王宣瓔

一個人在陰暗的屋子里待久了，便覺得很是郁悶與孤單。望望窗外，陽光明媚，春意蕩漾，心中一動，腳步便邁了出來。

剛一出門，便有一股清新的氣流迎面撲來，滌蕩著你滿胸的悒郁不快，精神不禁為之大振，你不由得狠狠地吸了幾口新鮮的空氣，頓時氣暢神通，恰有醍醐灌頂之慨。你盡力舒展著冬眠了許久而略顯僵硬的肌肉，壓抑的青春仿若在一瞬間又蓬勃了你的心頭。你立定身子，放眼四望，視野一拓千里，心中油然而生“登泰山而小天下”的曠達。那無垠的綠意肥了你清瘦的目光，你有了立刻撲進去一享其樂的沖動。

很快，你便走在了操場的跑道上。初春的太陽暖烘烘的，一如母親溫暖的目光，讓你心里暖意融融，愜意滿懷。幾朵如絮白云錯落有致地鑲嵌在藍底的天宇上。兩只七彩的風箏在空中忙上忙下，細細地丈量著藍天的深度，纖細的風箏飄帶在如絲的春風里飛飛揚揚，更讓你想起敦煌里的“飛天”，而有了一種飄飄欲仙的感覺。這時，一片誘人的綠色捕捉住了你的目光，你迫不及待地沖過去，想擁抱那一片綠色，可它卻讓你大失所望——那只不過是些零零星星的小草罷了！這時你才深深體會到古人“草色遙看近卻無”的形容之妙。于是，你虔誠地跪下去，仔細地觀察著春的子民。那一株株小草尚未完全脫去冬衣，可那可愛的綠意早已不甘寂寞，頂破了厚重的棉衣，初露芳姿。有一兩滴晶瑩的水珠恰如其分地點綴其上，那株株小草就愈發(fā)俊俏、亮麗與嫵媚。

不自覺間，你來到了池塘邊。池塘的堤壩上，亭亭玉立著株株楊柳。這時，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)春天已駐在柳樹枝頭搔首弄姿了。纖細的柳枝上已鼓出嫩黃的葉芽，給多情的楊柳披上了一身亮麗的裝束，柳枝們便愈發(fā)美麗多姿、魅力無窮了。柔和的春風輕柔地吹著，楊柳豐腴的手臂便也輕柔地搖擺。這時有這么一兩位游人輕折柳枝，巧手做哨，春的韻律便也隨著游者輕重有致的氣流破管而出，其聲抑揚頓挫，婉轉回環(huán)，在幽邃的空中回蕩，整個世界顯得如此靜謐和深遠！走下堤去，便是清澈見底的水塘。塘水波瀾不驚，如平鏡，倒映著天光水影;如蛋清，給你溫潤柔滑的質感。你會禁不住彎腰掬水，可你這一“魯莽”的舉動驚嚇了塘中閑逸的魚兒，它們猝然竄入水底，倩影不見，又讓你頓生憾意。你只好立起身來另辟蹊徑?？赡愕哪抗馔断蜻h方，不由得再次呆住了。那拔地而起的華山，那連綿不絕的千佛山群，在透明的空氣里，青如眉黛，風姿綽約，如立眼前。恰如一幅秀美的山水國畫，一下子清新了你的視野，讓你贊嘆不已、留戀不已……

離開池塘，走在田間的小路上，淡淡的土壤的清香和著濃濃春意，你如飲醇酒，醉意橫生。松軟的泥土在你的腳下如棉絮，不堪重負地發(fā)出“撲撲”的聲響，那滿蓄其中的春水便也在腳的壓力下溢了出來，留下一串亮亮的印子。田間的小麥早已返青，已有些郁郁蔥蔥了，一望無垠的麥田盡情揮灑著綠意，讓你想念那綠茸茸的地毯，讓你索性丟了書生的架子，在平整的麥田里肆意地打幾個滾，盡情享用春的貢品，直到拔節(jié)的麥苗不得不向你提出最嚴重的抗議。

就這樣，走走停停，停停走走，也不知是什么時候，直到你稍稍感到有些乏意，肚子里的餓蟲開始用力地踢蹬你的腸胃，你才知道自己該回去了。于是，你戀戀不舍地踏上了歸途。

身后，有整個生機勃勃的春天跟著。

（指導老師：杜茂利）

肖堯點評

讀后的三個感受：

1.第二人稱。采用第二人稱的寫法，給我的感覺，是給自己安排一個伙伴，一起去探尋自然的奧秘。這種同行的感覺，瞬間讓我們有了底氣，想法和念頭不再只是“我”的主觀意念，而是“我們”共同的感受?！皬摹钡健氨姟辈辉偈菈?。

2.細膩筆觸。寫景對高中生來說不是容易事，要仔細觀察不同的事物，抓住不同事物的不同特征，進行有針對性的描摹。非有寫作功底不可得。作者能將春天的空氣、太陽、風箏、小草、楊柳、塘水、小麥等景物，描寫得栩栩如生，細膩自然，很是難得。

3.寫作順序。從一間屋子到窗外，到操場，到池塘，到小路，再到田地，最后回歸。一個逐漸開闊的世界慢慢呈現(xiàn)出來。如此寫作，在有條理之外，還延宕出春慢慢鋪展進心靈的軌跡。如此，人被滌蕩后的回歸，才配得上說一句，“身后，有整個生機勃勃的春天跟著”。