讓學(xué)校成為陽(yáng)光樂(lè)園

陳文靜 吳秀娟

走進(jìn)瀘溪思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的地方：一個(gè)功能齊全的體育館，可容納3000多人。教室外的走廊比普通走廊寬5米，一些不起眼的角落設(shè)有休閑區(qū)，擺放著各類書籍，學(xué)生可在此讀書或聊天，還專門留出一大片空地，讓學(xué)生嬉戲打鬧……

校長(zhǎng)楊志祥是這些有趣空間的設(shè)計(jì)者?！白寣W(xué)校成為學(xué)生的陽(yáng)光樂(lè)園”，這是楊志祥深耕農(nóng)村教育30年來(lái)的思考。正是在這一辦學(xué)理念的指引下，學(xué)校用短短5年時(shí)間，成為湘西州一所小有名氣的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

讓每個(gè)孩子找回自信

“月上柳梢頭，人約黃昏后。描寫的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？”

上學(xué)期期末，一場(chǎng)“漢字聽寫大會(huì)暨中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)比賽”在思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校拉開帷幕。比賽形式和中央電視臺(tái)的漢字聽寫大會(huì)一樣，采取淘汰制，每班選出5名選手輪流答題，最后一名留下的學(xué)生成為優(yōu)勝者。

一個(gè)多小時(shí)過(guò)去，臺(tái)上的學(xué)生越來(lái)越少。一位剛從臺(tái)上下來(lái)的學(xué)生悄聲對(duì)同伴說(shuō)：“坐在臺(tái)上答題和坐在教室里答題簡(jiǎn)直是兩回事，我剛剛手都發(fā)抖了，一聽題目大腦一片空白，其實(shí)這個(gè)字是會(huì)寫的。如果有下次，一定要做得更好！”

原來(lái)，這不僅僅是一場(chǎng)普通的聽寫比賽，更是一場(chǎng)心理戰(zhàn)。楊志祥告訴記者，瀘溪縣是一個(gè)國(guó)家貧困縣，學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村。開展這樣的活動(dòng)，一個(gè)重要的出發(fā)點(diǎn)就是給孩子們“練膽”，找回自信。

要讓學(xué)生愛上學(xué)校，首先要讓學(xué)生在學(xué)校找到快樂(lè)。對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，自信是快樂(lè)的重要源泉。楊志祥畢業(yè)后，一直在全縣最偏遠(yuǎn)、最貧困的農(nóng)村學(xué)校任教。在與農(nóng)村孩子相處的過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn)這些孩子最大的特點(diǎn)是不自信。“對(duì)于農(nóng)村孩子而言，能夠玩的，能夠用的，能夠看的東西太少?！眻?zhí)教語(yǔ)文時(shí)，為了讓學(xué)生找到自信，講《春天來(lái)了》，他就帶著孩子到戶外找春天；放假了，他一家一戶地家訪，給家長(zhǎng)們布置的作業(yè)就是每個(gè)學(xué)期帶孩子走出大山看世界……

2009年，楊志祥被調(diào)到瀘溪縣興隆場(chǎng)小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。這是當(dāng)時(shí)瀘溪縣學(xué)生人數(shù)最多的一所小學(xué)。那時(shí)的寢室，是用木板拼成的大通鋪，20多個(gè)人擠在上面，洗臉沒(méi)熱水、廁所離宿舍有200米的路程，大冬天里一些膽小的孩子只能望而卻步。

“孩子在這樣的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，自信從何而來(lái)？”楊志祥著手改造住宿環(huán)境。他找到當(dāng)時(shí)自己的同學(xué)—— 一個(gè)做校服的企業(yè)老板，為每個(gè)孩子資助了一套床上用品。同時(shí)，學(xué)?；ù罅庑藿信∈?，并安裝熱水設(shè)備。后來(lái)又?jǐn)D出8萬(wàn)元統(tǒng)一添置被子、毛巾、牙膏、牙刷等日用品，并利用寒假把每間宿舍的墻壁粉刷了一遍，還在每間宿舍安裝了一個(gè)音響。

