“同學(xué)，請尊重我”

孫淑梅

【摘要】校園欺凌包括直接對被欺凌者拳打腳踢、語言謾罵等，也包括間接的背后說人壞話、群體排擠、丑化形象等?！安灰陨菩《粸椋灰詯盒《鵀橹?，校園欺凌看似雖小，其本質(zhì)卻惡劣。所以，作為教育工作者的教師不能坐視不管。每一位老師在教育教學(xué)中應(yīng)及時干預(yù)和制止校園欺凌，努力創(chuàng)建和諧校園，讓祖國花朵茁壯成長。

【關(guān)鍵詞】校園欺凌 干預(yù) 制止 互相尊重 共筑夢想

近年來，發(fā)生在校園的欺凌事件屢見不鮮，辱罵毆打、強(qiáng)迫脫衣、拍照侮辱等。重慶女生因太邋遢被五名同學(xué)圍毆打成重傷;安徽懷遠(yuǎn)火星小學(xué)副班長逼同學(xué)喝尿事件;湖北嘉魚縣某中學(xué)女生遭同學(xué)輪流掌摑的視頻……這都是赤裸裸的校園欺凌。

校園欺凌行為是一種攻擊、暴力的行為，通常的表現(xiàn)是有意的傷害別人（身體或心理的），采取毆打、推搡、勒索、孤立、辱罵和嘲笑等方式。校園欺凌包括直接對被欺凌者拳打腳踢、語言謾罵等，也包括間接的背后說人壞話、群體排擠、丑化形象等。“不以善小而不為，不以惡小而為之”，校園欺凌看似雖小，其本質(zhì)卻惡劣。所以，作為教育工作者的我們不能坐視不管。每一位老師在教育教學(xué)中應(yīng)及時干預(yù)和制止校園欺凌，努力創(chuàng)建和諧校園，讓祖國花朵茁壯成長。

一、“我想成為他們的朋友”

“我想成為他們的朋友”，這是我班女生小怡同學(xué)在作文本上寫給我的心里話。讀到這句話時我心里一顫，緊接著感到一陣酸楚。小怡同學(xué)單純、熱情，班里有什么活動，她都積極參與。去年冬天班里許多同學(xué)感冒了，她主動給班里消毒;去年校運(yùn)會上，她讓媽媽給班里同學(xué)買了兩箱飲料。而且，在女子組跳高比賽中，她還取得了第一名的好成績。我還清楚地記得她站上最高領(lǐng)獎臺時自豪的小眼神呢，怎么會有這樣的渴求？原來，同學(xué)們私下里說她傻，腦子不好，成績差，太邋遢，不愿和她交朋友。許多同學(xué)把她孤立起來，干什么事都排擠她。這樣，小怡同學(xué)就沒有了朋友，沒有人和她談心、交流，也沒有人愿意和她同行。在最美花季里，她總是在孤獨(dú)中徘徊。作為語文老師，又作為班主任的我得讓她的渴望變成現(xiàn)實(shí)。

往后的日子，我刻意找小怡同學(xué)談心，談一天的所獲，談理想。同時，找來同學(xué)和她一起跳繩，一起在操場跑步。課間，專門找班長給她輔導(dǎo)作業(yè)。年級的學(xué)情分析交流會上，我和各科老師溝通，給小同學(xué)適度的課堂問題。我一定要讓其他同學(xué)重新認(rèn)識小怡同學(xué)，從心里接受她，和她成為朋友?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，我的努力初見成效。一學(xué)期下來，小怡同學(xué)在班里已經(jīng)有兩個要好的朋友了。況且，在和朋友的交談中，她的話多了，聲音也大了。課間，再也看不見形單影只的她，輕松、快樂也洋溢在她的臉上?？上驳氖?，在班級這個集體的努力下，她的文化課成績有明顯提高。

二、“請你別傷害我”

“請你別傷害我”，這是我班小楊同學(xué)在教室喊出的一句話。記得是上學(xué)期一個課間，我正在辦公室批改作業(yè)，班長跑進(jìn)來急匆匆告訴我說：“班里同學(xué)打架了！”我趕到教室，看見我班學(xué)生小樂和小楊正廝打在一起。小楊一邊哭一邊大喊：“你總找外面的人堵我;總把我的書包扔進(jìn)垃圾桶;下課總是無理由地推我、踩我;上課總在紙條上寫侮辱性的語言辱罵我……我已經(jīng)受夠了，請你別傷害我！”小楊比小樂要高大，怎么大的被小的欺負(fù)成這樣？我先穩(wěn)定他倆的情緒，再經(jīng)過一番批評、教育，就讓他們先回家了。但這件事我得弄個水落石出：小楊的喊話絕不是憑空而來。

后面的調(diào)查，我驚呆了。小樂個子雖小，能量卻不小。他在社會上結(jié)交了幾個哥們，曾經(jīng)還向小學(xué)生收過保護(hù)費(fèi)。仗著他自己有社會哥們，在學(xué)校就肆無忌憚了：毫無理由地推人、踩人;扔同學(xué)的書包、鉛筆盒;隨意嘲笑同學(xué);寫辱罵同學(xué)的臟話……這些，他都覺得是小事，不足為怪。熟不知，他的這些行為，已經(jīng)給同學(xué)帶來了多大的痛苦？

