優(yōu)化師資培養(yǎng)，應(yīng)對新高考改革

李素潔

新高考改革在我省正式啟動，必將給學(xué)校帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?；鶎訉W(xué)校如何抓住師資培養(yǎng)這個“牛鼻子”，是應(yīng)對新高考改革挑戰(zhàn)的關(guān)鍵。

一、培育生涯規(guī)劃素養(yǎng)，提升選考指導(dǎo)力

新高考改革的重要目標(biāo)是實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的根本變革，讓廣大中小學(xué)生從小樹立生涯規(guī)劃意識，在深入認(rèn)識自我、建構(gòu)價值、融通社會的基礎(chǔ)上，盡可能早地確立好適合自己的發(fā)展目標(biāo)，并在這一目標(biāo)的引領(lǐng)下，鍛造基本品格、夯實文化基礎(chǔ)、培育關(guān)鍵能力。生涯規(guī)劃素養(yǎng)是新高考改革中教師指導(dǎo)學(xué)生正確選科的必備素養(yǎng)。

學(xué)校要在新高考改革中做到有條不紊，就必須培育教師的生涯規(guī)劃素養(yǎng)，為生涯規(guī)劃教育的開展開山架橋。除了要充分發(fā)揮心理教師在學(xué)生職業(yè)生涯選擇和生涯規(guī)劃指導(dǎo)中的作用外，還要培養(yǎng)一批專業(yè)的生涯規(guī)劃師資，為生涯規(guī)劃課程教育教學(xué)的開展注入新鮮血液。同時，學(xué)校要根據(jù)生涯規(guī)劃教育的要求以及教師的實際情況，有目的、有計劃、有步驟地組織教師學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃知識，使教師真正了解實施生涯規(guī)劃教育的重要性和必要性。長沙市長郡中學(xué)（以下簡稱“長郡中學(xué)”）已選派三名教師參加了生涯規(guī)劃師培訓(xùn)，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和幫助。

各科教師在日常的教學(xué)過程中，也要深度挖掘本學(xué)科與職業(yè)生涯的相關(guān)性，通過對本學(xué)科核心素養(yǎng)、發(fā)展趨勢和職業(yè)對應(yīng)內(nèi)容的教學(xué)，運用職場素養(yǎng)知識、職業(yè)素養(yǎng)案例，把生涯規(guī)劃理念逐步滲透到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地進(jìn)行生涯規(guī)劃。生涯規(guī)劃教育開展的理想狀態(tài)是將生涯規(guī)劃教育目標(biāo)分階段體現(xiàn)于各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之中，結(jié)合基礎(chǔ)型、研究型和拓展型三類課程的不同特點，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心設(shè)計，將生涯規(guī)劃教育課程清晰地展現(xiàn)在學(xué)校的課程體系之中，并運用創(chuàng)新的教學(xué)方法，挖掘蘊藏在各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)科教材中的生涯教育素材，真正讓學(xué)科教學(xué)與生涯規(guī)劃教育融為一體。

長郡中學(xué)以省“十三五”教育科學(xué)重點資助課題“三元二自高中生涯規(guī)劃校本課程體系建構(gòu)的實踐研究”為引領(lǐng)，讓學(xué)生在家長導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師特別是學(xué)科導(dǎo)師的引領(lǐng)下，逐漸形成自己比較清晰的生涯取向和生涯目標(biāo)，為新高考選科和今后的人生發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。

長郡中學(xué)著力引導(dǎo)教師重構(gòu)以培養(yǎng)學(xué)生的生涯規(guī)劃意識為主線的課程體系。一是建立全面系統(tǒng)的生涯教育課程體系，通過必修課、長郡大講壇、選修課、職業(yè)測評、校園模擬招聘等多種形式，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、理性分析自我，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃以及人生規(guī)劃的基本方法，喚醒學(xué)生的生涯意識。二是通過義工活動、“走進(jìn)職場”等課程，讓學(xué)生體驗不同學(xué)科、不同專業(yè)領(lǐng)域的區(qū)別，真正找到自己的興趣點。

教師生涯規(guī)劃素養(yǎng)的培育，是學(xué)校應(yīng)對新高考改革過程中師資培育的必修課。掌握了選科指導(dǎo)這個“金剛鉆”，新高考改革的成功就有了一個好的開始。

二、培育學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，提升核心競爭力

2017年版的高中各科課程標(biāo)準(zhǔn)都對學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋。各學(xué)科核心素養(yǎng)的培育對教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)也提出了全新要求。教師只有率先重構(gòu)學(xué)科核心素養(yǎng)，才能更好地從高一開始對學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展方向進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)。教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的培育，在很大程度上決定著學(xué)生在專業(yè)排序錄取中的核心競爭力。

長郡中學(xué)通過集中研討和分教研組、備課組專題學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)教師認(rèn)真研讀2017年版高中各科課程標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)科核心素養(yǎng)的培育通過日常集體備課等方式落實到課堂之中。學(xué)校要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師的精彩，讓課堂變成吸引人的講座；要體現(xiàn)課堂設(shè)計的精彩，讓巧妙的構(gòu)思把課堂變?yōu)楂@取知識的樂園；要體現(xiàn)學(xué)生的精彩，讓學(xué)生成為快樂學(xué)習(xí)的課堂主體。為此，學(xué)校開展了同課異構(gòu)、片段教學(xué)、骨干研討、青年探究、教學(xué)開放周等系列活動，以深化課堂改革，強化各職級教師的專業(yè)素養(yǎng)培育。

