淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建

郭玲斌

【摘要】課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，也是教育學(xué)生如何做人的地方，而高效課堂教學(xué)則是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)做人的基礎(chǔ)之上，來通過教師的引導(dǎo)更高效地去獲取新知識，了解新世界，提高自身學(xué)習(xí)能力，和提升自我技能的一個主要的途徑.

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)狀;高效;數(shù)學(xué)教學(xué)

在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，新課程改革這一教育史上重要改革的出現(xiàn)，讓教師更加注重對教學(xué)模式的探索，對課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化.但在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，如何做到讓學(xué)生能夠真正地得到發(fā)展，能夠更高層次地去吸收知識背后的營養(yǎng)，所以全面大幅度地提升教學(xué)質(zhì)量已成為現(xiàn)在新課程改革情況下數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的基本要求，而對初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的構(gòu)建，尤為重要.

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及其低效的原因

（一）數(shù)學(xué)教師在“教”的方面存在的問題

1.教師教學(xué)差異大.在現(xiàn)在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有的教師自認(rèn)為自己在創(chuàng)新教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)中不去仔細(xì)分析數(shù)學(xué)教材的編寫意圖，反而對課程內(nèi)容任意更換，認(rèn)為自己在積極響應(yīng)新課改的號召，卻不顧學(xué)生和教學(xué)實際，在課堂上太過活躍教學(xué)氛圍，實際上造成的后果是學(xué)生課上嘻嘻哈哈，課后卻對所學(xué)知識一知半解，最終就導(dǎo)致了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效.而有些教師在教學(xué)中又比較循規(guī)蹈矩，教學(xué)比較死板，在黑板上奮筆疾書，卻缺少了對學(xué)生知識汲取程度的了解，所以數(shù)學(xué)課堂的氣氛變得有些悶沉，學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)以及數(shù)學(xué)課上打瞌睡的情況，使得數(shù)學(xué)教學(xué)低效.

2.教學(xué)活動較為看重理論結(jié)果，輕視學(xué)習(xí)過程.因為受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響較大，部分教師更多的是看中在數(shù)學(xué)理論上的機(jī)械式記憶和對相應(yīng)題型的練習(xí)以及模仿，而學(xué)生在對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程體驗以及思考上變得格外缺少，仿佛對數(shù)學(xué)公式的死記硬背和對數(shù)學(xué)題型的機(jī)械訓(xùn)練已經(jīng)成為當(dāng)今初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的一大重要表現(xiàn)形式，但是，這種重理論、輕過程的做法減少了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情，削弱了學(xué)生自身的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識.

（二）學(xué)生在“學(xué)”的方面存在的問題

1.學(xué)生個體差異.由于學(xué)生家庭背景不同，所受到的家庭教育環(huán)境不同，有的學(xué)生在課后能夠自主學(xué)習(xí)，有著較為良好的自控力，同時上課注意力的集中以及相較于同齡其他學(xué)生智力上的突出，在課堂上的知識接受能力更強(qiáng)，所理解知識的范圍更廣，這一部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)突出;而有的學(xué)生自我控制力較差，在學(xué)校課堂上，對數(shù)學(xué)知識的吸收較為緩慢，所以學(xué)生自身的差異一定程度上造成了初中數(shù)學(xué)教學(xué)上的低效.

2.缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度.由于數(shù)學(xué)這一門課程較為理論化，實踐性比較強(qiáng)，許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中受到打擊，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信和學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了一定的厭學(xué)心態(tài)，而且對教師布置的練習(xí)作業(yè)也是馬馬虎虎地應(yīng)對，或是以抄襲來了事，更有甚者選擇直接拒絕交作業(yè)，影響教學(xué)進(jìn)程.

二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的方法

（一）加強(qiáng)對教師教學(xué)理念以及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

教師是教學(xué)活動中的引導(dǎo)者、合作者、組織者，要想構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，首要的任務(wù)就是讓教師改變以前師道尊嚴(yán)的觀念、循規(guī)蹈矩的教學(xué)理念，而是要拉近與學(xué)生的距離，以平等之心參與教學(xué)活動，與學(xué)生一起參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)疑問答疑解惑，課下對學(xué)生進(jìn)行及時有效的幫助和指導(dǎo)教學(xué).只有在這種共同學(xué)習(xí)的環(huán)境下，師生互動學(xué)習(xí)交流，才能使學(xué)生更加活躍思維，從而有利于對創(chuàng)新意識的培養(yǎng).同時，結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，開啟高效課堂的教學(xué)模式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時可以成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

（二）借鑒優(yōu)秀數(shù)學(xué)教學(xué)模式，構(gòu)建自身高效課堂

數(shù)學(xué)教師要擬定具有自身特色的教學(xué)方案，在學(xué)案中積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，著重地關(guān)注在學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，形成“展示—反饋—預(yù)習(xí)”的高效教學(xué)模式，并且讓學(xué)生學(xué)會適應(yīng)這種數(shù)學(xué)教學(xué)模式，從而才能更進(jìn)一步地形成與同學(xué)、教師合作探究，自己自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，讓學(xué)生能擁有一個與他人交流，產(chǎn)生自己思維的一個過程，教師要學(xué)會把更多的說的機(jī)會讓給學(xué)生，讓他們能夠大膽發(fā)表自己的觀點，說出自己對數(shù)學(xué)的見解，甚至能與其他同學(xué)進(jìn)行辯論.

（三）為構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂提供制度保障

在新教程改革的局勢下，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，還需要有關(guān)部門的制度鼓勵，以及學(xué)校相應(yīng)制度推進(jìn)，通過相應(yīng)制度的激勵，比如，全面推行對數(shù)學(xué)教師高效課堂的獎勵制度等等.在政府以及教育機(jī)構(gòu)的鼓勵下，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，制訂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組評價制度，以督促年級組長和班主任每周和每月落實獎懲.在學(xué)校，教導(dǎo)處每周或是每月可評出數(shù)學(xué)最佳小組和最佳優(yōu)秀學(xué)生，以通過黑板報或是學(xué)校展板等形式去對初中數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行大力宣傳，加快推進(jìn)高效課堂的進(jìn)程.

三、結(jié)束語

總之，在新教程改革的局勢下，要提高課堂教學(xué)的效率，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，這是刻不容緩的，因為構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂不僅僅是對新教程改革的切實踐行，也是廣大教師共同追求的目標(biāo)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，這既是教師對數(shù)學(xué)教學(xué)的負(fù)責(zé)，也是學(xué)校對每一名學(xué)子的負(fù)責(zé).

【參考文獻(xiàn)】

[1]張強(qiáng).如何打造初中數(shù)學(xué)高效課[J].成才之路，2011（32）：80-81.