上海紐約大學(xué)：高等教育的試驗(yàn)田

文/丁樹哲

2018年上海紐約大學(xué)本科生畢業(yè)就業(yè)率達(dá)到百分之百

如何激發(fā)人才的創(chuàng)新活力，是新時(shí)代高等教育改革的重要課題，也是上海紐約大學(xué)作為高等教育的試驗(yàn)田，持續(xù)探索的發(fā)展目標(biāo)。

上海紐約大學(xué)定位于培養(yǎng)具有全球視野的國際化創(chuàng)新人才，將“創(chuàng)新”作為教育理念的支撐，將其融入學(xué)校建設(shè)、管理和評(píng)價(jià)的各個(gè)方面。其中，以一流師資隊(duì)伍建設(shè)為核心目標(biāo)的引智工作更是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

要培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的人才，追求創(chuàng)新的價(jià)值取向和孕育創(chuàng)新的文化環(huán)境缺一不可。而建設(shè)一支具備培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)能力并能成為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新榜樣的教師團(tuán)隊(duì)，是實(shí)現(xiàn)上海紐約大學(xué)定位與目標(biāo)的基礎(chǔ)。這是一支怎么樣的隊(duì)伍呢？

創(chuàng)新絕不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，更不是在對(duì)已有知識(shí)一知半解情況下的隨意重組。創(chuàng)新要求在解構(gòu)已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，重構(gòu)新的知識(shí)。因此，我們需要建設(shè)一支多元文化背景的師資隊(duì)伍，這也是引智工作本身的重要意義之一。多元文化是我們培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個(gè)重要的環(huán)境因素。在引智工作中，我們需要將知識(shí)結(jié)構(gòu)和觀點(diǎn)的多樣性納入考量，要避免教師團(tuán)隊(duì)思維方式的同質(zhì)化。知識(shí)的生產(chǎn)和傳播、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)，是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，因此我們需要一支尊重差異并能夠通過差異碰撞出新的思維火花的教師團(tuán)隊(duì)。

作為塑造創(chuàng)新環(huán)境的基礎(chǔ)，我們的教師還需要具備深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，需要在科研上達(dá)到自身專業(yè)領(lǐng)域的前列水平，如此才能保證學(xué)生能夠有效地、深入地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，領(lǐng)略專業(yè)前沿，為創(chuàng)新打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們需要以吸引高端人才為重心，以建設(shè)各方面結(jié)構(gòu)合理并具有世界一流水平的國際化教師隊(duì)伍為目標(biāo)。

總的來說，建設(shè)一流大學(xué)，吸引和留住國際高端人才是關(guān)鍵。這就需要學(xué)校提供有足夠吸引力的學(xué)術(shù)環(huán)境和條件。

師資隊(duì)伍的構(gòu)建

上海紐約大學(xué)的師資隊(duì)伍主要由三部分組成，其中來自紐約大學(xué)的聯(lián)合聘用教師占40%，以高于紐約大學(xué)平均水平的標(biāo)準(zhǔn)、面向全球招聘的專任教師占40%，來自國內(nèi)外其他一流高校的兼職、客座教授占20%。

目前上海紐約大學(xué)已經(jīng)建立了一支高水平、國際化的師資隊(duì)伍。專任教師中的外籍教師占比超過68%，而其中具有海外學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷一年及以上的人數(shù)則超過了90%，這一數(shù)字在學(xué)校教研并重的核心教師中則達(dá)到了100%。

這樣一支高度國際化的高水平師資隊(duì)伍，并非一蹴而就，需要學(xué)校各方面機(jī)制的保障才能長(zhǎng)久維持。在教師招聘時(shí)，以學(xué)科方向?yàn)閷?dǎo)向，將招聘目標(biāo)主要放在那些研究工作與已有學(xué)者既“相關(guān)”又不“重疊”的學(xué)者身上，有利于形成一個(gè)充分溝通、互相啟發(fā)的跨學(xué)科的學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，使學(xué)?？蒲姓w影響力得以持續(xù)擴(kuò)展和增強(qiáng)。同時(shí)，根據(jù)課程教學(xué)需要，考慮到與紐約大學(xué)等世界一流大學(xué)的合作交流，以及學(xué)校學(xué)術(shù)共同體的活力，學(xué)校還聘用了一定數(shù)量的訪問教授。

本文作者、上海紐約大學(xué)副校長(zhǎng) 丁樹哲

學(xué)校通過創(chuàng)造教研相長(zhǎng)、研教融合，科研—教學(xué)良性互動(dòng)的生態(tài)環(huán)境，為這些高端人才提供了深度融入學(xué)校、扎根本土的機(jī)會(huì)。

