全媒體時代學(xué)校德育應(yīng)把握的六個關(guān)系

冉亞輝

摘? ? 要 對學(xué)校德育來說，全媒體帶來的既是學(xué)校德育需要的技術(shù)，同時也是學(xué)校德育遭遇的嚴峻挑戰(zhàn)。全媒體時代學(xué)校德育在信息傳媒領(lǐng)域需要把握的幾個關(guān)系主要有：在目標(biāo)上注意技術(shù)變化與德育目標(biāo)不變的關(guān)系;在導(dǎo)向上把握正面建設(shè)與適度疏解相結(jié)合的關(guān)系;在技術(shù)上厘清德育規(guī)律與技術(shù)規(guī)律相結(jié)合的關(guān)系;在方法上調(diào)適貼近學(xué)生生活與潛移默化的關(guān)系;在形象定位上注重準(zhǔn)確權(quán)威的信息源形象維護與多種風(fēng)格并存的關(guān)系;在結(jié)構(gòu)上平衡學(xué)校德育體系化與信息傳媒的系統(tǒng)性結(jié)合的關(guān)系。

關(guān) 鍵 詞 全媒體;學(xué)校德育;信息傳媒

中圖分類號 G41

文獻編碼 A

文章編號 2095-1183（2019）04-00-04

基于信息傳媒和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，今天人類社會已經(jīng)進入了全媒體時代。全媒體指的是在媒介信息傳播上，可以采用多種媒體表現(xiàn)形式和手段，包括文字、圖片、聲音、視頻、網(wǎng)頁等，可以利用報紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)站等多種媒介，通過網(wǎng)絡(luò)，最終實現(xiàn)用戶以電視、電腦、平板、手機等多種終端完成信息的融合接收，在技術(shù)層面基本實現(xiàn)了任何人、任何時間、任何地點、以任何終端獲得任何想要的信息。[1]對于新聞傳媒來說，這是一個最好的時代，因為有多種現(xiàn)代傳媒技術(shù)，可以實現(xiàn)新聞信息最大范圍的傳播;但同時這也是一個最壞的時代，因為受眾遭遇到了天量的信息轟炸而難免應(yīng)接不暇，良莠難分。

對學(xué)校德育來說，全媒體帶來的既是學(xué)校德育需要的技術(shù)，同時也是學(xué)校德育遭遇的嚴峻挑戰(zhàn)。學(xué)校德育承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)，需要對學(xué)生進行教化，在傳統(tǒng)模式的學(xué)校教育教學(xué)中，教師代表著知識權(quán)威，承載著權(quán)威信息源的角色，而在全媒體時代，教師的知識權(quán)威已經(jīng)被消解，權(quán)威信息源的角色也面臨嚴重沖擊。整體上看，全媒體時代對學(xué)校德育的沖擊主要在于三個領(lǐng)域：其一，學(xué)校德育中的教師和教科書所代表的知識權(quán)威一定程度上被消解，學(xué)生的知識可以從多種媒體獲得。這可能對教師的影響力形成一定的負面性。其二，學(xué)校德育中的德育環(huán)境的管控難度增大。傳統(tǒng)德育環(huán)境只需要凈化校園文化和班級文化，全媒體時代還需要凈化網(wǎng)絡(luò)空間。在全媒體時代，信息傳媒領(lǐng)域的校園圍墻已經(jīng)不復(fù)存在。其三，學(xué)校德育中的突發(fā)事件管控上會面臨相當(dāng)大的困難。全媒體時代即時通訊工具的普及，如微信、微博、空間、公眾號、網(wǎng)站等的流行，形成傳播主體大眾化、傳播速度即時性、傳播內(nèi)容自主性、傳播方式多樣性等特點。[2]人人都是自媒體，這導(dǎo)致學(xué)校德育在突發(fā)事件的管控上增加了相當(dāng)難度。

