淺談歷史故事在初中歷史教學(xué)中的融合應(yīng)用

崔曉娟

【摘要】在大力提倡歷史教學(xué)創(chuàng)新的今天，教師要善于運(yùn)用歷史故事來支撐和組織歷史教學(xué)活動(dòng)的開展，以此來提升學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而促使歷史教學(xué)效果的不斷優(yōu)化?；诖耍瑢v史故事在初中歷史教學(xué)中的融入應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)的分析和探究，以期為初中歷史教學(xué)優(yōu)化提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 歷史故事 原則應(yīng)用

歷史故事是歷史發(fā)展過程中的產(chǎn)物，它們不但是構(gòu)成歷史教學(xué)內(nèi)容的主要元素，而且對歷史發(fā)展起到了特定的作用。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，此項(xiàng)內(nèi)容并未得到有效地運(yùn)用。為了使其自身所具有的作用能夠在初中歷史教學(xué)中得到充分地發(fā)揮，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國家有關(guān)部門在課程改革方面的號召，在教學(xué)過程中充分融合歷史故事，進(jìn)而對教學(xué)效率加以提升。

一、歷史故事在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義分析

（一）有助于加深學(xué)生對歷史知識學(xué)習(xí)的記憶

相較于枯燥乏味的課本內(nèi)容，歷史故事具有更多的優(yōu)勢，如情節(jié)生動(dòng)等。在教學(xué)時(shí)適當(dāng)引入歷史故事，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，并增強(qiáng)學(xué)生知識掌握的牢固程度。此外，學(xué)生通過歷史故事還可以對歷史事件的細(xì)節(jié)等方面加以了解，從而幫助學(xué)生對歷史知識進(jìn)行更好的理解，并對他們的知識掌握程度予以增強(qiáng)。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的高度興趣

無論是興趣培養(yǎng)還是認(rèn)知能力提升，初中時(shí)期都屬于極為重要的時(shí)期。將歷史故事融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，不但可以使歷史教學(xué)的趣味性等方面得到增強(qiáng)，而且可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的積極性和主動(dòng)性。傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式通常是教師按照課本傳授知識，內(nèi)容和形式都比較枯燥，因此無法對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，長此以往，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對此門課程產(chǎn)生抵觸等負(fù)面情緒，這些會(huì)讓學(xué)生對歷史知識的了解和運(yùn)用受到不良影響，甚至?xí)璧K他們繼續(xù)學(xué)習(xí)歷史。在人的發(fā)展方面，歷史學(xué)習(xí)具有不可替代的作用，再加上國家有關(guān)部門對新課程改革的大力推行，“情感價(jià)值觀”已經(jīng)成為歷史教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在此方面，歷史故事往往能夠發(fā)揮重要的作用，并且可以為學(xué)生打下良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

二、歷史故事在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用需要遵守的原則

（一）針對性原則

運(yùn)用歷史故事的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)和歷史的教學(xué)緊密地關(guān)聯(lián)，之所以如此，便是要將歷史教學(xué)的效率以及作用提升，并不是簡單地進(jìn)行故事的講述而已。那么，便需要?dú)v史老師對該學(xué)科的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真地解析，以內(nèi)容的具體情況為基礎(chǔ)，挑選符合性較高的歷史故事進(jìn)行運(yùn)用。如進(jìn)行“新文化運(yùn)動(dòng)”有關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)之時(shí)，老師能夠?qū)㈥惇?dú)秀給姚煜強(qiáng)制性剪去辮子的事情告訴學(xué)生，令學(xué)生們能夠從當(dāng)中體味到那個(gè)時(shí)期我國先進(jìn)的知識分子在新文化運(yùn)動(dòng)的一股執(zhí)著和專注，同時(shí)增強(qiáng)大家對這部分內(nèi)容的印象以及了解。

（二）真實(shí)性原則

所謂的真實(shí)性原則，簡而言之便是在進(jìn)行初中的歷史教學(xué)的時(shí)候，所選用的歷史故事必須是恰當(dāng)且真實(shí)的不可以因?yàn)橐纤痰膬?nèi)容，亦或是想要吸引學(xué)生，對故事的內(nèi)容做改編，甚至是虛構(gòu)。只有真實(shí)的歷史故事，才可以教導(dǎo)學(xué)生們正確的三觀，并且還可以讓學(xué)生們把歷史和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行結(jié)合，這對強(qiáng)化歷史教學(xué)的意義具有積極作用。假設(shè)，在進(jìn)行“走向全盛的盛唐”教學(xué)的時(shí)候，教師可以把“武則天無字碑”的故事和教學(xué)進(jìn)行融合。其實(shí)，與這個(gè)典故有關(guān)的其它故事，大多數(shù)是后代對其做了虛構(gòu)或者是猜測，老師們必須認(rèn)清這一問題，把真實(shí)的故事還原給學(xué)生，同時(shí)對于不甚了解的部分繼續(xù)持有觀望態(tài)度，而不是進(jìn)行虛構(gòu)，讓學(xué)生們能夠自己進(jìn)行思考，發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立思考方式是有非常有意義的。

