爵士樂傳播者孫莉莎

愛米粒

“我希望我的學(xué)生都可以成為復(fù)合型人才，表演、教學(xué)、策劃等方方面面的能力都要具備，這樣就可以為音樂普及工作形成一個良性循環(huán)?！辈稍L時(shí)，孫莉莎老師這樣表達(dá)道。

而她本人，作為一個音樂傳播者，也一直在嘗試拓展自身的能力。在回歸教學(xué)崗位之后的短短一個學(xué)期內(nèi)，她就舉辦了多場講座和演出，同時(shí)也在嘗試不同的教學(xué)體系。

如今，在身兼數(shù)職的同時(shí)，孫莉莎還擁有無伴奏合唱團(tuán)、兒童流行合唱團(tuán)和爵士樂大樂隊(duì)。她說：“帶領(lǐng)這些充滿才氣的孩子們和大眾分享高品質(zhì)的音樂，就是我們最大的財(cái)富?！?h3>上海音樂學(xué)院是她的“福地”

孫莉莎出生于江蘇鹽城，父親是鹽城歌舞團(tuán)的專業(yè)笛子演奏家，所以她從小便深受音樂的熏陶。不過，考慮到笛子是一件單旋律樂器，在演奏時(shí)會顯得比較被動，因此她選擇了學(xué)習(xí)鋼琴這件“樂器之王”。

二十世紀(jì)八九十年代，孫莉莎的學(xué)琴之路相當(dāng)艱辛?！颁撉俸苜F，好老師很難找，而且從鹽城到上海的交通也不方便，要坐一個晚上的大巴?！鄙虾Ｒ魳穼W(xué)院的老師對學(xué)生要求頗高，附屬小學(xué)招生要看孩子的雙手大小，孫莉莎的手不屬于大的，所以從先天條件上來說，她不屬于那種特別“吃香”的學(xué)生。但是，憑借后天的刻苦學(xué)習(xí)，她順利地考入了上海音樂學(xué)院附小、附中，并且一路上都遇到了很好的老師。

在考學(xué)前，孫莉莎成為了鋼琴教育家范大雷的關(guān)門弟子。“范老師那時(shí)候身體已經(jīng)非常差了，每周都要去換血，但還是堅(jiān)持給我上課。雖然那個時(shí)候我還小，但是我從范老師身上看到了一位老師對學(xué)生的責(zé)任與愛。”之后，她又極其幸運(yùn)地碰到了林爾耀老師?！八诰蛄宋业臐撃埽嘈盼业哪芰?，讓我深刻地體會到一位老師對學(xué)生的影響是相當(dāng)深遠(yuǎn)的。因?yàn)闆]有人是完美的，但每個人都有自己的優(yōu)勢，只要相信自己，就可以找到自己的閃光點(diǎn)。所以對我來說，學(xué)習(xí)做人比學(xué)琴更重要。”

在上海音樂學(xué)院附中跟隨盛一奇老師的那些年讓孫莉莎感慨萬分?！笆⒗蠋熓且晃环浅?yán)厲的老師，她對學(xué)生的鞭策就像對自己的孩子一樣。幾乎每個周末她都會到宿舍來‘拎學(xué)生練琴，一陪就是一天，她的這種精神也影響了我的整個教學(xué)生涯?！备街械木⒔逃屆恳晃缓⒆訉ψ约旱膲粝攵紙?jiān)信不疑，孫莉莎很驕傲地說：“我們附中出來的人，視唱練耳的基本功在國際上都是可以排名的，這些基礎(chǔ)讓我們一輩子受益。”

接著，孫莉莎水到渠成地進(jìn)入上海音樂學(xué)院學(xué)習(xí)。本科畢業(yè)后，她去了美國繼續(xù)深造，之后兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)地又回到了母校，目前任教于上海音樂學(xué)院現(xiàn)代器樂與打擊樂系。在孫莉莎看來，上海音樂學(xué)院是她的一個福地，“我冥冥之中覺得有一種使命，想要在這里做一些自己力所能及的事情”。

“爵士樂重鎮(zhèn)”北伊利諾伊大學(xué)

孫莉莎在美國北伊利諾伊大學(xué)（Northern Illinois University）就讀的是古典鋼琴和爵士鋼琴雙專業(yè)。那么，從小一直學(xué)習(xí)古典鋼琴的她，為什么會突然決定學(xué)習(xí)爵士鋼琴呢？原來，早在高中的時(shí)候，孫莉莎就組建過爵士樂隊(duì)，有著豐富的樂隊(duì)演出經(jīng)驗(yàn)?！爱?dāng)時(shí)這叫‘不務(wù)正業(yè)，是要被老師們責(zé)罵的?！彼φf。然而，這并不能阻擋她對爵士的熱愛，“上音那會兒還沒有爵士專業(yè)，而美國的爵士樂最正宗，所以我滿懷熱情地去了美國尋夢”?？拷ゼ痈绲谋币晾Z伊大學(xué)在美國排名并不算最高，學(xué)費(fèi)又貴，但它在爵士樂教育領(lǐng)域相當(dāng)權(quán)威?！拔覀儗W(xué)校的爵士大樂隊(duì)在全美的高校比賽上不是拿一等獎，就是拿二等獎，”孫莉莎介紹道，“我的爵士鋼琴老師是個黑人，教得特別好，當(dāng)然我的古典鋼琴老師也很厲害，他原來是茱莉亞音樂學(xué)院（The Juilliard School）和印第安納大學(xué)（Indiana University）的老師。”