學(xué)校德育必須適應(yīng)全媒體時代，必須做好立德樹人工作。習(xí)近平總書記強調(diào)：“在新的時代條件下，黨的新聞輿論工作的職責(zé)和使命是：高舉旗幟、引領(lǐng)導(dǎo)向，圍繞中心、服務(wù)大局，團結(jié)人民、鼓舞士氣，成風(fēng)化人、凝心聚力，澄清謬誤、明辨是非，聯(lián)接中外、溝通世界?！盵3]具體到學(xué)校教育教學(xué)中，學(xué)校德育必須在全媒體時代，建立良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、維護好學(xué)生個體健康成長的學(xué)校環(huán)境、建構(gòu)健康向上的校園信息傳媒環(huán)境、有效管控不良信息的傳播，高質(zhì)量實現(xiàn)學(xué)校德育的育人使命。學(xué)校德育在信息傳媒領(lǐng)域需要注意一些關(guān)系的處理，以適應(yīng)全媒體時代新的要求。

一、在目標(biāo)上注意技術(shù)變化與德育目標(biāo)不變的關(guān)系

全媒體時代對于學(xué)校德育來說，改變的是技術(shù)，而不是德育本身。學(xué)校德育在目標(biāo)上要注意技術(shù)變化與德育目標(biāo)不變的關(guān)系。西方有一句名言：太陽下面沒有新鮮事情。這句話指的是時代的變化更多的只是具體的形式變化，在事物的實質(zhì)性變化上并不明顯。對于學(xué)校德育來說，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的德育目標(biāo)堅定不變。[4]人類社會發(fā)展中的技術(shù)層面的變化迅猛，但在內(nèi)在的精神層面，并不一定有重大變化。人類對真善美的價值追求，就是跨越時代變遷永恒的主題。在全媒體時代，學(xué)校德育需要有所堅持，有所執(zhí)著。

在學(xué)校德育中，一方面要堅持把最新的全媒體技術(shù)納入德育方法和路徑之中，另一方面同樣要堅持德育目標(biāo)和社會主義核心價值觀的堅定不移。在德育方法上，要把當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體技術(shù)納入德育方法中，如微信、微博、QQ、網(wǎng)站、電子雜志等，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校德育的重要工作方法和內(nèi)容。同時要繼續(xù)堅持建設(shè)好校報、校刊、學(xué)校廣播站、學(xué)校電視臺等傳統(tǒng)德育陣地，既做好校園文化建設(shè)，同時也做好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)，實現(xiàn)全程育人局面的形成。

二、在導(dǎo)向上把握正面建設(shè)與適度疏解相結(jié)合的關(guān)系

學(xué)校德育是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的工作，在學(xué)校信息傳媒領(lǐng)域，導(dǎo)向上要把握正面建設(shè)與適度疏解相結(jié)合的關(guān)系。全媒體時代，人人都是自媒體，都參與信息的發(fā)布和接受，對于學(xué)校德育環(huán)境的正面建設(shè)自然有一定的沖擊，學(xué)校德育體系很難完全管控德育環(huán)境，但必須堅持建設(shè)優(yōu)秀正面的德育信息傳媒體系，注重提升學(xué)校德育的藝術(shù)性和感染力。在學(xué)校信息傳媒工作中，要重點做好正面建設(shè)，同時要高度重視學(xué)校德育信息內(nèi)容的可讀性，提升德育藝術(shù)性，推進德育影響力。習(xí)近平總書記強調(diào)：“依法加強網(wǎng)絡(luò)空間治理，加強網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，做強網(wǎng)上正面宣傳，培育積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化，用社會主義核心價值觀和人類優(yōu)秀文明成果滋養(yǎng)人心、滋養(yǎng)社會，做到正能量充沛、主旋律高昂，為廣大網(wǎng)民特別是青少年營造一個風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間。”[5]這也是對學(xué)校德育的重要要求，建設(shè)一個正面向上同時充滿吸引力和感染力的學(xué)校德育體系，是學(xué)校德育工作的重要目標(biāo)。同時，在學(xué)校德育的信息傳媒領(lǐng)域要堅持正面建設(shè)的重要原因還在于遵循青少年的心理發(fā)展規(guī)律。在青少年成長過程中，朋輩影響力強大，學(xué)校主要是青少年聚集的地方，如果不注重正面宣傳，信息傳媒中太多的負面消息容易引起青少年群體性恐慌，這對于青少年的健康成長是非常不利的。風(fēng)清氣正的校園文化和網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境，是青少年健康成長的必需。

