核心素養(yǎng)背景下高中英語教學(xué)模式改革研究

廖小康

摘 要：高中英語教學(xué)不僅包括單詞的背誦、閱讀的理解，還包括寫作的練習(xí)，口語交際的應(yīng)用，針對不同的教學(xué)內(nèi)容要采取合適的教學(xué)策略，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，有效提高課堂教學(xué)效率。而隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，高中英語教學(xué)更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，使學(xué)生在構(gòu)建知識(shí)體系的同時(shí)提高綜合能力，所以要在核心素養(yǎng)背景下改革高中英語的教學(xué)模式。然而在實(shí)際的英語教學(xué)過程中仍然存在著教學(xué)觀念陳舊，還是以老師的講授為主，學(xué)生的思考能力不足，教學(xué)方法單一，學(xué)生的綜合素質(zhì)沒有得到有效提高，教學(xué)評價(jià)不完善等問題。所以，主要是從開展翻轉(zhuǎn)課堂，創(chuàng)設(shè)問題情境，豐富教學(xué)方法，完善教學(xué)評價(jià)等幾個(gè)方面來探究核心素養(yǎng)背景下高中英語教學(xué)模式的改革策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中英語；教學(xué)模式

高中英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括英語學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力、跨文化交際意識(shí)和思維品質(zhì)等方面。在核心素養(yǎng)下對高中英語教學(xué)模式進(jìn)行改革主要是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再是老師先進(jìn)行講授，學(xué)生再開展學(xué)習(xí)，而是要在老師的引導(dǎo)下學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，給予學(xué)生更多的自主權(quán)，使課堂教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中仍然存在著一些問題，本文主要是針對這些問題提出一些改革策略。

一、開展翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂就是將傳統(tǒng)課堂形式轉(zhuǎn)變過來，由先教后學(xué)翻轉(zhuǎn)為先學(xué)后教，也就是引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后老師再進(jìn)行教學(xué)，這樣可以更好地鍛煉學(xué)生的思維，也能夠提高他們的學(xué)習(xí)能力。而翻轉(zhuǎn)課堂的開展可以是在教學(xué)的開始老師給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；也可以通過導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)，使學(xué)生獨(dú)立地完成導(dǎo)學(xué)案來對學(xué)習(xí)有一個(gè)整理的掌握；還可以是利用微課將本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，使學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考。所以在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中可以利用多種教學(xué)形式，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)Healthy eating時(shí)，我會(huì)在教學(xué)的開始先讓學(xué)生思考什么樣的飲食才算是健康合理的飲食；然后利用微課將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)呈現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)本節(jié)課需要掌握的詞匯、語法和句型等；最后我會(huì)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)的講授，使學(xué)生構(gòu)建更加完善的知識(shí)體系。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

對高中英語教學(xué)模式的改革可以以問題為導(dǎo)向來引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，所以可以在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問題情境。首先是備課環(huán)節(jié)，在這個(gè)過程中老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的問題內(nèi)容，問題的難易程度要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，既不能太難，也不能太過容易，有效設(shè)計(jì)教學(xué)過程，合理安排教學(xué)時(shí)間。其次是教學(xué)環(huán)節(jié)，在導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)等不同的教學(xué)過程中要進(jìn)行有效的問題提問，使學(xué)生進(jìn)行積極思考。最后是布置作業(yè)環(huán)節(jié)，對于作業(yè)內(nèi)容的選擇也可以通過問題的形式來引導(dǎo)學(xué)生對課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)自己的薄弱知識(shí)點(diǎn)。

三、豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的語言能力

核心素養(yǎng)下的高中英語教學(xué)需要學(xué)生不僅會(huì)寫英語，還要會(huì)說英語，不斷提高學(xué)生的語言能力。所以在英語教學(xué)改革的過程中要不斷豐富教學(xué)方法，可以是多媒體教學(xué)法，將英語知識(shí)點(diǎn)直觀地呈現(xiàn)出來，或者是為學(xué)生播放一些英美標(biāo)準(zhǔn)的英語閱讀，使學(xué)生在潛移默化中不斷提高自己的口語表達(dá)能力；也可以是合作學(xué)習(xí)法，使學(xué)生通過相互交流和討論來取長補(bǔ)短，拓展思維，學(xué)習(xí)借鑒，更好地培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)Life in the future時(shí)，對于未來的生活每位學(xué)生都會(huì)有自己的觀點(diǎn)和想法，他們可以在課堂上充分發(fā)揮自己的想象力，相互之間進(jìn)行交流和討論；然后開展本節(jié)課的自主預(yù)習(xí)，了解本節(jié)課主要是從哪方面來表述我們未來的生活的，在此基礎(chǔ)上掌握本節(jié)課的詞匯和句型；接著我會(huì)利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一些有關(guān)未來的科技、交通、環(huán)境等方面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)在與未來生活形成對比，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)在生活的珍惜之情，也能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性；最后我會(huì)為學(xué)生播放一些英美的文章，提高學(xué)生的聽力能力。

四、完善教學(xué)評價(jià)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)

教學(xué)評價(jià)是高中英語教學(xué)模式改革的重要保證，改革的成效可以通過評價(jià)來了解，所以要進(jìn)一步完善教學(xué)評價(jià)體系。而教學(xué)評價(jià)是由評價(jià)主體、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)形式等內(nèi)容組成，在對其完善的過程中要更加有針對性地使評價(jià)主體更加多元化，內(nèi)容更加全面化，形式更加多樣化，這樣可以減少出現(xiàn)評價(jià)不科學(xué)的現(xiàn)象。同時(shí)，在教學(xué)評價(jià)的過程中老師要充分尊重學(xué)生的想法和建議，善于從學(xué)生的角度來發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而更好地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總之，高中英語教學(xué)模式的改革是一個(gè)不斷循序漸進(jìn)的過程，師生要從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式等方面采取改革策略，這樣才能更好地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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編輯 劉瑞彬