新時(shí)代職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生工匠精神與提升學(xué)生格局的研究

凌再芹 劉敬斌

【摘要】隨著我國教育改革的深入，在新時(shí)代的背景下提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的工匠精神，提高學(xué)生的格局已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校教學(xué)的主要工作。培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，提高學(xué)生的格局，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，對學(xué)生日后的發(fā)展有著重要的意義，符合社會主義核心價(jià)值觀的要求。主要對工匠精神的內(nèi)涵進(jìn)行概述，并且對如何培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神與提升學(xué)生格局的方式進(jìn)行研究，希望能夠提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新思維。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 工匠精神 學(xué)生格局 提高方式

由于我國經(jīng)濟(jì)飛速地發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)有了更高層次的需求，不僅要鞏固“中國制造”而且要增加“中國創(chuàng)造”。在此過程中職業(yè)學(xué)校學(xué)生的工匠精神與學(xué)生的格局尤為重要。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是未來各個(gè)行業(yè)的主流力量，在高職院校中學(xué)生的工匠精神有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)一致的精神，學(xué)生的格局可以使學(xué)生將國際與國內(nèi)的技術(shù)、理論進(jìn)行融合，活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維。如何培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神與學(xué)生的格局成為高職院校面臨的嚴(yán)峻問題。

一、工匠精神概述

工匠精神的本意是指對作品以及工藝質(zhì)量的完美追求，在工作的過程中國不僅要完成作品的創(chuàng)作，還要用心的創(chuàng)作，仔細(xì)的琢磨作品中的每個(gè)細(xì)節(jié)部分，從而打造出優(yōu)秀的作品。這種精神是對職業(yè)追求的態(tài)度，也是一種積極的價(jià)值取向與表現(xiàn)。工匠精神主要有四個(gè)特點(diǎn)：精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、持之以恒、創(chuàng)新創(chuàng)造在工作的工程中對自身的工作內(nèi)容要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致有著充分的耐性并且結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)秀的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，將自身的工作不斷地打磨。

二、培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，提高學(xué)生格局的意義

1.社會經(jīng)濟(jì)的要求

由于我國的經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，并且在發(fā)展的過程中不斷的優(yōu)化，對人才質(zhì)量的要求也在不斷的增加。不僅要求人才有專業(yè)素養(yǎng)，而且還要求人才能夠不斷的創(chuàng)新，有著自身的工作信仰，在工作中能夠經(jīng)濟(jì)求精，樹立長遠(yuǎn)的工作目標(biāo)，將眼前工作與未來利益進(jìn)行結(jié)合，將自身利益與企業(yè)利益進(jìn)行結(jié)合，將國內(nèi)技術(shù)與國外技術(shù)進(jìn)行融合，從而提高企業(yè)的競爭力。職業(yè)學(xué)生作為人才培養(yǎng)的主要基地明仔人才培養(yǎng)的過程中提高學(xué)生的格局、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是社會經(jīng)濟(jì)對高職院校的要求。

2.有助于職業(yè)學(xué)校自身發(fā)展

因?yàn)榻逃母锏耐七M(jìn)，在職業(yè)院校發(fā)展的過程中培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞已經(jīng)成為了社會的主流趨勢。目前，社會各企業(yè)對人才的要求，不僅要求學(xué)生具備高超的專業(yè)素養(yǎng)，而且還要求他們巨額被工作責(zé)任心。在職業(yè)學(xué)生中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神有利于學(xué)生在未來的工作中對工作內(nèi)容有著充分的責(zé)任心與耐心，能夠一心一意地完成任務(wù)。高職院校中提高了學(xué)生的工匠精神與學(xué)生的格局，能夠提高學(xué)生的職業(yè)精神，學(xué)校能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)更多的可信賴的人才，從而促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。

3.有利于學(xué)生的未來發(fā)展

職業(yè)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神與學(xué)生的格局，能夠增強(qiáng)學(xué)生的敬業(yè)競爭力，在未來的工作中具備持之以恒的耐心以及充分的責(zé)任心，保障學(xué)生在工作崗位中脫穎而出。目前社會企業(yè)對人才的要求逐漸的多樣化與精細(xì)化，要求員工在崗位中不斷的提出新穎的、創(chuàng)新的發(fā)展思路。要求員工在工作的工作中一絲不茍、踏實(shí)肯干，學(xué)生在學(xué)校中提升自身的格局，有利于學(xué)生日后的發(fā)展。

