小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)探索

李小艷

【摘要】為適應(yīng)信息化和全球化的發(fā)展，英語(yǔ)教育成為教育工作者任務(wù)中的重中之重。舊時(shí)重視詞匯和語(yǔ)法的傳授方式已經(jīng)不再順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，而五步教學(xué)法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，和諧了“教”與“學(xué)”的關(guān)系，更符合人類發(fā)展規(guī)律的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 五步教學(xué)法 自主學(xué)習(xí)

改革開(kāi)放以來(lái)，英語(yǔ)教育在我國(guó)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，英語(yǔ)已經(jīng)成為了重要的信息載體之一。初中英語(yǔ)教學(xué)的主要目的包括向?qū)W生傳授語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及文化意識(shí)，但是由于東西方國(guó)家生活環(huán)境和思維方式的不同，會(huì)使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生重點(diǎn)和難點(diǎn)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中采用合適的教學(xué)方法，幫助學(xué)生正確地吸收和理解，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)掌握水平。而“五步教學(xué)法”在初中英語(yǔ)課程教學(xué)中符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并且又順應(yīng)新課改的要求，在教學(xué)效果上也會(huì)有良好的收效。

一、五步教學(xué)法的含義

“五步教學(xué)法”就是將課堂教學(xué)劃分為五個(gè)步驟：（1）目標(biāo)引入;（2）操作演示;（3）強(qiáng)化練習(xí);（4）歸納總結(jié);（5）實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用。目標(biāo)引入就是教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)課題，情境必須與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生要了解它的興趣。操作演示就是教師給學(xué)生相關(guān)的資料，使學(xué)生進(jìn)一步觀察、分析，研究該課題的性質(zhì)和問(wèn)題所在。強(qiáng)化練習(xí)就是由學(xué)生自己提出解決問(wèn)題的設(shè)想，或暫時(shí)提出一些嘗試性的不同的解答方案。歸納總結(jié)就是學(xué)生自己根據(jù)設(shè)想，進(jìn)行推理，以求得解決問(wèn)題的方案。實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用就是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，學(xué)生要根據(jù)之前明確的假設(shè)方案親自動(dòng)手去做，以檢查整個(gè)過(guò)程達(dá)到的結(jié)果有沒(méi)有符合預(yù)期的目的。在做的過(guò)程中，自己發(fā)現(xiàn)這些設(shè)想、假設(shè)的真實(shí)性和有效性。

二、五步教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

1.溫故知新，引入目標(biāo)

在開(kāi)始新的一堂課的時(shí)候教師總會(huì)習(xí)慣性將前面課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)之間是連續(xù)貫通的，尤其是語(yǔ)言需要經(jīng)常復(fù)習(xí)，循序漸進(jìn)，是要在一段時(shí)間內(nèi)逐漸吸收的。溫故可以查漏補(bǔ)缺，同時(shí)對(duì)引入新的課題也起到一個(gè)很好的承上啟下的作用，在復(fù)習(xí)的同時(shí)導(dǎo)入新課，出示教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)《eat in class》一課時(shí)讓學(xué)生們通過(guò)回顧上一課有關(guān)于疑問(wèn)句How，How long的知識(shí)點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生思考新的句式——祈使句，從而引出新教學(xué)目標(biāo)，摘出知識(shí)點(diǎn)祈使句Dont、Can for permission以及情態(tài)動(dòng)詞have to、must。

2.操作演示，傳授新知識(shí)

傳授新的語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言項(xiàng)目建立第一印象。教師在呈現(xiàn)的過(guò)程中，要充分結(jié)合教材資源，利用黑板、實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、手勢(shì)動(dòng)作、錄音或創(chuàng)造情景等等，使學(xué)生弄清楚新語(yǔ)言項(xiàng)目的意思及其結(jié)構(gòu)形式。幫助學(xué)生感知、認(rèn)識(shí)單詞短語(yǔ)對(duì)話，在視覺(jué)感知實(shí)物或圖片的同時(shí)，聽(tīng)覺(jué)感知詞、詞語(yǔ)、對(duì)話的音調(diào)、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)句。例如，在學(xué)習(xí)祈使句時(shí)，可以借助多媒體通過(guò)播放視頻或者相關(guān)圖片讓學(xué)生討論話題“Can we eat in class？”“Are they good students？”“What rules are these students breaking？”然后通過(guò)錄音播放相關(guān)規(guī)則讓學(xué)生來(lái)判斷，當(dāng)然這些規(guī)則都是祈使語(yǔ)氣。這樣學(xué)生從活動(dòng)中了解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，知道了做什么和怎么做。

3.強(qiáng)化操練，熟練新知識(shí)

