從青年教師培養(yǎng)談學校名師隊伍建設(shè)

佘泉權(quán)

優(yōu)秀青年教師特指入職時間不長，在學校提供的各種教育培訓和交流機會、各種展示平臺上，成長迅速，很快便在教師隊伍中脫穎而出，在教育教學崗位上成績突出，屢獲殊榮，在學校、家長、社會上具有一定影響力的教壇新秀。這些教師無論在教育教學智慧、工作方式方法，再學習與提高的能力是都是同行中的佼佼者，在本行業(yè)中嶄露頭角，如果學校再適當加以全方位培養(yǎng)，提供更多的學習和交流的機會，讓其專業(yè)更突出，業(yè)務(wù)上更精更全面，這部分教師日后必定會成為教師隊伍中有重大貢獻和影響力的教師。

根據(jù)以往研究的成果看，一名青年教師從入職到成為優(yōu)秀或骨干教師大概需要15到20年左右，之所以會有比較大的時間差異，主要還是由于教師本身和學校環(huán)境不同造成的，要想縮短這個時間，唯有讓青年教師認清自我，還要學校加以政策上的配套。使青年教師快速成為一名優(yōu)秀的骨干教師，

一、自我認識與定位

教師的自我認識決定了成長的方向與速度，每個教師在專業(yè)特長上都有不同的側(cè)重，這種側(cè)重是由多種原因造成的。比如個人的成長環(huán)境、受教育程度、個人興趣愛好和學習能力等，具有比較大的差異，但對于個人在這方面以后的成長方向和最終成就而言，個人對自己的認識及定位占很大作用。

二、青年教師與名師

名師特指在教育教學成績突出，為同行所熟知，受學生歡迎，在社會上具有相當高的名氣和威望，本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有一定的權(quán)威性和不可替代性的教師。每一位青年教師都渴望成為名師，那名師應(yīng)具有怎樣的意識及能力？如何才能成為名師？首先，青年教師得具有成為名師所必備的一些意識與能力。

1.責任與擔當意識

名師，不僅僅體現(xiàn)在在外的名氣上，更要有別人不具備的責任與擔當，遇事迎難而上不退縮，因為機遇和挑戰(zhàn)并存，只有敢于挑戰(zhàn)自己的人才能從中有所收獲，有所成長，才能長時間處于專業(yè)上的不可替代位置。

2.準確的目標定位意識

每位名師對自我及以后專業(yè)方向的發(fā)展具有清晰的認識和準確的定位。每個人的能力及特長又各有側(cè)重，每個在事業(yè)方面卓有成就的人無不是對自己對社會的發(fā)展做出了準確的定位，有時候方向比努力更重要。

3.危機意識與學習提高能力

每位名師之所以長時間在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)處于權(quán)威的位置，就是源于自己的危機意識和專業(yè)知識的學習和提高能力，因為名師雖然在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)目前具有權(quán)威性和不可替代性，但是在知識大爆炸的時代，只有不放棄任何學習的機會時刻努力提高自己。

4.反思及創(chuàng)新能力

正是由于名師危機意識，只有對自己所面臨的問題做出深刻反思，才能找到創(chuàng)新的源頭與必要性，每一種創(chuàng)新才不會穿新鞋走老路，才是真正意義上的創(chuàng)新。也只有這種創(chuàng)新才會讓自己有所得，有所獲。

5.帶頭示范與幫教能力

名師在本專業(yè)上要具有一定的示范性與幫扶能力，讓名師的名不再是秘不外傳的秘密，而是能讓更多的人受益。本學科組或?qū)W校范圍內(nèi)，要主動承擔相關(guān)的示范課、班會、經(jīng)驗交流等任務(wù)，使更多的人能分享到名師成功的經(jīng)驗，并有針對性、有側(cè)重方向地制訂相關(guān)的幫扶計劃，讓更多青年教師快速地成長起來。

6.組織教科研的能力

由于名師一定在自己的專業(yè)方向有著不可替代的地位，所以每位名師都要有組織教科研的能力。學校和學科組會積極為這些教師創(chuàng)設(shè)各種機會，在本學科組內(nèi)，為名師搭建更多的平臺，讓其組織教科研活動。一來讓這些“腹有詩書”的教師能夠利用自己的特長直接或間接地幫助青年教師，使其快速成為業(yè)務(wù)骨干，讓更多人受益。二來對這些教師來說也是另一種能力的鍛煉和提高，使名師能常名不衰，更具有生命力。

三、學校應(yīng)積極對外宣傳與推廣，讓具備能力與條件的青年教師具有一定的知名度

學校要出臺相關(guān)政策，為青年教師的成長搭建好平臺，讓青年教師想成長，能成長，有獎勵、激勵機制，對外有宣傳，讓名師效應(yīng)大眾化、社會化、實用化，讓青年教師從幕后走向臺前，讓更多的人能分享到名師的各種成果，讓更多的師生能從中受益，讓學校和個人的付出真正能夠發(fā)揮價值，能達到名師興校，名師助學的作用。

1.提供機會，促青年教師業(yè)務(wù)能力提高

為了讓青年教師快速成長，學校制定了各種激勵政策，促進青年教師成長與提高，包括師徒結(jié)對培養(yǎng)活動，獎勵性的經(jīng)驗交流會、校內(nèi)賽課、說課活動、教科研活動，參與重大考試試題命制、閱卷以及試卷分析報告的撰寫工作等，讓青年教師在有人幫扶、對比、指導的環(huán)境中業(yè)務(wù)能力得到成長。

2.搭建平臺，請進來和走出去

學校每年會不定期外請省內(nèi)外專家來我校講學、上示范課，給青年教師搭建了一個很好平臺，讓他們有了寶貴的交流和提高的機會，讓大家足不出校就能學到外校名師的經(jīng)驗。利用專項經(jīng)費開通各種網(wǎng)絡(luò)教育平臺上的VIP帳號，供老師們學習和提高。

3.制訂有針對性的培養(yǎng)計劃

從教研組到學校，逐級制訂相關(guān)培養(yǎng)計劃，要有目標，有任務(wù)，有措施，有專人負責，有評價，有考核，有獎勵機制。

4.建立名師工作團隊，助力青年教師成長

以名師帶頭，建立工作團隊，形成長效機制，以名師的專業(yè)特長為指導，以“滾雪球”式培養(yǎng)，名師主要起到示范引領(lǐng)、傳幫帶的作用。

名校樹名師，名師興名校。學校對青年教師的培養(yǎng)是樹名師的一種做法，只有學校重視青年教師的培養(yǎng)，才能給名師隊伍不斷注入新的活力，才能讓名師隊伍不斷壯大，從而帶動學校發(fā)展。真正起到名師興校，名師興學的目的。

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題；課題立項號：GS[2016]GHB0026。

編輯 劉瑞彬