淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)新教育中的作用

馮彥娥

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的內(nèi)涵也在不斷豐富和深化，現(xiàn)代教育呼喚的是具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。顯然，當(dāng)下的人才觀和過去相比更嚴(yán)格。教師作為教育的實(shí)踐者、人才的直接培養(yǎng)者，在教學(xué)中必須以“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神”為目的，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一個(gè)教師采取怎樣的教學(xué)方法和貫徹怎樣的教學(xué)原則，將直接影響甚至決定孩子的發(fā)展前途及國(guó)家人才的質(zhì)量高低?，F(xiàn)筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一談自己在創(chuàng)新教育中的幾點(diǎn)做法。

一、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，給予創(chuàng)新時(shí)間，教給創(chuàng)新方法

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要寬松的環(huán)境、和諧的氛圍。這要求教師要關(guān)心，熱愛每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，激活他們的腦細(xì)胞，使他們的創(chuàng)新潛能被充分的開發(fā)。同時(shí)，給以一定的創(chuàng)新時(shí)間。這樣，他們才可以獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考、相互討論、質(zhì)疑問難等。當(dāng)然，最重要的莫過于教給創(chuàng)新方法，因?yàn)橹R(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，方法是能力的橋梁。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師必須予以示范，引導(dǎo)學(xué)生的探索，演練，幫助他們掌握一些基本的創(chuàng)新方法。例如：當(dāng)學(xué)生在發(fā)問、質(zhì)疑時(shí)，教師要用信任的目光注視他，以示教師對(duì)他提出的問題很重視。當(dāng)學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差很遠(yuǎn)或提不到要害之處時(shí)，教師要予以鼓勵(lì)、給予點(diǎn)撥和引導(dǎo)，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，即便是微不足道的見解，教師也要給予充分的肯定，尤其對(duì)那些學(xué)困生，更應(yīng)加倍關(guān)注，要讓他們感受成功并樹立自信，只有這樣，課堂教學(xué)才能真正激起學(xué)生思考的積極性。

二、持課堂陣地，加大創(chuàng)新力度

（一）進(jìn)行教材的再創(chuàng)造

教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟智、培養(yǎng)其能力的載體，我們的教學(xué)既要忠于教材，又不能拘泥于教材。要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際靈活地對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)置問題讓學(xué)生解決，給學(xué)生時(shí)間思考，給學(xué)生制造懸念讓他們?nèi)ヌ骄?，給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們發(fā)展、創(chuàng)造。

（二）進(jìn)行教法的再改革

不斷改革教學(xué)方法，既是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，又是教學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)永恒課題。“人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之時(shí)”，課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)步驟都蘊(yùn)藏著可點(diǎn)燃的創(chuàng)造火種，只要我們勇做創(chuàng)新之人，少一點(diǎn)“匠氣”，多一點(diǎn)“靈氣”，就能用“教”的創(chuàng)新火種引燃“學(xué)”的創(chuàng)新火焰。

1.巧設(shè)導(dǎo)言，激發(fā)學(xué)生的求知欲

導(dǎo)言是否生動(dòng)、直觀、有趣，將直接影響一節(jié)課的教學(xué)效果。成功的導(dǎo)言應(yīng)富有情趣和吸引力，它可以使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，迅速進(jìn)入教學(xué)情境之中。因此，我們要利用好有限的時(shí)間，恰當(dāng)、生動(dòng)、直觀、有趣地設(shè)置導(dǎo)言，把學(xué)生引到教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，為探究新知做好鋪墊。 例如：在教學(xué)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：一上課，教師拿出一個(gè)鬧鐘，對(duì)學(xué)生說：“聽！是誰在催我們起床？”這時(shí)，學(xué)生聚精會(huì)神，就連平時(shí)最好動(dòng)的學(xué)生也目不轉(zhuǎn)睛地看著教師的一舉一動(dòng)。這時(shí)，教師將鬧鐘開關(guān)打開，鬧鐘就發(fā)出了“快起床呀！快起床呀！”的鬧鈴聲，學(xué)生紛紛舉手回答教師剛才提出的問題。教師接著說：“我們工作、學(xué)習(xí)都有時(shí)間，你們?cè)缸鰰r(shí)間的小主人嗎？”學(xué)生齊答：“愿意！”這時(shí)教師引入新課。這樣安排導(dǎo)語，能激起學(xué)生“做時(shí)間的小主人”的強(qiáng)烈渴盼，為探究新知識(shí)創(chuàng)設(shè)了心理上的最佳狀態(tài)。

2.循循善誘，精心設(shè)問，激活學(xué)生的思維

精心設(shè)問，既能導(dǎo)思，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，激活學(xué)生的思維，在教學(xué)過程中我們要適應(yīng)學(xué)生的要求，精心設(shè)計(jì)課堂提問，引起學(xué)生思考和討論，使他們產(chǎn)生探求知識(shí)發(fā)展過程的強(qiáng)烈心理渴求及獨(dú)到的見解、大膽給出結(jié)論。

3.動(dòng)手操作，誘發(fā)創(chuàng)新

皮亞杰說過：“動(dòng)作性的活動(dòng)對(duì)兒童理解空間觀念具有無比巨大的重要性?！睌?shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生于生產(chǎn)生活的實(shí)際需要，具有培養(yǎng)人們創(chuàng)新思維活動(dòng)獨(dú)特的優(yōu)越性。因此，在數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，教師要盡量讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中獲取知識(shí)、發(fā)展思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的動(dòng)手操作活動(dòng)有：畫一畫、量一量、剪一剪、折一折、擺一擺等。小學(xué)生具有好動(dòng)、好奇、好勝心強(qiáng)等特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與操作，獨(dú)立思考、引起聯(lián)想，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的操作技能，也能使每個(gè)學(xué)生都能從多層面發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。這種個(gè)個(gè)參與、人人動(dòng)手的操作活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如：二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了“角的初步認(rèn)識(shí)”之后，為了讓學(xué)生對(duì)角、直角的概念更好的掌握，教是可以讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)腦想，師說：“請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具袋中的小棒擺一個(gè)三角形，看它有幾個(gè)角？用了幾根小棒？”學(xué)生很快擺出，并說出擺的三角形有三個(gè)角，用了三根小棒。這種在教師指導(dǎo)下的動(dòng)手操作，學(xué)生手腦并用、自主探索，參與獲得知識(shí)全過程模式，學(xué)起來積極主動(dòng)，滿足了學(xué)生好動(dòng)的需要，使他們嘗到了探究知識(shí)的樂趣，進(jìn)而激活他們的創(chuàng)新思維。

4.鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，保持創(chuàng)新積極性

“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)過程永遠(yuǎn)是一種對(duì)未知的探求創(chuàng)造過程。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，從有疑到無疑，繼而產(chǎn)生新疑是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效方法。因此，在教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，在同中求異，在異中求同，使學(xué)生疑中生奇、奇中生趣，不被表象所迷惑，不被“一般”所束縛，讓學(xué)生通過質(zhì)疑、討論、釋疑，尋找知識(shí)關(guān)鍵所在，抓住知識(shí)重、難點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)理解，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，不斷強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和初步的創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)出更多適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)人才是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)。因此，作為教師，必須要具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，努力開拓教育的新途徑。