每學(xué)期的同課異構(gòu)活動，長郡中學(xué)選取兩門學(xué)科，與長沙市一中、湖南師大附中等省內(nèi)外名校的老師就同一個教學(xué)內(nèi)容各自從不同側(cè)面、采用不同教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。這種課堂教學(xué)研究方式可以讓老師們集思廣益，各展精彩。同時，學(xué)校還邀請雜志社主編、學(xué)科教研員擔(dān)任現(xiàn)場評委，進(jìn)行精彩點評和指導(dǎo)；課后要求上課教師以學(xué)科核心素養(yǎng)的培育為主線寫成論文，向相關(guān)雜志推薦發(fā)表。這一做法既提高了老師上課的積極性，也讓執(zhí)教老師更好地“走出去”。

長郡中學(xué)的片段教學(xué)比賽參與對象主要是“師徒結(jié)對”中35歲以下的徒弟。比賽流程如下：首先是長郡集團內(nèi)部各校在校內(nèi)進(jìn)行初賽，每個校區(qū)的第一名參加集團的決賽。決賽一般在10月份舉行，地點安排在體育館。為了讓更多教師能來觀摩，比賽一般在晚上進(jìn)行。2018年長郡教育集團“片段教學(xué)”競賽吸引了省內(nèi)外1500多名教師現(xiàn)場觀摩。

骨干研討活動是高級教師、教學(xué)骨干在長沙市普通高中課堂教學(xué)改革優(yōu)秀課例的集中展示，模式較為成熟，具有很強的示范引領(lǐng)作用，特別是在落實各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)方面有獨到見解。青年探究活動是由簽訂“師徒合同”的青年教師執(zhí)教匯報課，展示學(xué)習(xí)成果，通過查找問題指明專業(yè)素養(yǎng)提升的努力方向。

長郡中學(xué)還利用教學(xué)開放周對所有任課教師每個學(xué)年進(jìn)行一次專業(yè)素養(yǎng)的開放式檢閱。開放周一般定在周四、周五兩天，所有教師的課堂無條件對外開放，外校教師可以推門聽課，聽完課后還要寫出聽課評價，學(xué)校進(jìn)行集中講評。這一活動對全體教師專業(yè)素養(yǎng)的提升有很大的促進(jìn)作用。

高考無論怎樣改革，教師的專業(yè)素養(yǎng)都是核心競爭力。師資培育要充分利用學(xué)校教學(xué)中的一切機會，緊緊抓住教師專業(yè)素養(yǎng)培育這個根本，才能穩(wěn)立新高考改革的潮頭。

三、培育教育科研素養(yǎng)，提升發(fā)展內(nèi)驅(qū)力

新高考改革是一個復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)，在具體實施過程中會遇到各種各樣的問題。這些問題的解決又因人因時因事而異，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可供借鑒。這就要求教師必須具備很強的教育科研素養(yǎng)，做一個研究型教師。教師只有具備較強的教育科研素養(yǎng)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與綜合實踐能力。

長郡中學(xué)非常重視對教師科研素養(yǎng)的培育。以“樸實沉毅”為指導(dǎo)，學(xué)校的課題研究以問題為導(dǎo)向，以服務(wù)教育和教學(xué)為目的。學(xué)校出臺了一系列制度來確保課題研究工作落到實處。如《長郡中學(xué)章程》《長郡中學(xué)教研組考核辦法》《長郡中學(xué)績效考核方案》《長郡中學(xué)教師研究項目申報制度》《長郡中學(xué)教師職稱評審辦法》等。學(xué)校教科室也先后出臺了《長郡中學(xué)課題管理辦法》《長郡中學(xué)課題經(jīng)費管理和使用辦法》等配套管理制度。這些制度的推行，明晰了教育科研工作的基礎(chǔ)和核心驅(qū)動地位，確保將課題做細(xì)、做實。

長郡中學(xué)教師教育科研素養(yǎng)培育主要有兩條線：一條是從微課題到校級課題，到市級課題，到省級和國家級課題；另一條線是把國家、省、市級課題細(xì)化為微課題，教師每年申報一次，學(xué)校在開學(xué)論壇上進(jìn)行教研分享?，F(xiàn)在長郡中學(xué)基本形成了學(xué)校有國家級課題引領(lǐng)，教研組有省級規(guī)劃課題推進(jìn)，備課組有市級和校級課題的三級課題在研狀態(tài)。如2018年下學(xué)期，學(xué)校就進(jìn)行了第一次微課題分享會；今年上學(xué)期的開學(xué)論壇，就是以新高考改革為主題的微課題研究分享。學(xué)校明確要求，教師必須人人參與研究項目。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更是帶頭示范。從校長到書記到教學(xué)副校長，都有國家或省級重點規(guī)劃課題。學(xué)校還經(jīng)常請北京和上海的課題研究專家來校講學(xué)，全面提升全體教師的教育科研素養(yǎng)。學(xué)校以績效考核，教科室以優(yōu)秀教研組考核，教研組以教師業(yè)務(wù)能力考核為抓手，分級推進(jìn)教師科研素養(yǎng)培育工作。

教師教育科研素養(yǎng)的培育是推進(jìn)新高考改革的“發(fā)動機”，在學(xué)校和教研管理部門的大力推動下，學(xué)校教師的教育科研素養(yǎng)得到了較大程度的提高?，F(xiàn)在，在長郡中學(xué)，無論是在集體備課會上，還是在平時辦公室的交流中，都可以聽到老師們對一個又一個問題進(jìn)行研究交流的聲音，可以說，教師已把“問題即課題，過程即研究，經(jīng)驗即成果”的意識自覺地轉(zhuǎn)化為行動。

（作者系長沙市長郡中學(xué)校長）