一方面，上海紐約大學(xué)立足國家戰(zhàn)略需求、本地社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，依托華東師范大學(xué)和紐約大學(xué)兩所母體院校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，發(fā)揮學(xué)校國際化、體制靈活的特色，建立了包括數(shù)學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、計(jì)算化學(xué)、社會(huì)發(fā)展、數(shù)據(jù)科學(xué)、凝聚態(tài)物理、波動(dòng)金融、亞洲文化等11個(gè)研究中心。學(xué)校通過搭建國際化、高水平、有特色的科研平臺(tái)，以研輔教，支持本科生和研究生培養(yǎng)，鼓勵(lì)本科生參與科研項(xiàng)目，在嚴(yán)格的科研實(shí)踐和科研訓(xùn)練中培養(yǎng)本科生的問題意識(shí)和創(chuàng)新能力。

其中，與華東師范大學(xué)共建的六個(gè)聯(lián)合研究中心，作為優(yōu)質(zhì)的科研和教學(xué)平臺(tái)，具有雄厚的科研和師資力量。不僅產(chǎn)出了一批高質(zhì)量的科研論文和項(xiàng)目，同時(shí)也成為世界級(jí)的研究生培養(yǎng)中心，展現(xiàn)了中外合作、協(xié)同創(chuàng)新的成果。這些聯(lián)合研究中心也為學(xué)校的師資建設(shè)和維持打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另一方面，學(xué)校通過創(chuàng)新的招生錄取模式，選拔出一批具備創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維的優(yōu)秀學(xué)生群體；通過活躍的教學(xué)氛圍，對(duì)教師的科研產(chǎn)生“反哺”和推動(dòng)作用；通過構(gòu)建多元化、高質(zhì)量、創(chuàng)新性的學(xué)生群體，以教促研。

在校內(nèi)機(jī)制保障之外，上海紐約大學(xué)在引智工作方面的各種嘗試與實(shí)際成效，也得到了各級(jí)政府和管理部門的肯定與支持。學(xué)校引進(jìn)的計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域“國家海外高層次人才引進(jìn)計(jì)劃”入選者張崢教授于2018年獲得上海首張加注“兼職”的工作居留許可，除學(xué)校工作外，另被任命為亞馬遜云服務(wù)平臺(tái)在上海成立的人工智能研究院首任院長(zhǎng)，帶領(lǐng)研究院展開關(guān)于深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域的研發(fā)工作。

服務(wù)社會(huì)

在滿足教學(xué)和科研需求的基礎(chǔ)上，上海紐約大學(xué)的引智工作還將大學(xué)的另一主要職能——社會(huì)服務(wù)納入考量。一方面，學(xué)校緊靠本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，建立了金融波動(dòng)研究所等高端科研平臺(tái)，開設(shè)了諸如數(shù)字媒體技術(shù)等以創(chuàng)新為導(dǎo)向的新型專業(yè)，為上海建設(shè)“四個(gè)中心”和具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心提供人才儲(chǔ)備。

上海紐約大學(xué)與諾貝爾獎(jiǎng)獲得者羅伯特·恩格爾教授創(chuàng)立的斯特恩商學(xué)院波動(dòng)研究所緊密合作，于2014年成立了上海紐約大學(xué)金融波動(dòng)研究所，旨在推動(dòng)對(duì)中國乃至全球金融市場(chǎng)的實(shí)證研究。該研究所立足陸家嘴，以浦東建設(shè)新時(shí)代上海國際金融中心為重點(diǎn)，開展了一系列活動(dòng)。其中每年舉辦的研究所年會(huì)更是金融領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者與業(yè)界領(lǐng)袖的一場(chǎng)盛會(huì)，對(duì)上海金融中心的建設(shè)和發(fā)展也具有重要意義。譬如在2018年的年會(huì)上，羅伯特·恩格爾教授就提出了多項(xiàng)具體建議，旨在幫助中國市場(chǎng)減輕目前所面對(duì)的地緣政治壓力。

上海紐約大學(xué)的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)已經(jīng)建成了一支25人的國際化高水平教師團(tuán)隊(duì)，學(xué)生積極參與全球各地的活動(dòng)，包括紐約大學(xué)朗格尼醫(yī)學(xué)中心項(xiàng)目的實(shí)施，為其操作室擴(kuò)充實(shí)鏡；在微軟和Venturewell等舉辦的國際性設(shè)計(jì)和創(chuàng)新競(jìng)賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，并在本地的上海藝術(shù)展廳和博物館中展出作品。