“在學(xué)生宿舍里裝音響，在瀘溪縣我是第一個(gè)?！睏钪鞠楦械剑r(nóng)村學(xué)生不自信，不僅僅是因?yàn)槲镔|(zhì)的匱乏，更來(lái)源于精神的貧瘠。與其讓學(xué)生在宿舍里無(wú)所事事，不如聽聽故事、音樂(lè)。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，孩子們?cè)絹?lái)越喜歡這個(gè)掛在寢室墻壁上的小盒子。宿管人員也驚奇地發(fā)現(xiàn)，以前鬧哄哄的寢室似乎被施了魔法，一到廣播時(shí)間就鴉雀無(wú)聲，直到睡覺(jué)鈴響。

的確，教育者只要多花點(diǎn)心思，就能給孩子們帶來(lái)更多的快樂(lè)。楊志祥很喜歡蘇霍姆林斯基的一段話：“學(xué)校有大綱，有課程，有制度，有帶著知識(shí)到學(xué)校教學(xué)的老師們，但還有一個(gè)東西——這就是教師的心靈，一個(gè)活的人的心靈。這個(gè)心靈就是像每一個(gè)父親、母親對(duì)于自己的孩子每走一步的理解、每一次神態(tài)變化的關(guān)注。”這段話一直激勵(lì)著楊志祥把心靈獻(xiàn)給孩子。

在思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我們到處能感受到楊志祥這種情懷：和其他學(xué)校的半封閉洗手間不同，這所學(xué)校連洗手間都精細(xì)設(shè)計(jì)成獨(dú)立的封閉的空間，還提供洗手液和衛(wèi)生紙，洗手臺(tái)前的墻壁上和窗戶旁掛著綠色盆景。

“老師好！”“校長(zhǎng)好！”跟著楊志祥在學(xué)校轉(zhuǎn)了一圈，孩子們彬彬有禮的問(wèn)候讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。從孩子們自信的笑容上，我們讀懂了楊志祥對(duì)教育的執(zhí)著與愛。

為學(xué)生打好人生底色

中午12點(diǎn)，是學(xué)校食堂開餐的時(shí)間。

8人一組，以班級(jí)為單位，分區(qū)域自主取菜。用餐完畢，學(xué)生放好碗筷，魚貫而出……

雖然是自助用餐，但在學(xué)生用過(guò)的餐具中，幾乎沒(méi)有人剩下飯菜。整個(gè)用餐過(guò)程中，也很少有人大聲說(shuō)話。

自2014年以來(lái)，學(xué)校推行自助用餐制度。在制度推行之初，也有不少反對(duì)的聲音——學(xué)生年歲尚小，自制能力弱，讓他們自助用餐，豈不是一放就亂？

“學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，但學(xué)校就應(yīng)該給他們一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的空間?！北M管如此，楊志祥還是力排眾議，堅(jiān)持使用自助用餐制度。他說(shuō)：“一開始，學(xué)生就餐時(shí)還顯得有些忙亂，經(jīng)過(guò)老師的規(guī)范、引導(dǎo)，慢慢地有了章法?！?/p>

“學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，除了照章辦事之外，有時(shí)還需要‘各個(gè)擊破?！睏钪鞠榻又o記者講了一個(gè)故事：學(xué)校里有個(gè)身形肥胖的男孩，被大家戲稱之為“小胖墩”。每次午餐盛飯菜時(shí)，他打的菜遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一個(gè)人的份額。由于每個(gè)班級(jí)的菜量都是因人數(shù)而定，如此一來(lái)，排在后邊的同學(xué)時(shí)望“菜”興嘆。

楊志祥把這一切看在眼里，也記在了心上。他找到這名男孩，和他談起了心：“你每次吃飯時(shí)都這樣大快朵頤，有沒(méi)有想過(guò)其他的同學(xué)？如果太過(guò)肥胖，也對(duì)身體不好，你要多參加運(yùn)動(dòng)?！?/p>

“原來(lái)，我只顧著吃，忘了替其他的小伙伴考慮，真是不應(yīng)該……”這位學(xué)生為自己的所作所為感到抱歉。此后的日子里，他開始克制自己，學(xué)會(huì)更多地為他人著想，在取用午餐時(shí)堅(jiān)持按需用餐。

如今，安靜有序地就餐已成為學(xué)生日常生活的一部分，內(nèi)化為一種成長(zhǎng)的自覺(jué)。在這里，小餐桌也是育人的大舞臺(tái)。學(xué)生們不僅吃得好、吃得飽，還懂得了珍惜糧食、勤儉節(jié)約和文明用餐。學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成，不僅在一粥一飯之間，在日常生活的點(diǎn)滴之中還有更多的體現(xiàn)——