三、新時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，提升學(xué)生格局的方式

1.將培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神與提高學(xué)生格局納入到思政教育中

首先，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神與提高學(xué)生的格局，能夠提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。將其納入到思政工作中，能夠豐富職業(yè)學(xué)校的思政內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，制定規(guī)劃性的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷的豐富學(xué)生的知識面，使學(xué)生了解工匠精神在日常生活中的重要意義。拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生在生活與工作中不斷的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的格局。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前，在職業(yè)院校的思政工作中，教育方式較為傳統(tǒng)，容易引發(fā)學(xué)生對思政教學(xué)的厭倦。在思政教學(xué)的過程中教師可以列舉各行各業(yè)工匠精神的具體實(shí)例，拓展學(xué)生的思維。例如，87版《紅樓夢》的制作，每個(gè)細(xì)節(jié)都是導(dǎo)演與紅學(xué)顧問的精心炮制，每個(gè)造型都是造型師與工作人員細(xì)心打磨出的精品，將工匠精神的具體實(shí)例摻雜到思政工作中，在融合經(jīng)典的過程中不斷創(chuàng)新，有助于提高學(xué)生的格局，潛移默化的影響學(xué)生的工匠精神。

2.在具體的專業(yè)中融合工匠精神

在職業(yè)院校中專業(yè)課是教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)的過程中結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，將工匠精神融合到學(xué)生的日常課堂中。在專業(yè)課授課的過程中，教師要結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，將本專業(yè)的社會特點(diǎn)、社會地位、主要企業(yè)想學(xué)生介紹。并且列舉本專業(yè)的先進(jìn)技術(shù)與先進(jìn)理論，并且要充分的認(rèn)識到本專業(yè)的優(yōu)勢與劣勢。在授課的過程中將本專業(yè)的發(fā)展歷史與國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進(jìn)行比對，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值觀樹立積極的職業(yè)態(tài)度。在授課的過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，教師要幫助學(xué)生意識到自身工作的存在價(jià)值，幫助學(xué)生“熱愛”自身的職業(yè)，使學(xué)生感受本專業(yè)的自身魅力所在，使學(xué)生能夠自覺的練習(xí)，在工作中秉承嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度，從而培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

3.將工匠精神與提高學(xué)生格局融入到校園文化中

首先，職業(yè)院校建設(shè)良好的文化氛圍。在文化氛圍建設(shè)的過程中要結(jié)合本校發(fā)展的實(shí)際情況定期的聘請專家到學(xué)校進(jìn)行過講座，用專家以及技術(shù)人員的實(shí)際行動(dòng)以及親身經(jīng)歷對工匠精神進(jìn)行詮釋。學(xué)生能夠與各個(gè)行業(yè)的技術(shù)人士進(jìn)行接觸，了解他們在課堂中了解不到的內(nèi)容，接觸更多先進(jìn)的技術(shù)與理論。這樣有助于學(xué)生提升自身的格局，開闊眼界從而幫助學(xué)生在未來更好的融入到工作的崗位中。

其次，將工匠精神的建設(shè)工作融入到班級文化的建設(shè)中，在職業(yè)學(xué)校的班級內(nèi)部要定期舉辦班會，班會的主體內(nèi)容就是“工匠精神”。在此過程中可以組織學(xué)生觀看《大國工匠》《我在故宮修文物》等典型突出工匠精神的影片，學(xué)生能夠更加直觀的感受到工匠精神的含義。在影片觀看結(jié)束后，學(xué)生自由的發(fā)言，談?wù)撚^影的感受，教師在進(jìn)行正確的引導(dǎo)工作。例如，為學(xué)生安排不同的工作，如打掃衛(wèi)生、擦黑板等工作，觀察學(xué)生是否能夠在工作的過程中踐行工匠精神。

最后，將古今中外的杰出人物創(chuàng)設(shè)成雕像或者是照片，教師在上課的過程中詢問學(xué)生是否了解這些歷史名人的事跡。杰出人物的身上都有著自身的工匠精神，他們對科學(xué)不斷追求，對自身崗位有著巨大的熱情。在學(xué)生了解人物事跡后，也能拓展自身的知識面，提升自己的格局。

四、總結(jié)

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對人才的要求也逐漸提高。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的格局與學(xué)生的工匠精神，不僅影響了學(xué)校的發(fā)展，還影響了學(xué)生未來的發(fā)展，所以在職業(yè)學(xué)校中要將學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)和提升學(xué)生格局的工作與思政教學(xué)融合，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀;打造良好的校園氛圍，使學(xué)生潛移默化地受到工匠精神的影響，從而提升自身格局。

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