全媒體時代的學(xué)校德育，一方面需要管控和凈化學(xué)校信息傳媒環(huán)境，但另一方面，也需要對可能出現(xiàn)的不良信息進行適度疏解。寄希望于完全控制校園信息傳媒是不可能也是不科學(xué)的。在技術(shù)上，網(wǎng)絡(luò)空間本身就很難管控，同時自媒體和傳播的即時性，也很難確保完全不產(chǎn)生不良信息?！靶纬闪己镁W(wǎng)上輿論氛圍，不是說只能有一個聲音、一個調(diào)子，而是說不能搬弄是非、顛倒黑白、造謠生事、違法犯罪，不能超越憲法法律界限。”[6]在信息傳媒中不能缺失批評性意見，批評性意見也具有其本身的價值。只是要注意“發(fā)表批評性報道要事實準(zhǔn)確、分析客觀?！盵7]學(xué)校德育工作要多關(guān)注學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)空間，包括相關(guān)的貼吧、論壇等學(xué)生集中吐槽的地方?！皩ㄔO(shè)性意見要及時吸納，對困難要及時幫助，對不了解情況的要及時宣介，對模糊認識要及時廊清，對怨氣怨言要及時化解，對錯誤看法要及時引導(dǎo)和糾正?！盵8]只有工作做扎實了，學(xué)校德育工作才有成效。有不同的意見和建議本身就是一件好事，因為這也是學(xué)校德育工作的重要構(gòu)成部分，是推進德育工作提升德育質(zhì)量的重要路徑。當(dāng)然，要注意在學(xué)校的信息傳媒領(lǐng)域建立信息預(yù)警機制，收集和統(tǒng)計學(xué)生信息傳播中的關(guān)鍵詞和頻率等，一旦產(chǎn)生信息傳媒領(lǐng)域的危險或問題傾向，要及時采取措施進行處理。

三、在技術(shù)上厘清德育規(guī)律與技術(shù)規(guī)律相結(jié)合的關(guān)系

在全媒體時代，學(xué)校德育既需要遵循德育規(guī)律，同時也要遵循信息傳媒的技術(shù)規(guī)律。學(xué)校的德育隊伍，既需要是德育專家，也需要是技術(shù)專家。學(xué)校德育建設(shè)，不能只是簡單的信息傳媒技術(shù)建設(shè)，還需要融德育能力、教育管理能力、信息傳媒技術(shù)和青少年心理疏導(dǎo)能力于一體的系統(tǒng)性建設(shè)。在德育隊伍建設(shè)上，需要重點培養(yǎng)一支政治堅定、道德高尚、業(yè)務(wù)能力高超、信息傳媒技術(shù)能力出色的現(xiàn)代學(xué)校德育工作隊伍。

在全媒體時代，新聞工作需要“尊重新聞傳播規(guī)律，創(chuàng)新方法手段，切實提高黨的新聞輿論傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力。”[9]基于全媒體技術(shù)，不能簡單理解信息傳媒領(lǐng)域的技術(shù)規(guī)律，更不能奢望信息媒體都有其強大影響力。事實上，“互聯(lián)網(wǎng)一方面將人變得彼此類似，一方面將人變得愈加偏執(zhí)。人們只看自己愿意（能）看的，只聽自己愿意（能）聽的，由此形成各個‘平行宇宙?！盵10]正是因為全媒體時代的信息如此龐雜，絕大部分信息都成了無效信息，無人關(guān)注，無人在乎。所以即使是在全媒體時代，最重要的仍然是人，而不是技術(shù)。美國12家在傳統(tǒng)新聞教育界很有影響力的高校聯(lián)合做過一個報告，研究現(xiàn)在的新聞傳播教育如何適應(yīng)未來的要求，其中的一個重要觀點就是：傳播業(yè)，本質(zhì)上是知識行業(yè)，因此，需要受過最好教育和訓(xùn)練的從業(yè)者。[11]這個結(jié)論轉(zhuǎn)換到學(xué)校德育工作中也基本正確：學(xué)校德育要適應(yīng)全媒體時代，最重要的是擁有高超德育能力和高超信息媒體技術(shù)的德育人才，在德育工作中準(zhǔn)確把握德育規(guī)律與信息傳媒技術(shù)規(guī)律。