在思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，每晚就寢前，校園廣播系統(tǒng)都會(huì)播放一段睡前故事，古今中外名人名家的成長(zhǎng)故事娓娓道來(lái)，隨后還有舒緩的入眠音樂(lè)。這是學(xué)校為200多名寄宿學(xué)生專門定制的。

教導(dǎo)處副主任印有洪坦言，聽睡前故事有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的入睡習(xí)慣，既陶冶了情操，提高了學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平，又豐富了孩子的精神世界。

在寢室管理過(guò)程中，學(xué)生輪流值日，負(fù)責(zé)寢室的日常衛(wèi)生打掃。洗漱用品、鞋子等物件的擺放呈一條直線，被褥疊放整齊，生活垃圾一律倒入垃圾桶內(nèi)，最終實(shí)現(xiàn)寢室衛(wèi)生360度無(wú)死角。每一個(gè)細(xì)節(jié)都包含著行為習(xí)慣養(yǎng)成的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。在這些“規(guī)定動(dòng)作”之外，學(xué)校還組織寢室文化展演活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，自己動(dòng)手布置寢室，裝點(diǎn)校園里的這個(gè)“家”。

“學(xué)校的招生范圍主要是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成絲毫不能馬虎。寢室是讓人感到溫暖的地方，也是教學(xué)生懂禮儀、守規(guī)范的地方。我們要為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠基，讓好的習(xí)慣成就他們的一生?！睏钪鞠檎f(shuō)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，離不開評(píng)價(jià)體系的進(jìn)一步完善。學(xué)校在獎(jiǎng)懲制度的設(shè)計(jì)上，也時(shí)刻與養(yǎng)成教育相呼應(yīng)。例如，每周一的升旗儀式上，發(fā)言人會(huì)點(diǎn)名表?yè)P(yáng)本周的“文明之星”“節(jié)約之星”“紀(jì)律之星”等表現(xiàn)突出者，他們的名字與照片也在光榮榜上予以公布。上榜者不僅僅憑分?jǐn)?shù)，而是綜合考慮習(xí)慣養(yǎng)成、思想品行等方面。只要能得到班級(jí)同學(xué)的認(rèn)可，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)贏得一席之地，大家無(wú)不鉚足了勁向前沖。

“對(duì)上以敬，對(duì)下以慈，對(duì)人以和，對(duì)事以真”，這是思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校倡導(dǎo)的處世準(zhǔn)則，也是全體師生時(shí)刻踐行的行為規(guī)范。這樣的理念已在學(xué)生的心中生根發(fā)芽，成為他們的精神財(cái)富。

給學(xué)生提供更多可能

每周二、周四下午，是孩子們翹首以待的快樂(lè)時(shí)光——自2015年以來(lái)，學(xué)校開設(shè)葫蘆絲、嗩吶、竹竿舞等65個(gè)興趣社團(tuán)，涵蓋器樂(lè)、聲樂(lè)、舞蹈、書畫、競(jìng)技體育等領(lǐng)域。每學(xué)年初，學(xué)生可根據(jù)自身的興趣愛好選報(bào)1至2個(gè)社團(tuán)。這些社團(tuán)就像孩子們生命歷程中的一塊“涂色版”，引導(dǎo)鄉(xiāng)村少年用本真的姿態(tài)去體驗(yàn)，去經(jīng)歷，去收獲成長(zhǎng)的喜悅。

“讓每個(gè)學(xué)生都擁有終身受益的愛好，不是為了日后成名成家，而是在他們心中播下一顆種子，讓他們感受到原來(lái)生活還可以這樣豐富多彩?！痹跅钪鞠榭磥?lái)，出身于鄉(xiāng)村不能成為人生的一種桎梏，為學(xué)生提供未來(lái)生活的多種可能，學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸。

興趣社團(tuán)從無(wú)到有，從獨(dú)樹一幟到遍地開花，并不是件容易的事。

“目前，全校共有在職教師150名，其中112名教師兼任興趣社團(tuán)的執(zhí)教工作，是絕對(duì)的‘主力軍?！苯虒?dǎo)主任糜毓清掰著指頭算了起來(lái)。老師們依據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)申報(bào)，再由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況統(tǒng)籌調(diào)配。在常規(guī)的課堂教學(xué)之外，老師們有了新的舞臺(tái)。