三、歷史故事在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的具體分析

為了保持歷史教學(xué)的完整性，我們將設(shè)置課前引導(dǎo)、課上教學(xué)和課后總結(jié)三個(gè)階段來對歷史教學(xué)中歷史故事的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行簡單分析。

（一）運(yùn)用懸念故事來進(jìn)行新課導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半。在歷史教學(xué)中，為了使學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生參與到歷史課堂的教學(xué)過程中，需要一個(gè)“引人入勝”的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，即適當(dāng)加些懸念故事。貫穿整個(gè)課堂，開頭的融入有幾點(diǎn)問題需要注意：第一，所導(dǎo)入的故事要合理性，也就是說真實(shí)性和針對性，如果故意用一些歪七倒八的事實(shí)來制造懸念，吸引學(xué)生注意力，這個(gè)是不可取的，而且也違背了歷史故事應(yīng)用的實(shí)質(zhì)意義。第二，選擇一些符合學(xué)生認(rèn)知、容易理解且能快速抓到懸念點(diǎn)的故事，方能體現(xiàn)出懸念故事在課堂教學(xué)中的技巧。以“祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民”內(nèi)容為例，大部分學(xué)生可以從已經(jīng)了解的女媧、盤古等歷史傳說，逐漸融入到老師所講的歷史課堂氛圍中，其中講到“傳說很久很久之前，盤古雖然開天辟地，但是這個(gè)世界上沒有人類，據(jù)說人類是女媧用水和黃泥捏造出來的”。

（二）歷史故事在課堂教學(xué)中的穿插應(yīng)用

在一節(jié)40多分鐘的教學(xué)課堂上，要想讓初中階段的學(xué)生保持高度的積極性和注意力是非常困難的，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生活潑好動(dòng)，自制力有限，因此穿插歷史故事就成為在歷史課堂教學(xué)中帶動(dòng)節(jié)奏、吸引學(xué)生注意力的重要手段。不過，運(yùn)用歷史故事在課堂教學(xué)中需要注意的除了故事的針對性要與課堂內(nèi)容相關(guān)，另外，每個(gè)故事插入的節(jié)奏點(diǎn)要根據(jù)學(xué)生課堂的表現(xiàn)及情緒也要制好。

（三）歷史故事在課堂總結(jié)的巧妙應(yīng)用

這種運(yùn)用歷史故事的教學(xué)方式在課堂中既活躍氛圍，同時(shí)對知識點(diǎn)的歸納總結(jié)也會(huì)讓學(xué)生更樂意接受和吸收，加深印象，而且也為下一節(jié)的課堂內(nèi)容讓學(xué)生更加充滿期盼。以“商鞅變法”為例，教師可以在授課過內(nèi)容中插入如下歷史故事：“在逃亡過程中，商鞅想要在邊關(guān)的客棧寄宿，但是攝于商鞅所制定的法令，商鞅的請求被客棧老板拒絕了，最終秦兵將商鞅捕獲，并以車裂之刑對其實(shí)施處罰。”商鞅變法的成功以及其對于六國統(tǒng)一的重要作用，都可以借助這個(gè)故事得到充分地體現(xiàn)。

（四）通過小故事來化解課堂教學(xué)難點(diǎn)

當(dāng)課程進(jìn)行到“半殖民地半封建”部分的時(shí)候，單純地講解概念，只會(huì)給學(xué)生的理解增加難度。為了避免上述問題發(fā)生，增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)概念的理解，教師可以在授課過程中適當(dāng)引入能夠?qū)Ξ?dāng)時(shí)社會(huì)實(shí)際狀況進(jìn)行直觀反映的歷史故事。例如，眾多國家當(dāng)時(shí)強(qiáng)行占據(jù)我國沿海城市等。“半殖民地半封建”的概念通過生動(dòng)形象的歷史故事得以具體化，授課難點(diǎn)也由此得到有效的解決。在授課內(nèi)容涉及到文化歷史時(shí)，可以在將名人歷史故事穿插到授課內(nèi)容當(dāng)中。如此，不但可以增強(qiáng)課程的趣味性，而且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（五）課末巧妙設(shè)置歷史故事增加興趣

好的結(jié)尾對于整個(gè)課程有著重要的影響，對于初中歷史課程來講也是同樣的。要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，可以通過在課堂收尾時(shí)安排恰當(dāng)?shù)臍v史故事來達(dá)成。借助與相關(guān)的歷史故事來結(jié)束課程，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，而且可以引起學(xué)生對后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

三、結(jié)束語

歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，并且在培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)自覺性方面也發(fā)揮著重要的作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，歷史故事可以根據(jù)實(shí)際融入到課前導(dǎo)入、課中開展和課后總結(jié)等環(huán)節(jié)中，從而促使歷史教學(xué)效率和效果的不斷提升和優(yōu)化。

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