除此以外，依托紐約大學(xué)史丹赫學(xué)院教育學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，通過引進(jìn)聯(lián)合聘用教師，導(dǎo)入先進(jìn)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，上海紐約大學(xué)受浦東新區(qū)政府委托，合作共建洋涇中學(xué)，為其提供智力支持，促進(jìn)學(xué)校在辦學(xué)理念、課程體系、師資隊(duì)伍、學(xué)校管理等方面的改革和發(fā)展。此舉也是上海紐約大學(xué)立足本土、服務(wù)社會(huì)的一項(xiàng)全新嘗試與突破。

諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主羅伯特·恩格爾教授

小而精，師生比1∶2

上海紐約大學(xué)的師資建設(shè)已經(jīng)被證明是卓有成效的。以學(xué)校數(shù)學(xué)專業(yè)為例，在“小而精”的辦學(xué)定位下，經(jīng)過5年的師資建設(shè)，截至2018年9月，在校生人數(shù)為40人，按照紐約大學(xué)庫朗數(shù)學(xué)研究所的招聘標(biāo)準(zhǔn)，在全球范圍內(nèi)引進(jìn)的專任教師人數(shù)則達(dá)到了21人，其中包括10位正教授，2位副教授，9位助理教授，另外還具有7位博士后研究人員，師生比達(dá)到了1:2。

其中，院士級(jí)的教授就有5位，分別是美國國家科學(xué)院、文理科學(xué)院雙院院士的Charles Newman教授，同樣是雙院院士的David McLaughlin教授，美國文理科學(xué)院院士、數(shù)理統(tǒng)計(jì)協(xié)會(huì)會(huì)士的Gerard Ben Arous教授，美國國家物理科學(xué)會(huì)會(huì)士、“國家海外高層次人才引進(jìn)計(jì)劃”入選者張駿教授，以及“高端外國專家項(xiàng)目”入選者的Vladas Sidoravicius教授。而所有的教授都為本科生開設(shè)與其研究領(lǐng)域相應(yīng)的公共或?qū)I(yè)課程。

面對(duì)如此豐富的教育資源，上海紐約大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生也交出了一份完美的答卷。2018年畢業(yè)生共19位，就業(yè)率達(dá)到了100%。其中繼續(xù)深造的人數(shù)比例占到了80%，進(jìn)入了諸如哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、普林斯頓大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、紐約大學(xué)等世界一流大學(xué)就讀。就業(yè)的學(xué)生則進(jìn)入諸如美麗中國、德勤等知名企業(yè)或非營(yíng)利機(jī)構(gòu)。

上海紐約大學(xué)師資建設(shè)的成果不僅僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)一個(gè)專業(yè)，在計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、化學(xué)、物理等各個(gè)專業(yè)都招募到院士級(jí)教授為本科生開課。

其中，2013—2014學(xué)年在上海紐約大學(xué)任教的保羅·羅默教授還于2018年10月獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。他提到在上海紐約大學(xué)授課的經(jīng)歷讓他更深入地了解了中國及其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，并將其運(yùn)用到了他的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與實(shí)踐中。保羅·羅默教授在上海紐約大學(xué)任職期間，與常務(wù)副校長(zhǎng)雷蒙合作講授“全球視野下的社會(huì)”必修課。對(duì)上海紐約大學(xué)的學(xué)生，他評(píng)價(jià)道：“學(xué)生們都很積極投入，擅于對(duì)具有挑戰(zhàn)性的議題進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)、激烈的討論，論證、探討作者的想法、彼此的想法和各自的想法。同學(xué)們的頭腦活躍、開放，善于思辨，敢于直接表達(dá)觀點(diǎn)。他們也歡迎不同意見，并不抗拒改變自己的想法。”

在目前已經(jīng)建立的一套實(shí)踐教育改革的行之有效的師資隊(duì)伍建設(shè)模式的基礎(chǔ)之上，上海紐約大學(xué)仍然在繼續(xù)探索更加完善的、可復(fù)制推廣的創(chuàng)新引智工作機(jī)制。在這個(gè)迅速發(fā)展變化的新時(shí)代，大學(xué)教育需要培養(yǎng)怎樣的人才，需要怎樣的師資隊(duì)伍，創(chuàng)新能力的本質(zhì)是什么，都仍然是我們需要繼續(xù)深思和探討的問題，也都有待于我們?cè)趯?shí)踐中繼續(xù)摸索和總結(jié)。