四、在方法上調(diào)適貼近學(xué)生生活與潛移默化的關(guān)系

全媒體時代，信息傳媒更趨于個人化、生活化和碎片化，不同于傳統(tǒng)媒體的主流和嚴肅。學(xué)校德育需要適應(yīng)這一變化，要注重學(xué)校信息傳媒工作貼近學(xué)生生活，同時注意建構(gòu)長期的信息傳媒建設(shè)計劃，營造持續(xù)的潛移默化的學(xué)校信息傳媒領(lǐng)域的良好德育環(huán)境。全媒體時代改變了傳統(tǒng)的新聞傳播的模式，賦予了學(xué)生自主的話語權(quán)，人人皆可為記者和編輯，發(fā)布的傳媒信息也缺少規(guī)范的編輯和檢查系統(tǒng)，通過論壇、微博、空間、貼吧等方式發(fā)布信息越來越簡便和個性化。在這種技術(shù)環(huán)境下，一方面，在新聞信息的編輯質(zhì)量上，不可避免會大幅下降;另一方面，眾多信息是自媒體的產(chǎn)物，在內(nèi)容上高度貼近學(xué)生現(xiàn)實生活。學(xué)校德育要高度重視這一變化，在信息傳媒領(lǐng)域需要改變傳統(tǒng)的嚴肅形象，建構(gòu)學(xué)校連通學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂等領(lǐng)域的多個信息傳媒平臺，滿足學(xué)生不同的信息需要，在此過程中實現(xiàn)學(xué)校德育全方位育人的職能。

在學(xué)校信息傳媒領(lǐng)域，學(xué)校德育工作還需要高度重視全媒體時代文本的藝術(shù)性和形象性，要擁有敏銳的新聞信息能力，同時擁有高超的信息技術(shù)能力，對于重要的信息要第一時間傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理性關(guān)注重要事件發(fā)展。在信息傳媒工作中重視學(xué)生的質(zhì)疑，以主流意見引導(dǎo)非理性聲音，不斷促進師生關(guān)系和諧、校園文化和諧、社會和諧。[12]長期堅持和持續(xù)的優(yōu)化德育信息傳媒領(lǐng)域，才能夠建立對學(xué)生的潛移默化的影響力，有助于形成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，以此服務(wù)學(xué)校立德樹人的根本任務(wù)。

五、在形象定位上注重準(zhǔn)確權(quán)威的信息源形象維護與多種風(fēng)格并存的關(guān)系

“真實性是新聞的生命?！盵13]學(xué)校德育要高度維護學(xué)校新聞機構(gòu)的準(zhǔn)確權(quán)威的信息源形象。學(xué)校信息傳媒領(lǐng)域的核心目標(biāo)就是向?qū)W生提供準(zhǔn)確的信息，讓學(xué)生自己做出正確的判斷。全媒體時代，基于網(wǎng)絡(luò)的開放性、多元性和交互性，學(xué)生擁有多元的信息源，并不會簡單地接受學(xué)校媒體的灌輸和教育。如果希望學(xué)生接受學(xué)校德育的正面影響，就必須讓學(xué)校媒體成為學(xué)生心目中的準(zhǔn)確權(quán)威的信息源。這種形象來源于長期的建設(shè)和學(xué)生的判斷，是學(xué)校德育的重要構(gòu)成部分，是學(xué)校需要時時高度注重維護的工作。

