課外閱讀在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

李榮君

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)也需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需要，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用各種教學(xué)手段，形成良好的教學(xué)模式。而課外閱讀就是小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有極大的促進(jìn)作用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生積累各種語文素材，學(xué)習(xí)各種寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。本文首先對(duì)課外閱讀在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后重點(diǎn)對(duì)課外閱讀在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀;小學(xué)語文;應(yīng)用現(xiàn)狀;策略

在小學(xué)語文課堂中進(jìn)行對(duì)課外閱讀的應(yīng)用，對(duì)于語文課程的教育有著重要的作用，是語文教育中必不可少的一部分。尤其是在語文寫作教育中，課外閱讀是學(xué)生積累各種寫作素材和學(xué)習(xí)寫作手法的重要來源，能夠極大的提高學(xué)生的寫作水平，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，同時(shí)積累各種語言素材，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，還可以提高語文教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、課外閱讀在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

課外閱讀在小學(xué)語文課堂教學(xué)中具有重要作用，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在閱讀過程中開發(fā)自己的想象力，豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。不過在實(shí)際教學(xué)中也出現(xiàn)了不少的問題，影響了課外閱讀在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不利于學(xué)生課外閱讀的有效進(jìn)行，需要我們加強(qiáng)對(duì)其中問題的分析研究，實(shí)施針對(duì)性的教育策略。

1.在語文教學(xué)中教師不愿意支持學(xué)生的課外閱讀

在語文教學(xué)中大部分教師都受傳統(tǒng)教學(xué)影響嚴(yán)重，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績非常重視和關(guān)注，采用各種方法和措施，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，為班級(jí)升學(xué)率的提高做努力。但是對(duì)于課外閱讀，就有很多教師不愿意支持學(xué)生，有些教師認(rèn)為課外閱讀的效果不夠，小學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足，只要把教材中的知識(shí)學(xué)習(xí)完成就足夠完成任務(wù)，課外閱讀只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。也有的教師認(rèn)為課外閱讀會(huì)不僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，還會(huì)帶壞學(xué)生，讓學(xué)生受到各種不良思想的影響，荒廢學(xué)業(yè)，不利于正常教學(xué)。

2.在語文教學(xué)中學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀

學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，也是課外閱讀的主要實(shí)施者，在語文課程中進(jìn)行課外閱讀的應(yīng)用，就需要給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生能夠閱讀各種課外書籍，提高學(xué)生的閱讀能力。但是在實(shí)際教學(xué)中很多小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)都非常重，在應(yīng)試教育的背景下，教師們給學(xué)生留下了大量的課下作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和完成，很多學(xué)生都會(huì)有很大的壓力，沒有時(shí)間去不斷的進(jìn)行課外閱讀。

二、課外閱讀在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.開展趣味性的課外閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在語文教學(xué)中進(jìn)行對(duì)課外閱讀的應(yīng)用，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，學(xué)生是課外閱讀的主體，只有學(xué)生愿意進(jìn)行課外閱讀，積極參與到閱讀中，才能夠進(jìn)行對(duì)課外閱讀的應(yīng)用，提高語文教學(xué)的效率。因此在語文教學(xué)中，教師可以開展各種趣味性的課外閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，積極促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外的閱讀，提高學(xué)生的閱讀效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

例如：教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以選擇一些學(xué)生感興趣的書籍，或者能夠?qū)W(xué)生有所啟發(fā)的書籍，讓學(xué)生能夠從課外閱讀中得到更多的收獲和趣味。如：安排學(xué)生閱讀一些童話故事，像是《安徒生童話》《伊索寓言》《小豬唏哩呼嚕》等，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生自主進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀效率。

2.指導(dǎo)學(xué)生各種課外書籍，積累各種寫作素材

在語文教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀書籍的指導(dǎo)，讓學(xué)生積累各種寫作素材，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。在語文課程中學(xué)生學(xué)習(xí)最難的就是學(xué)生的閱讀與寫作，尤其是不知道如何進(jìn)行寫作，沒有寫作素材，這些都是小學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)所需要面對(duì)的問題。而通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以有效的鍛煉學(xué)生的閱讀能力，積累各種寫作素材，讓學(xué)生可以閱讀中學(xué)習(xí)各種寫作方法技巧。

例如：在教師可以指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生閱讀一些如：《十大元帥》《達(dá)·芬奇?zhèn)鳌贰睹藗鳌返?，這些相關(guān)的名人傳記，都可以給學(xué)生帶來極大的激勵(lì)，為學(xué)生起到良好的榜樣作用。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，就可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些童話故事，適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

3.組織學(xué)生課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

在語文教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行各種課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在各種閱讀中不斷的學(xué)習(xí)各種閱讀技巧，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀效果。例如：教師也組織學(xué)生每天閱讀三十分鐘的報(bào)紙和課外讀物，然后組織學(xué)生進(jìn)行輪流課堂演講，將自己的閱讀收獲進(jìn)行展現(xiàn)。或者讓學(xué)生寫筆記，對(duì)學(xué)生的筆記進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)閱讀能力的提高。

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（安徽省滁州市定遠(yuǎn)縣爐橋鎮(zhèn)第二小學(xué)教育集團(tuán)）