美國(guó)綜合類高校的音樂(lè)教育現(xiàn)象

鐘易非

我于2008年公派赴美國(guó)田納西州留學(xué)。在田納西州學(xué)習(xí)考察的四年時(shí)間里，除了參加大學(xué)音樂(lè)及相關(guān)課程的學(xué)習(xí)外，我也旁聽(tīng)并教授音樂(lè)專業(yè)課程，同時(shí)在孔子學(xué)院工作，了解并接觸了中國(guó)文化在美國(guó)的傳播。我一直在觀察和探究美國(guó)這個(gè)西方國(guó)家的代表之一的藝術(shù)教育理念和方法，尤其是對(duì)美國(guó)綜合類高校音樂(lè)教育的理念和方法，我親身體驗(yàn)過(guò)，并深入考察過(guò)。以下，我將通過(guò)對(duì)田納西州一所公立大學(xué)——中田納西州立大學(xué)（Middle Tennessee State University，以下簡(jiǎn)稱MTSU）音樂(lè)教育的特點(diǎn)和現(xiàn)狀的觀察，結(jié)合自身的經(jīng)歷和感受，談?wù)劽绹?guó)綜合類高校的音樂(lè)教育現(xiàn)象。

MTSU成立于1911年，是美國(guó)中部的一所百年名校，其音樂(lè)專業(yè)在全美排名靠前，是學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)之一。MTSU的音樂(lè)學(xué)院可以說(shuō)是美國(guó)綜合類高校音樂(lè)教育現(xiàn)象的一個(gè)縮影。

興趣的培養(yǎng)——只為打下扎實(shí)的基礎(chǔ)

MTSU有一支交響樂(lè)團(tuán)、一支室內(nèi)樂(lè)團(tuán)、一支管弦樂(lè)團(tuán)，以及二十余個(gè)規(guī)模不等、形式不同的管樂(lè)團(tuán)和七個(gè)聲樂(lè)類表演團(tuán)體。以上這些都是固定的藝術(shù)團(tuán)體，每年學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生情況的變化，對(duì)重奏組的數(shù)量做出相應(yīng)的調(diào)整。大家可能會(huì)有疑問(wèn)，這么多大小不等的藝術(shù)團(tuán)，會(huì)有足夠的學(xué)生來(lái)參加嗎？答案是百分之百肯定的。學(xué)院不僅不用擔(dān)心人數(shù)不夠，而且諸如室內(nèi)樂(lè)團(tuán)等標(biāo)準(zhǔn)較高的樂(lè)團(tuán)，每學(xué)期還需要通過(guò)考核來(lái)選拔團(tuán)員，以保證樂(lè)團(tuán)的水準(zhǔn)。有一點(diǎn)需要指出，所有這些藝術(shù)團(tuán)都是面向全校學(xué)生開(kāi)放的，也就是說(shuō)，MTSU各個(gè)專業(yè)、各個(gè)年級(jí)的學(xué)生，只要能通過(guò)考核，都有進(jìn)入藝術(shù)團(tuán)演奏或演唱的機(jī)會(huì)。我在MTSU交響樂(lè)團(tuán)的那幾年時(shí)間里，低音提琴聲部有六人，只有兩位是音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，其他四位都來(lái)自不同學(xué)院的不同專業(yè)。這四位非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生之所以能夠進(jìn)入學(xué)校的交響樂(lè)團(tuán)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谶M(jìn)入大學(xué)之前就已經(jīng)學(xué)習(xí)了低音提琴，并且有在樂(lè)團(tuán)演奏的經(jīng)驗(yàn)。因此，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，參加大學(xué)的交響樂(lè)團(tuán)不僅僅是對(duì)所學(xué)樂(lè)器的鞏固，更是興趣的延續(xù)。

美國(guó)的教師和家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，注重孩子的喜好程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于培養(yǎng)他們的技能。所以，美國(guó)有很多學(xué)音樂(lè)的孩子愛(ài)好十分廣泛，并且在音樂(lè)之外的很多方面都有不錯(cuò)的發(fā)展。我身邊就有一個(gè)很典型的例子，我在MTSU交響樂(lè)團(tuán)和室內(nèi)樂(lè)團(tuán)擔(dān)任首席時(shí)，副首席是一名很優(yōu)秀的小提琴手。在一次閑聊中，我發(fā)現(xiàn)，這位女生并非音樂(lè)專業(yè)，而是主修動(dòng)物自然科學(xué)的。同時(shí)，她還是學(xué)校馬術(shù)隊(duì)為數(shù)不多的女騎手。MTSU的馬術(shù)隊(duì)在全美大學(xué)聯(lián)盟中名列前茅，能進(jìn)入學(xué)校馬術(shù)隊(duì)，可見(jiàn)這位女生的馬術(shù)技能也十分精湛。大家都問(wèn)過(guò)她為什么學(xué)習(xí)小提琴，為什么又學(xué)習(xí)馬術(shù)，家人支持嗎？她的回答很簡(jiǎn)單：“我喜歡莫扎特，我喜歡馬。我做我喜歡做的事，家人只會(huì)為我高興?！蔽艺J(rèn)為，就是愛(ài)好促成了她學(xué)習(xí)的動(dòng)力，當(dāng)然，這也離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。