在德育工作中既需要做到保證重要信息的準(zhǔn)確嚴肅，同時也要注意多種風(fēng)格信息的并存。學(xué)校德育在信息傳媒領(lǐng)域要學(xué)習(xí)地方報社的做法，地方報社既編輯出版嚴肅權(quán)威的黨報黨刊，也出版符合地方生活需要的活潑風(fēng)格的晚報和都市報等。在學(xué)校德育的信息傳媒領(lǐng)域，既需要正面引導(dǎo)，同時要注意適度地多一些變化。對于本身就可能處于叛逆年齡的青少年來說，如果學(xué)校信息傳媒只有一個聲音和一個調(diào)子，這本身就是難以忍受的。所以在學(xué)校信息傳媒領(lǐng)域，需要適度多元化，不能過度管制。如果過度管制，事實上也會導(dǎo)致學(xué)校德育的影響力大減，還可能影響學(xué)校信息傳媒的公信力。學(xué)生不關(guān)注學(xué)校信息媒體，自然要關(guān)注其他信息媒體，這必然削弱學(xué)校德育的影響力。同時，基于青少年的多元需要，學(xué)校需要建立多種媒介結(jié)合的信息傳媒體系，包括學(xué)生QQ群、班級空間、學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)校微信公眾號等，并與傳統(tǒng)的廣播站、校報校刊、黑板報等結(jié)合，共同構(gòu)成學(xué)校的信息傳媒體系。

六、在結(jié)構(gòu)上平衡學(xué)校德育體系化與信息傳媒的系統(tǒng)性結(jié)合的關(guān)系

全媒體時代，學(xué)校德育工作任重道遠。學(xué)校教育要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，同時要把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。[14]在信息傳媒領(lǐng)域，學(xué)校德育建設(shè)首先要做到德育體系化。德育體系化指的是學(xué)校德育在德育目標(biāo)、德育組織、德育方法、德育風(fēng)格、德育理念、德育價值觀等領(lǐng)域要實現(xiàn)內(nèi)在的體系化，這種體系化要成為學(xué)校信息傳媒領(lǐng)域中的結(jié)構(gòu)性存在。信息傳媒本身只是技術(shù)，傳播的內(nèi)容本身只是德育依托其傳播的相關(guān)信息。學(xué)校德育體系化指的是德育本身的系統(tǒng)化，信息傳媒的系統(tǒng)性指的是要形成一個系統(tǒng)性的信息傳媒體系，兩者的結(jié)合，最終會形成學(xué)校德育的系統(tǒng)性的信息傳媒工作體系。如果信息傳媒領(lǐng)域中存在不同的德育理念的分歧，面對相同的事件，學(xué)校不同的信息源發(fā)出矛盾的聲音，就會影響學(xué)校德育本身的一體化和系統(tǒng)性，對德育工作造成負面影響。

德育體系化與信息傳媒的系統(tǒng)性結(jié)合是德育與傳媒技術(shù)的結(jié)合，也是學(xué)校德育的全程育人和全方位育人理念在信息傳媒領(lǐng)域的具體實踐。德育中最重要的不是技術(shù)，而是德育中的人和德育內(nèi)容，這是全媒體時代學(xué)校德育需要明確的前提。再好的技術(shù)也不一定能夠確保具有良好的德育效果，這正如再好的攝影技術(shù)也不一定能夠拍出一部好電影一樣。學(xué)校德育是一項系統(tǒng)性工程，在全媒體時代，要做到技術(shù)為德育所用，同時要高度注意遵循德育規(guī)律，提升德育工作的科學(xué)性和藝術(shù)性。

參考文獻：

[1][12]芋來生，田鶯.全媒體時代高校德育工作的創(chuàng)新研究[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2013（3）：110-113.

[2]李興選.全媒體時代的網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)話語權(quán)建構(gòu)[J].理論導(dǎo)刊，2015（2）：28-30.

[3][5][6][7][8][9][13]習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政（第二卷） [M].北京：外文出版社，2017：332，337，337，332，336，331，332.

[4]習(xí)近平.習(xí)近平出席全國教育大會并發(fā)表重要講話[N].新華社，2018-9-10.

[10]李皖."時代歌手"再不擁有時代——2013-2017年中國流行音樂概覽之一[J].讀書，2019（2）：3-11.

[11]胡正榮.全媒體時代的復(fù)合教育[J].新聞大學(xué)，2014（1）：1-3.

[14]習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會上的講話[N].新華社，2018-05-02.

責(zé)任編輯? ?王清平