音樂(lè)教師楊宏燕，民族美聲科班出身，在執(zhí)教興趣社團(tuán)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了“跨界”的華麗轉(zhuǎn)身。原來(lái)，她從去年起接手辰河高腔社團(tuán)。如何讓這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)真正走進(jìn)校園，走到孩子們身邊，成了楊宏燕心中常念之事。

“要給學(xué)生一碗水，自己得先有一桶水?！睏詈暄噙x擇在課余時(shí)間走下講臺(tái)，走到民間戲曲的“第一現(xiàn)場(chǎng)”。趁著縣里辰河高腔傳習(xí)所送戲下鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)，她來(lái)到鄉(xiāng)間，看舞臺(tái)上民間藝人唱念做打的模樣，反復(fù)揣摩招式、唱腔和眉宇間的那股精氣神?；氐秸n堂，楊宏燕又將“求學(xué)”所得傳授給孩子們。那古老的唱腔穿過(guò)時(shí)間隧道，一次次在課堂里響起，仿佛咿咿呀呀地講述著久遠(yuǎn)的歷史。

為彌補(bǔ)專業(yè)教師不足的缺陷，學(xué)校還將“橄欖枝”拋向社會(huì)，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人和藝術(shù)特長(zhǎng)專家共27人擔(dān)任兼職教師。專攻傳統(tǒng)手工藝踏虎鑿花的民間藝人來(lái)了，唱得了地方戲曲辰河高腔的劇團(tuán)演員來(lái)了，繪得出富有民間色彩的蠟染裝飾畫藝人來(lái)了……每次上課都是一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的“群英會(huì)”。

在社團(tuán)開設(shè)之初，不少家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校如此大張旗鼓的舉動(dòng)并不熱心。“山里娃，一門心思把成績(jī)搞好才是正道”“凈弄些花把勢(shì)，還不如高分來(lái)得實(shí)在”……類似這樣的話聽多了，楊志祥陷入了沉思：在瀘溪縣這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，不少家長(zhǎng)的教育觀念還比較陳舊，不少人仍然“視分?jǐn)?shù)為命根”。如何觸動(dòng)家長(zhǎng)的內(nèi)心，讓他們真正參與其中呢？

2017年，楊志祥將家長(zhǎng)們請(qǐng)到學(xué)校，辦了一場(chǎng)展演活動(dòng)。器樂(lè)演奏、書畫創(chuàng)作、體育競(jìng)賽，孩子們的“十八般武藝”一一登臺(tái)亮相?？粗约液⒆訕?lè)在其中的模樣，不少家長(zhǎng)由衷地感嘆：原來(lái)除了學(xué)習(xí)之外，孩子們還可以站上更寬廣的舞臺(tái)。

如果說(shuō)興趣社團(tuán)為學(xué)生的生命成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了更多的可能，那么閱讀推廣活動(dòng)則讓他們從書香中傳承文化，積淀人生智慧，看到更廣闊的天地。

在思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校的每一個(gè)角落，記者都能聞到那淡雅的書香味。教室里的圖書角，求索館里的休閑書吧，走廊里的開心聊吧，每到閱讀課或課間時(shí)分，孩子們從書架上抽出一本書，或獨(dú)自品味，或三五好友結(jié)伴閱讀，沐浴在書香之中，早已是校園里的尋常景致。

課前10分鐘閱讀、“誦讀中華詩(shī)文”主題征文活動(dòng)、大型詩(shī)歌朗誦會(huì)、主題演講會(huì)……各種各樣的閱讀活動(dòng)鋪展開來(lái)，縷縷書香蘊(yùn)含其中，內(nèi)化為學(xué)生的精神氣質(zhì)。

“閱讀不僅穿插在校園生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，也在無(wú)形之中改變了學(xué)生、改變了家長(zhǎng)。”談及閱讀帶來(lái)的益處，語(yǔ)文教師文瑞云說(shuō)。

“教育者的任務(wù)就是把一批批孩子送上人生的跑道；而教育者的責(zé)任不僅僅是讓孩子快速?zèng)_到前面，更重要的是告訴孩子，未來(lái)怎么跑，朝什么方向跑！”楊志祥期望，每一個(gè)從瀘溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校畢業(yè)的孩子，都能走出屬于自己的人生路。