實(shí)踐的重視——教與學(xué)的平衡發(fā)展

學(xué)音樂(lè)的人都知道，要想演奏一首曲子，只看譜子、不練習(xí)是不行的。而要想演奏好這首曲子，只在琴房練習(xí)、不上臺(tái)也是不行的。在MTSU音樂(lè)學(xué)院，老師是十分支持和鼓勵(lì)學(xué)生多多上臺(tái)實(shí)踐的。如果學(xué)生想要上臺(tái)表演，但是還沒(méi)有做好演奏一整場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的準(zhǔn)備，那么音樂(lè)學(xué)院每周四中午一個(gè)半小時(shí)的“學(xué)生表演時(shí)間”（student recital hour）就是最好的鍛煉機(jī)會(huì)。任何學(xué)生要想在這個(gè)時(shí)間段表演，只需提前兩周向舞臺(tái)演出辦公室的老師提交書(shū)面申請(qǐng)即可。曲目的長(zhǎng)度一般都在五到八分鐘左右，體裁不限。每周這個(gè)時(shí)間段的表演通常是聲樂(lè)和器樂(lè)的融合，觀眾也大多是音樂(lè)學(xué)院的老師和學(xué)生。

個(gè)人專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)會(huì)給很多學(xué)生造成不小的壓力，而這樣的“學(xué)生表演時(shí)間”演奏會(huì)則給學(xué)生提供了一個(gè)站上舞臺(tái)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿恳淮蔚男⌒脱莩鲋兄饾u積累登臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)?！肮膭?lì)學(xué)生多多上臺(tái)”這一點(diǎn)其實(shí)也印證了許多美國(guó)老師對(duì)于日本教育家鈴木鎮(zhèn)一（Shinichi Suzuki，1898-1998）教學(xué)法的推崇。鈴木教學(xué)法讓我印象頗深的一點(diǎn)就是“學(xué)生的第一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)”。在第一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)上，琴童們向觀眾展示上臺(tái)、夾琴、握弓、正確的站姿、鞠躬以及下臺(tái)，而觀眾就是老師和家長(zhǎng)，只是短暫的幾分鐘。完成了這幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟以后，學(xué)生的第一次舞臺(tái)實(shí)踐也就成功了。鈴木教學(xué)法雖然在美國(guó)褒貶不一，但是無(wú)論是支持者還是反對(duì)者，對(duì)“鼓勵(lì)學(xué)生登臺(tái)表演”這一點(diǎn)，幾乎都是十分贊同的。

“理論與實(shí)踐的高度一致性”這一教育理念可以說(shuō)是完全貫穿在整個(gè)MTSU音樂(lè)學(xué)院的教學(xué)體系中。通俗點(diǎn)來(lái)說(shuō)，理論與實(shí)踐就像人的雙腿，必須一樣長(zhǎng)，絕不能長(zhǎng)短腿。MTSU音樂(lè)學(xué)院的專業(yè)大致可以分為音樂(lè)教育、音樂(lè)表演、音樂(lè)理論以及音樂(lè)產(chǎn)業(yè)四大類?？v觀專業(yè)培養(yǎng)方案，無(wú)論你主修什么專業(yè)，都必須修“教學(xué)法”的課程，如“弦樂(lè)教學(xué)法”等?！敖虒W(xué)法”課程的授課方式分為兩個(gè)層面，第一個(gè)層面是學(xué)生作為學(xué)生，與老師的互動(dòng)；第二個(gè)層面則是學(xué)生作為老師，與班上其他同學(xué)的互動(dòng)。與一般課程不同的是，教學(xué)法的課上第二個(gè)層面所占的比例高達(dá)80%。也就是說(shuō)，大多數(shù)時(shí)間，學(xué)生是以“老師”的身份主導(dǎo)整個(gè)課堂活動(dòng)的。通俗點(diǎn)說(shuō)，就是學(xué)生必須參與實(shí)踐，不光是學(xué)習(xí)書(shū)本上的理論知識(shí)，更要親身體驗(yàn)并歸納總結(jié)各種不同的教學(xué)理論在實(shí)際運(yùn)用中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。