我找來了小楊的父母，希望父母關(guān)注孩子的心理，教會孩子學(xué)會保護(hù)自己。同時，我也找來了小樂的父母。小樂的父母是來城務(wù)工的農(nóng)民，文化水平不高，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好，為了生計成天奔忙，很少關(guān)注孩子的成長。所以，剛來城里的小樂被自卑、恐懼包圍著。為了尋求安全，小樂結(jié)交了幾個社會青年;為了尋求刺激，他迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲。社交和游戲使他小小的內(nèi)心得到了滿足，能在學(xué)校實(shí)施欺凌，他的內(nèi)心得以膨脹。其實(shí)，小樂的不良行為表現(xiàn)，我早見其端倪。也曾多次和他的父母電話溝通過，效果不是明顯。這次他在教室大打出手，真的讓人頭疼。小樂父母對孩子的變化也毫無辦法，只是含著淚連聲說：“叛逆，叛逆！”

豈能用“叛逆”一詞概括他的言行？我要追本溯源，從“根”上拯救小樂。此后，我每周五和小樂家長電話溝通，教會家長怎樣和孩子相處，告訴他們周末盡量多陪伴孩子。在學(xué)校，課堂上給小樂以表現(xiàn)自我的機(jī)會，重拾自信;在課間經(jīng)常和他談心，讓他感覺到周圍人的溫暖和關(guān)愛;在班級管理中，我會讓小樂干一些力所能及的事，贏得同學(xué)的掌聲;還告訴他放學(xué)按時回家，理解父母的辛勞。長時間的引導(dǎo)和關(guān)愛，他的桀驁不馴不見了?，F(xiàn)在，看著滿滿正能量每天為班級忙碌的他，我相信，明年的中考，小樂會以他的努力交上一份滿意的答卷。

三、“請你尊重我”

班級是我們的家，班級文化建設(shè)尤為重要。每學(xué)期班級美化時，我們總要在教室的墻面上貼全班同學(xué)的照片，以示班級就是個大家庭，我們都是家庭中的一員。同學(xué)們在選擇照片時，總選擇自己最滿意的，并小心翼翼地貼在最顯眼的地方。剛剛布置完教室，看著一張張光彩的照片，再看看煥然一新的教室，心里總有股說不出的力量。這就是我們生活、學(xué)習(xí)的地方。但一個月以后，我們再看看墻面，真是不堪入目：墻布斑駁了;貼畫殘缺了;就連同學(xué)們最愛的照片也被畫的不成樣。給女生的照片上畫上胡子，給男生的照片上畫上辮子?；蛘?，將照片中人的眼睛掏空等。其實(shí)，教室里破壞的行為不止這些。學(xué)生作業(yè)本交上去好好的，等老師批改完，再經(jīng)過同學(xué)的手發(fā)下來時，固定幾個同學(xué)的作業(yè)本或被撕開了齊齊一道口子，或被撕掉了角，或被直接撕成兩半。

看著照片上被丑化的自己，或看著手里被撕了作業(yè)本，這些同學(xué)只有嘆氣。忍無可忍時，就會大喊：“是誰干的？”每每這個時候，教室里會忽然靜悄悄。而作為班主任的我，此時的內(nèi)心卻靜不下來，內(nèi)心深處有個聲音在狂喊：“請你尊重我！”

因為此事，我利用班會課時間，大力整頓班風(fēng)，對學(xué)生進(jìn)行深刻的思想教育。例如，集體朗讀《中學(xué)生文明行為規(guī)范》;向班級里的榜樣學(xué)習(xí);找惡劣行為遭到周圍人唾棄的事例，進(jìn)行分析;讀勵志文章，等等。我做這些事的目標(biāo)只有一個：希望孩子們互相尊重、互幫互助、攜手共逐夢想。因為我們是一家人，一家人就絕不能互相傷害。

時間的腳步又踏入了冬季，我的苦口婆心孩子們也早已記在心里。照片上畫過的痕跡雖然不能清除，但學(xué)生的作業(yè)本再也沒有被撕壞的現(xiàn)象?！凹核挥鹗┯谌恕?，明白了這個道理，懂得了做人的原則，班級里就只有風(fēng)清氣正，蓬勃昂揚(yáng)。

中學(xué)生是祖國的花朵，未來和希望都寄托在他們身上，校園欺凌對他們是一種摧殘，也是對社會和平穩(wěn)定的踐踏。作為教育工作者的我們，不作冷漠旁觀者，要積極干預(yù)和制止校園欺凌。教會每個孩子說：“同學(xué)，請尊重我”，也教會每個孩子“擇其善者而從之，其不善者而改之”。這樣，才能拒絕校園欺凌，攜手共逐夢想，明天會更美好！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉天鵝，龔倫軍.當(dāng)前我國校園欺凌行為的特征、成因與對策.教育論壇，2010，（01）.

基金項目：甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果;課題立項編號：GS[2018]GHB3595。