操練是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程最直接的幫助，同時(shí)也可以達(dá)到進(jìn)一步內(nèi)化、吸收和深化理解的目的。教師要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)通過(guò)做練習(xí)來(lái)熟練新知識(shí)，可以是情景模擬，要求每一組、每隊(duì)的各個(gè)成員全部參加活動(dòng)，使學(xué)生在通過(guò)口頭練習(xí)中得到動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以提高口語(yǔ)能力，也可以利用相關(guān)例題來(lái)內(nèi)化關(guān)于祈使句的知識(shí)。例如題型將漢語(yǔ)“不要讓貓進(jìn)來(lái)”翻譯成英語(yǔ)“Dontlet the cat come in”。操練的目的是使學(xué)生熟悉語(yǔ)言形式或結(jié)構(gòu)，學(xué)生反復(fù)說(shuō)，直到能夠脫口而出，完全記住為止。

4.自主練習(xí)，發(fā)現(xiàn)與掌握

練習(xí)是在操練的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練語(yǔ)言的熟練和流利程度，檢查前面所學(xué)知識(shí)的鞏固程度與教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生逐步熟練而獨(dú)立地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教師要在教學(xué)方法上提倡以學(xué)生為主，讓學(xué)生自由練習(xí)，對(duì)存在有疑問(wèn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生先自行查閱字典或查找資料，通過(guò)小組討論的方式解決分享知識(shí)難點(diǎn)與細(xì)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有了自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)探究的時(shí)候?qū)W習(xí)興趣和效果會(huì)大大提升，同樣也會(huì)提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

5.歸納總結(jié)，深化知識(shí)

當(dāng)學(xué)習(xí)完一項(xiàng)新的知識(shí)點(diǎn)以后，課堂教學(xué)中的歸納總結(jié)也非常重要，在這個(gè)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用、加深印象、加固記憶。它能幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握知識(shí)的本質(zhì)，掌握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。，因此在教師授課中，在每節(jié)課結(jié)束前應(yīng)當(dāng)注重歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)與易點(diǎn)以及新知識(shí)與舊知識(shí)之間的聯(lián)系，適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的探索精神和創(chuàng)新能力，觀察學(xué)生的掌握情況，并且及時(shí)做出教學(xué)方式的調(diào)整。通過(guò)歸納總結(jié)，鞏固教學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生思維，可以有效地開(kāi)展下一節(jié)課堂任務(wù)。

三、五步教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂上優(yōu)化的問(wèn)題

1.消除了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的距離感

英語(yǔ)本身就是我國(guó)初中語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的第二語(yǔ)言，好多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生各種各樣的距離感而影響初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果?！拔宀浇虒W(xué)法”當(dāng)中的第一步和第二步就可以一馬當(dāng)先地消除這些距離感。例如，在Unit2一課中，教師可以采用一種靈活的方式吸引學(xué)生們的興趣。讓學(xué)生們都帶上一張和家人的合照，讓后從照片開(kāi)始引出對(duì)人物的介紹。教師先做表率，拿出自己的合照，用靈活的英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)介紹照片中的每一位成員，介紹過(guò)程中要將每一個(gè)人物最鮮明的特點(diǎn)區(qū)分出來(lái)，此方式能有效拉近教師與學(xué)生之間的距離。然后教師從學(xué)生們帶來(lái)的照片中任選出一張進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，照片里邊的人物是誰(shuí)？和教師描述的是否正確？采用問(wèn)題式的教育法吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全神貫注的思考，拉近學(xué)生與課堂之間的距離。最后就是拉近學(xué)生與英語(yǔ)自身的距離，讓學(xué)生們模仿教師對(duì)照片介紹的方式自己獨(dú)立的將自己的家人介紹出來(lái)。

2.傳授給學(xué)生消化知識(shí)的辦法

在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)效率對(duì)學(xué)習(xí)效果有很大的影響，課堂上吸收消化知識(shí)的效率遠(yuǎn)比課后吸收的效率高很多。“五步教學(xué)法”中提到的“練習(xí)是主體，操練是核心”就是在重述知識(shí)的反復(fù)記憶與聯(lián)系的重要性，它比較符合初中生的學(xué)習(xí)方式，尤其是在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)。比如，在上一節(jié)中提到的在Unit2單元的學(xué)習(xí)中，教師在練習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們結(jié)對(duì)分組介紹他人、確認(rèn)人物，在整個(gè)活動(dòng)中貫穿這一技能的操練，幫助了學(xué)生對(duì)這一課堂知識(shí)的理解與消化。利用通俗易懂的方式提高了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)生在英語(yǔ)科目上的學(xué)習(xí)效果。

總之，五步教學(xué)法賦予了課堂新的生命力，打開(kāi)了新的教學(xué)模式。就在初中英語(yǔ)課堂中的實(shí)踐應(yīng)用來(lái)看，通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)，自主探究，鞏固深化增加了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中是教學(xué)的主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不但加強(qiáng)了筆試的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)對(duì)于口試和聽(tīng)力來(lái)說(shuō)也有很大的提高，更能增加學(xué)習(xí)的信心和興趣，學(xué)生在以后的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力也會(huì)與日俱增。

參考文獻(xiàn)：

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[2]覃江翹.“五步教學(xué)法”讓初中英語(yǔ)教學(xué)更有效[J].廣西教育，2018，（01） ：128.