活比較貼近的實例內容，從而拉近數學知識與現實生活的距離，使抽象的數學知識變得更加具體化，使學生對所學內容加深印象。因此，微課豐富了高中數學的教學內容并優(yōu)化了教學效果。

（二）提升了學生的學習興趣

“興趣是最好的老師?！币胩岣吒咧袛祵W的教學質量，教師應注重從提升學生的學習興趣方面著手。在傳統的高中數學教學模式中，教師所采用的教學方法多為“灌輸式”的教學方法，這種教學方法使教師往往只注重將相關理論知識向學生進行講授，忽略了學生的主體地位，而學生只能被迫以被動的方式進行學習，久而久之，會使學生逐漸喪失對數學學習的興趣，甚至會產生厭學情緒。將微課應用于高中數學教學過程之中，可以使教學內容變得更加豐富多彩，可以活躍課堂氛圍，使教師的教學形式變得多樣化，從而改變了傳統數學課堂中枯燥、乏味的特點，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，提升學生學習的主動性，增加了師生之間的互動，使學生在愉快的氛圍下完成學習任務，這在很大程度上提升了學生的學習效率和學習質量。

（三）提升了學生自主學習的能力

學生可以應用網絡自行下載微課進行學習，從而使學習活動擺脫了時間和地點的限制，使學生隨時隨地都可以進行學習。隨著科學技術的進步和網絡的普及，電腦和智能手機得到了廣泛的應用。高中生應根據自身的學習狀況，針對學習中的重點和難點，利用課余時間通過電腦或者手機使用微課進行自主學習。微課具有在線求助功能，學生在使用微課學習的過程中，遇到不能理解的內容可以通過在線求助功能得到教師的幫助，這樣既能幫助學生更好地進行學習，又增加了師生之間的互動，并且提升了學生自主學習的能力。

二、微課在高中數學學習中的使用策略

（一）利用微課創(chuàng)設課堂情境

首先，教師要以實現教學目的為基礎來制訂微課，并在微課中適當加入視頻、音頻以及動畫等內容，使微課內容得到豐富，并能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣；其次，教師應注重對多媒體的應用，通過多媒體向學生展示出相關的視頻、音頻等內容，從而創(chuàng)設出豐富多樣的課堂情境，使學生在愉快的氛圍中完成學習任務；最后，教師應注重對情境引入時間的把握，因為微課的時間一般為5～10分鐘左右，情境引入占用的時間過長將會導致微課的教學內容時間不足。

（二）利用微課突破教學重點和難點

教師在微課的制作過程中，要注重將教學的重點和難點在微課中體現出來，由于微課的時間較短，微課的內容也比較精煉，所以一定要在微課中突出重點和難點。在微課中，要注重對重點和難點知識的講解；其次，教師應將具有代表性的例題加入到微課之中，通過對例題的講解來幫助學生加深對重點和難點知識的理解。最后，教師應積極引導學生在課余時間利用微課進行學習，因為學生的學習能力存在差異，教師課堂教學過程中很難兼顧到每名學生。有的學生對課堂中的重點和難點知識理解不透徹，教師可引導其通過微課在課余時間進行自主學習，由于微課具有重復播放的功能，學生可以通過微課對重點和難點知識進行反復的觀看學習，直到將重點和難點知識完全掌握為止。

參考文獻：

[1]盛詩蕊.微課在高中數學學習中使用價值及策略研究[J].文理導航（中旬），2018（1）：7.

[2]游發(fā)本.淺談高中數學微課制作及微課在教學中的應用[J].考試周刊，2018（10）：85.

作者簡介：李璇（1983—），女，漢族，江蘇連云港灌云人，本科，中教二級教師，主要從事高中數學教育工作。

編輯 魯翠紅