基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

汪祥艷

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的有效途徑.本文就如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提出一些可行性策略.希望能給初中數(shù)學(xué)教學(xué)有益的參考與借鑒.

【關(guān)鍵詞】初中;數(shù)學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù).所謂核心素養(yǎng)就是在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想的內(nèi)化，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)形成數(shù)學(xué)思想，掌握解決問(wèn)題的方法，這是提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn).數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不是一朝一夕就可以形成的，需要教師持之以恒地堅(jiān)持滲透與灌輸.學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成將使其終身受益.因此，初中教學(xué)應(yīng)該以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為核心，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及教學(xué)具體內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展.

一、以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為引領(lǐng)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要在教學(xué)中從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，這是貫徹核心素養(yǎng)教學(xué)的關(guān)鍵與基礎(chǔ)環(huán)節(jié).在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要重視文化滲透與知識(shí)獲取的有機(jī)結(jié)合.所以在進(jìn)行教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師要首先挖掘滲透于教學(xué)內(nèi)容中的文化因素，定位文化因素的價(jià)值取向，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們形成數(shù)學(xué)思維，理解數(shù)學(xué)思想與方法，并且運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題.數(shù)學(xué)教學(xué)不能局限于應(yīng)試，而是讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性.如，在教學(xué)“數(shù)據(jù)收集、整理與描述”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師通過(guò)教材分析，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)立為：學(xué)生可以通過(guò)問(wèn)卷制作表格，會(huì)用表格進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理.通過(guò)數(shù)據(jù)收集、整理、分析，理解抽樣調(diào)查的意義，學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)整理分析，并正確歸納出答案，掌握用數(shù)據(jù)分析問(wèn)題的技能.在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，教師需要設(shè)計(jì)開(kāi)放性課堂，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)自己家庭中一年中各個(gè)月份的用電量用表格數(shù)據(jù)整理出來(lái)，畫(huà)出折線統(tǒng)計(jì)圖.在課堂上學(xué)生展示自己的統(tǒng)計(jì)圖表，相互交流與探討，教師給予點(diǎn)評(píng)，學(xué)生查漏補(bǔ)缺，在交流過(guò)程中相互啟示，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣.

二、優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)魅力

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠吸引學(xué)生注意力，就會(huì)為整堂課的成功打好基礎(chǔ).教師可以運(yùn)用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)智慧之美，為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行鋪墊，讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo).所以，基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生正處青春期、自制能力較弱、注意力不易集中等特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)例或者有趣的探究主題導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，能夠感受到數(shù)學(xué)的美.例如，在學(xué)習(xí)“直線、射線、線段”這一內(nèi)容時(shí)，教師是這樣導(dǎo)入新課的：你要把準(zhǔn)備好的硬紙條固定在硬紙板上，需要幾個(gè)圖釘呢？從中可以得到怎樣的結(jié)論？然后教師組織學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)探究活動(dòng)，學(xué)生在小組討論中各抒己見(jiàn).這種從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題，可以引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生通過(guò)探究就會(huì)得出直線的性質(zhì).然后教師可以讓學(xué)生列舉生活中相關(guān)直線、射線、線段的實(shí)際例子，如直線的有筆直的馬路、繩子拉緊呈現(xiàn)一直線等，射線有激活筆、陽(yáng)光等，線段有直尺、琴弦等.讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出直線、射線、線段，指出直線、射線、線段的區(qū)別，通過(guò)這些活動(dòng)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng).

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師只注重知識(shí)的傳授與灌輸，而忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng).學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)到困難重重，就喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.初中數(shù)學(xué)的整個(gè)過(guò)程應(yīng)該以核心素養(yǎng)理念為引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，就可以將生硬的數(shù)學(xué)知識(shí)變得富有趣味性，為數(shù)學(xué)課堂注入活力.通過(guò)問(wèn)題的探究，提高學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生掌握類比、演繹、歸納等體現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的數(shù)學(xué)思想與方法.例如，在進(jìn)行“中心對(duì)稱”教學(xué)時(shí)，教師提問(wèn)怎樣的圖形屬于中心對(duì)稱圖形呢？并且運(yùn)用視頻展示平行四邊形圖片，問(wèn)學(xué)生：這種圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？如果是的話，就畫(huà)出對(duì)稱軸，如果不是就說(shuō)出理由.學(xué)生仔細(xì)觀察，根據(jù)軸對(duì)稱圖形的定義來(lái)進(jìn)行判斷，教師可以適時(shí)地進(jìn)行提問(wèn)：對(duì)折不能使圖形兩部分重合嗎？怎樣讓圖形的兩部分重合呢？通過(guò)教師的提問(wèn)，激活了學(xué)生思維，學(xué)生自主思考與探究，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)在一個(gè)平面內(nèi)，一個(gè)圖形繞著某個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180度，如果旋轉(zhuǎn)后與原圖形重合，這個(gè)圖形就是中心對(duì)稱圖形，這個(gè)點(diǎn)就是對(duì)稱中心.在教師的提問(wèn)中，學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)研究的方法，也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高.

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為中心，根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的特點(diǎn)科學(xué)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng).

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