構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂的策略分析

江龍建

【摘 要】科學(xué)教學(xué)作為教育領(lǐng)域中極為重要的一項(xiàng)，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、了解科學(xué)最為有效的途徑，特別是在小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)仍處于一個(gè)較為基礎(chǔ)的階段，如何有效提升小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，已成為當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)的重點(diǎn)。因此，本文就小學(xué)科學(xué)高效課堂為研究方向，對(duì)其如何進(jìn)行有效的構(gòu)建展開(kāi)了一些探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

科學(xué)是一門較為抽象又具有豐富內(nèi)涵和奧秘的學(xué)科，對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著極為重要的作用，然而由于科學(xué)的特性，導(dǎo)致學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏足夠的興趣，導(dǎo)致教師課堂教學(xué)效率低下，所以要想構(gòu)建高效科學(xué)課堂教學(xué)，一定要激發(fā)學(xué)生的興趣，以此推動(dòng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力，自主地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

一、重視課前的準(zhǔn)備，找準(zhǔn)課堂教學(xué)切入點(diǎn)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要場(chǎng)所是課堂。要使課堂教學(xué)取得實(shí)效，需要教師們精心設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，并在課前做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作。通過(guò)課前準(zhǔn)備，教師可對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更為深刻的把握，同時(shí)，教師還應(yīng)注重在教學(xué)流程設(shè)計(jì)上的合理性，使其更適合學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。例如：學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生”前，教師可進(jìn)行精心準(zhǔn)備。首先，對(duì)教材內(nèi)容和教學(xué)的流程進(jìn)行深入探究，在對(duì)其擁有較高程度的掌握后，教師還要與學(xué)生進(jìn)行積極地溝通交流，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)聲音的認(rèn)識(shí)。教師還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和知識(shí)水平，利用多媒體制作教學(xué)課件，幫助學(xué)生更為直觀地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的自主探究能力。教師可以在課堂教學(xué)中向?qū)W生展示媒體課件中的動(dòng)物圖片，并配以動(dòng)物聲音，要求學(xué)生模仿小動(dòng)物的叫聲，激發(fā)了學(xué)生的積極性，然后教師再通過(guò)適當(dāng)?shù)氖侄我虢虒W(xué)內(nèi)容，幫助教師提高教學(xué)效率。學(xué)生也可以在充滿趣味和探究的科學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的探究積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展，防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的想法。

二、巧妙安排學(xué)生的課后探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)課堂上，我們要引導(dǎo)學(xué)生深入到問(wèn)題當(dāng)中，充分發(fā)揮他們的動(dòng)手能力以及科學(xué)實(shí)踐能力，做到課堂內(nèi)容和動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，才能提高課堂的高效性。比如：“我們來(lái)養(yǎng)蠶”一課無(wú)法在兩節(jié)課內(nèi)完成，老師可指導(dǎo)學(xué)生在家中實(shí)驗(yàn)、觀察或帶到學(xué)校里定期觀察，在充分實(shí)驗(yàn)、觀察的基礎(chǔ)上獲得養(yǎng)蠶寶寶的知識(shí)。通過(guò)小小的觀察，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的興趣愛(ài)好，更增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文的欲望，既讓學(xué)生們很好的學(xué)到知識(shí)，又增強(qiáng)了課堂的高效性。

三、小學(xué)科學(xué)的高效課堂教學(xué)策略

（一）以生為本，培養(yǎng)其科學(xué)興趣

在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”不但能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的重要性，而且還能提高課堂的學(xué)習(xí)效率。以小學(xué)的科學(xué)課程為例，將“問(wèn)題意識(shí)”運(yùn)用到課堂上，不僅是新課程的要求，還激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的積極性。問(wèn)題意識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中必不可少的一種能力。所謂問(wèn)題意識(shí)，涉及到要素相對(duì)豐富，不僅包括學(xué)生的分析、概括、比較能力，還包括學(xué)生的想象、推理、抽象能力，問(wèn)題意識(shí)的形成并非一朝一夕的簡(jiǎn)單行徑，需要一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過(guò)程。小學(xué)教學(xué)工作中，科學(xué)教學(xué)是有效培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的重要途徑，學(xué)生通過(guò)問(wèn)題意識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)新，獲取更多創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)理念。問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣。

（二）以學(xué)促教，增強(qiáng)師生交流

要想提高課堂的高效性，教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，促使學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)老師講解課程，積極融入課堂。從懂得少到懂得多、從不會(huì)發(fā)展到會(huì)、從不喜歡到喜歡、從不敢興趣到感興趣的良好學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，比較容易接受新鮮事物。所以教師需要激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣學(xué)生才能真正融入到學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)孩子樹(shù)立終身意識(shí)，完成自身目標(biāo)。例如：我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上做一道數(shù)學(xué)題，我們解出這道數(shù)學(xué)題后，告訴學(xué)生這道題倒過(guò)來(lái)還能解你們信嗎？學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了更多認(rèn)識(shí)，提升了他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而順利完成了教師的各項(xiàng)任務(wù)。只有建立在自主、平等、和諧的基礎(chǔ)上，才能增強(qiáng)老師與學(xué)生的交流。教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，做到多溝通、多了解，根據(jù)不同孩子的學(xué)習(xí)情況，制定出不同的教學(xué)計(jì)劃，爭(zhēng)取教學(xué)的主動(dòng)。監(jiān)督工作是每名學(xué)生都應(yīng)該要參與的，教師同學(xué)生之間的坦誠(chéng)相待，可使師生關(guān)系更加和睦。教師還應(yīng)該組織一些交流活動(dòng)，讓每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)吐露心聲，指出自己的長(zhǎng)處與不足，活動(dòng)的核心是了解學(xué)生，教師要適時(shí)、有效地指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

（三）理實(shí)結(jié)合，提供實(shí)驗(yàn)材料

毋庸置疑，教師在教學(xué)發(fā)展中起到了引領(lǐng)作用，如何推動(dòng)課堂氛圍的發(fā)展，如何在課堂上提高教學(xué)效率，這給課堂老師提出重大問(wèn)題。此時(shí)，教師運(yùn)用有限的時(shí)間，用一定的工具來(lái)解決這些問(wèn)題對(duì)于提高效率有著為重要的作用，對(duì)促進(jìn)課堂教學(xué)起到了十分顯著的作用。另外，因材施教的方法何時(shí)何地都較為有效，不能籠統(tǒng)運(yùn)用材料，而應(yīng)將材料在各個(gè)學(xué)生身上都能充分發(fā)揮作用。同時(shí)，教師還應(yīng)提倡師生互動(dòng)，學(xué)生才是教學(xué)過(guò)程的主體，教師僅起到引領(lǐng)作用。俗語(yǔ)道：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，只有將材料在學(xué)生身上有所運(yùn)用，才能不失其用處。

總結(jié)

要想構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂，必須對(duì)教師的教學(xué)手段予以完善和改進(jìn)，使其更為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。要培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力，提高學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有足夠的興趣，才能提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。

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