微課在高三政治復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用研究

唐大平

摘 要：政治課程是高中階段的一門重要課程，對提高學(xué)生的政治能力與政治素養(yǎng)起著非常重要的作用。高三政治復(fù)習(xí)課作為高中政治課程的復(fù)習(xí)與回顧，如何提高高中政治復(fù)習(xí)的效率，讓學(xué)生更好地掌握政治學(xué)習(xí)內(nèi)容，是當(dāng)前高三政治復(fù)習(xí)課的重點與難點。微課是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)出現(xiàn)的一種新型的課程形式，它短小精悍，針對性強(qiáng)，將微課應(yīng)用在高三政治復(fù)習(xí)課中，能發(fā)揮積極的效用。從微課的概念出發(fā)，提出了微課在高三政治復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用策略，以為廣大政治教師提供一定的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：微課；高三政治；復(fù)習(xí)課

高三政治復(fù)習(xí)課是政治教學(xué)的重要組成部分，如何讓復(fù)習(xí)課更有效率，提高學(xué)生對政治內(nèi)容的掌握度，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的政治綜合素養(yǎng)，是當(dāng)前政治復(fù)習(xí)課的難點與重點。隨著互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，微課逐步進(jìn)入人們的視野，給教育領(lǐng)域帶來了新的活力。微課短小精悍、針對性強(qiáng)，也適合高三政治復(fù)習(xí)課的教學(xué)，如何在高三政治復(fù)習(xí)課中更好地開展微課，是政治教師需要思考與探究的課題。

一、微課的概念

微課是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的發(fā)展出現(xiàn)的一種新型的課程形式，微課以短小精悍的微視頻或PPT為載體，時長一般在5～8分鐘以內(nèi)，內(nèi)容多針對課程某一專題來進(jìn)行制作，由此針對性比較強(qiáng)。微課的應(yīng)用方式比較靈活多樣，教師在課堂上可以應(yīng)用微課來進(jìn)行導(dǎo)入或教學(xué)，學(xué)生也可以在課后隨時隨地觀看與學(xué)習(xí)微課，從而更好地提高教學(xué)效果。

二、微課在高三政治復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用策略

（一）教師制作微課時要注意視頻內(nèi)容的系統(tǒng)性與系列性

高三政治復(fù)習(xí)課以復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的政治理論與政治知識為主，以加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)與政治綜合應(yīng)用能力。高中政治內(nèi)容比較繁多，也有一定的難度，如果不掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，很容易被浩瀚的政治理論搞得暈頭轉(zhuǎn)向。為讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時更有條理，把握政治課程的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，政治教師在制作微課時需要有系統(tǒng)性意識，微視頻囿于時長所限，單個的微視頻并不能涵蓋所有政治知識，由此政治教師可以按照課程內(nèi)容從不同的角度或視角來制作不同的微視頻或PPT，同時這些微視頻可以形成一個系列或?qū)ｎ}，這樣可以拓展微視頻的涵蓋面，也讓學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)時可以更快捷方便地進(jìn)行微課學(xué)習(xí)。

例如，筆者在制作政治復(fù)習(xí)微視頻時，按照知識點制作了多個專題合集，如“經(jīng)濟(jì)學(xué)專題”內(nèi)收錄了“價格對消費生活的影響”“生產(chǎn)決定消費”等微課視頻，在復(fù)習(xí)課上根據(jù)需要來適時播放，同時將這些專題微課都上傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺，這樣學(xué)生在課后也可以反復(fù)觀看與學(xué)習(xí)，更好地發(fā)揮微課的作用。

（二）政治教師需要把握微課的合理時長

微課顧名思義是一種短小精悍的教育形式，這也是由學(xué)生的認(rèn)知特點所決定的。一般來說，視頻的形式比較容易吸引學(xué)生的注意力，但這種吸引力是有時間限制的，學(xué)生不可能無限制地保持旺盛的興趣，如果時間太長，學(xué)生容易因為疲勞而分散注意力。因此，教師在制作微視頻時候要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，一般來說，5～8分鐘是注意力的黃金時間，政治復(fù)習(xí)微課也可以控制在8分鐘以內(nèi)，以最大限度地吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到最好的教學(xué)效果。同時，教師在政治復(fù)習(xí)微課內(nèi)需要創(chuàng)設(shè)一些問題，如果沒有提問，單純是教師的講授視頻，學(xué)生在觀看時只能處于被動接受的地位，學(xué)生的思維是停頓的，復(fù)習(xí)課的效果也不好，在微視頻中創(chuàng)設(shè)問題可以引導(dǎo)學(xué)生去思考與探究，給學(xué)生更多自主思考的空間，提高政治復(fù)習(xí)的效率。

（三）政治教師在制作微課時需把握差異性原則

差異性教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)的主流思想，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平是有差異的，接受能力也有差別，由此政治教師在制作微視頻時需要遵循差異性的教學(xué)原則，做到因材施教，同時微課隨時隨地能夠重復(fù)觀看的優(yōu)勢也使得其特別適合進(jìn)行差異化教學(xué)，學(xué)生在課后利用微課視頻復(fù)習(xí)時可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力來選擇相應(yīng)的課程，這樣不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都可以有適合自己的課程。對于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，教師在制作復(fù)習(xí)微視頻時可以提高難度，在視頻中加入一些具有挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生去思考與探究，以開拓他們的思維；對于學(xué)習(xí)中等的大多數(shù)學(xué)生，在制作的復(fù)習(xí)微視頻中可以以鞏固與復(fù)習(xí)為主，同時加入一些啟發(fā)式的問題，讓學(xué)生去思考，提高學(xué)生對政治知識的掌握能力；對于學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，教師制作的微視頻可以以政治基礎(chǔ)知識為主，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

總的來說，微課在高中政治復(fù)習(xí)課中有著積極的促進(jìn)作用，如何更好地應(yīng)用微課，提高政治復(fù)習(xí)課的效率，是廣大政治教師需要進(jìn)一步深入思考與探究的問題，從微課內(nèi)容的選擇，到微課的合理時長，再到微課的差異性使用，從而提升微課在高中政治復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用效果，提高高三學(xué)生政治復(fù)習(xí)的質(zhì)量，實現(xiàn)高效的政治復(fù)習(xí)課堂，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

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編輯 魯翠紅