盡管孫莉莎拿到了全額獎學(xué)金，但美國昂貴的生活費(fèi)還是讓她的經(jīng)濟(jì)壓力很大。在繁忙的學(xué)習(xí)之余，她不得不四處打工，最夸張的時(shí)候甚至同時(shí)要打八份工，最少的時(shí)候也要打四到六份工?！斑€好這些工作基本上都和教學(xué)有關(guān)，我是學(xué)校的研究生助教，這樣打工的同時(shí)還能促進(jìn)我的學(xué)習(xí)?！敝苣r(shí)，孫莉莎經(jīng)常去當(dāng)?shù)氐慕烫米鲆恍┡c音樂有關(guān)的指導(dǎo)，有時(shí)周六周日要跑好幾個教堂?！霸诿總€教堂里，你會聽到不同的音樂風(fēng)格，看到不同的人，我覺得非常有意思?！?p>

事實(shí)上，孫莉莎在美國感觸最深的，就是它的文化?！爸ゼ痈鐚儆诿绹胁康貐^(qū)，其文化狀態(tài)相對而言是屬于比較傳統(tǒng)、單純、保守的。但不同的文化氛圍會產(chǎn)生不同的音樂，比如白人和黑人的音樂各自的特點(diǎn)就很鮮明，黑人的律動性和節(jié)奏感天生好，在爵士樂領(lǐng)域可以說是處于最有優(yōu)勢的地位；而白人的爵士樂則比較先鋒，基本上偏向于學(xué)院派?！痹趯O莉莎就讀的學(xué)校，可以看到形形色色不同種類的爵士樂?！拔矣袃晌宦晿防蠋煟晃皇前兹?，一位是黑人，他們的音樂風(fēng)格和教學(xué)方式截然不同，而這兩種有機(jī)的結(jié)合讓我受益匪淺?！?p>

爵士大樂隊(duì)在上海靜安公園

作為國內(nèi)的爵士樂教育者之一，孫莉莎在爵士樂表演與教育領(lǐng)域碩果累累。她是中國首位在高校開設(shè)爵士樂演唱即興課程的音樂教育家，2012年入選“上海高校青年教師培養(yǎng)資助計(jì)劃”，對百老匯和爵士樂課題做了深入研究。2014年，她在上海之春國際音樂節(jié)舉辦了巴洛克與爵士跨界的作品音樂會。2016年8月，她又在喜馬拉雅FM開設(shè)了一檔有聲付費(fèi)節(jié)目《品玩爵士》，共錄制了八百一十五期節(jié)目，至今總播放量已達(dá)百萬次。

孫莉莎本人特別喜歡爵士大樂隊(duì)，認(rèn)為它有著很強(qiáng)的感染力?！捌鋵?shí)大樂隊(duì)作為一種爵士風(fēng)格，在二十世紀(jì)二三十年代的上海是非常流行的，只是后來斷層了。”為了讓大眾也能夠親身感受到爵士大樂隊(duì)的魅力，孫莉莎帶領(lǐng)自己的大樂隊(duì)策劃了一系列節(jié)目，2019年5月，她將聯(lián)手爵士樂演奏家陳家俊在濃情靜安的春天音樂節(jié)獻(xiàn)上精彩的大樂隊(duì)演出。今年，她還計(jì)劃帶著這支爵士大樂隊(duì)去中國的二三線城市巡演，“其實(shí)二三線城市的孩子對音樂的喜愛不亞于一線城市，可惜沒有足夠優(yōu)秀的師資，我一定要把最好的老師介紹給他們?！迸c此同時(shí)，線上的傳播也必不可少，“所以我們會拍攝精彩的表演視頻，為大家提供更便利的通道”。

對孫莉莎來說，爵士樂的推廣除了現(xiàn)場的直觀體驗(yàn)以外，講解也很重要，所以她希望通過網(wǎng)課和培訓(xùn)來普及爵士樂的知識。但是最重要的是理念，因?yàn)榫羰渴且环N系統(tǒng)，一個門類，教育者需要找到平衡點(diǎn)讓它的精神融合在各種教育方式里?！艾F(xiàn)在很多小孩子學(xué)樂器都是被動的，學(xué)了幾年，考完級后全部放棄的都有，這樣導(dǎo)致的結(jié)果是他們開始害怕觸碰樂器，而我們要做的就是讓孩子們真正地愛上音樂?！睂O莉莎認(rèn)為，音樂是不分種類、不分國界的，“美”是一切，如果失去對美的鑒別和渴望，那么學(xué)什么都沒用。要讓孩子們愛上音樂，爵士樂絕不是唯一的通道，但可以是一個有趣的引導(dǎo)方式，“雖然古典樂和爵士樂的思維方式完全不同，不過可以‘殊途同歸?！弊罱?，孫莉莎又突發(fā)奇想：將融會貫通的精神帶到啟蒙教育里。于是，她又提出了一個全新的理念?！霸诎吐蹇说哪甏?，作曲家的華彩樂段就是留給演奏者自由發(fā)揮的，那我們?yōu)槭裁床荒苓€給孩子們一個屬于他們自己的華彩樂段呢？”