基于移動客戶端的畢業(yè)生回訪體系構(gòu)建及應(yīng)用

蘇巍 常虹 張麗

摘要：傳統(tǒng)的高等教育專業(yè)建設(shè)改進措施多采用發(fā)放調(diào)查問卷方法完成畢業(yè)生和用人單位的回訪和調(diào)查。本文以地質(zhì)工程專業(yè)為例，采用移動客戶端平臺實現(xiàn)畢業(yè)生回訪調(diào)查，有針對性地優(yōu)化專業(yè)建設(shè)中存在的短板。為探討專業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展和改進，使人才培養(yǎng)質(zhì)量滿足社會需求，實現(xiàn)工程教育專業(yè)認證中對專業(yè)發(fā)展持續(xù)改進的要求作出了探索和嘗試。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生回訪 專業(yè)認證 持續(xù)改進

中圖分類號：G647? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）05-0023-02

專業(yè)建設(shè)的持續(xù)改進是《華盛頓協(xié)議》工程教育專業(yè)認證工作的核心理念和主要環(huán)節(jié)之一。持續(xù)改進過程中，教學(xué)目標的達成和評價是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，為了評價培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求等教學(xué)目標是否達成，需要在教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控的基礎(chǔ)上，構(gòu)建畢業(yè)生跟蹤反饋機制和高等教育系統(tǒng)以外相關(guān)方參與的社會評價機制，以此評價專業(yè)培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求是否滿足國家、社會及用人單位對畢業(yè)生的要求。

一、地質(zhì)工程專業(yè)持續(xù)改進模式的建立

高等教育的核心是人才培養(yǎng)，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型、復(fù)合型人才，使之適應(yīng)土木工程及地質(zhì)勘查領(lǐng)域?qū)?yīng)用型人才的迫切需求是地質(zhì)工程專業(yè)教學(xué)改革的主要目標。目前，本專業(yè)的教學(xué)模式、實踐環(huán)節(jié)、課程體系等方面均存在短板，學(xué)科建設(shè)方向與目標模糊。雖然近些年加強了課程實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，完善了培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標，制定了有利于提高教學(xué)質(zhì)量的方案和措施，但在如何使專業(yè)發(fā)展方向適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要，人才培養(yǎng)質(zhì)量符合國際通用人才標準，專業(yè)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展及改進方面仍存在明顯的不足。

“華盛頓”協(xié)議是衡量工程教育本科培養(yǎng)質(zhì)量的國際通用標準，該標準中確立了持續(xù)改進機制專業(yè)作為專業(yè)建設(shè)中的核心環(huán)節(jié)，只有建立了學(xué)科專業(yè)的持續(xù)改進措施，才可以確保專業(yè)學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展以及不斷創(chuàng)新的動力與活力。結(jié)合本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及工程教育專業(yè)認證對人才培養(yǎng)的要求，首先需要制定有針對性的地質(zhì)工程專業(yè)持續(xù)改進機制（圖1）。

二、基于移動平臺的調(diào)查問卷設(shè)計與分析

為提高問卷調(diào)查效率，節(jié)約成本，充分發(fā)揮手機平臺的即時、高效、操作性強的特點，將制定的調(diào)查問卷內(nèi)容用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺“問卷星”制作完成并發(fā)布在學(xué)校公眾號、微信朋友圈、校友QQ群等交流平臺，校友通過掃描推送二維碼或直接在PC客戶端登錄鏈接網(wǎng)站即可按照提示完成問卷的填寫。填寫完成的問卷答案可通過后臺數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)完成成果數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，從而為專業(yè)建設(shè)的持續(xù)改進提供豐富可靠的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

通過對反饋數(shù)據(jù)的歸納整理可以總結(jié)出專業(yè)建設(shè)中存在如下幾個突出問題：首先，67%的畢業(yè)生反映就業(yè)后所學(xué)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)合理，基本可以覆蓋工作所需，但存在的突出問題是實踐環(huán)節(jié)過少，實習(xí)實訓(xùn)體系不完備，部分課程實踐內(nèi)容與工作實踐存在脫節(jié)現(xiàn)象;其次，教師授課手段比較單調(diào)，無法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;另外，課程考核機制還是傳統(tǒng)的以期末考試為主，缺少對學(xué)生知識運用能力的考核，學(xué)習(xí)效果有待加強;最后，畢業(yè)生和用人單位也對專業(yè)的知識體系給予了肯定，認為本專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)計合理，學(xué)生的綜合素質(zhì)較好，得到了用人單位的認可。

三、教學(xué)改進方案制訂與實踐

根據(jù)對回訪調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，制訂有針對性的整改方案，使改進的措施更加貼合用人單位需求和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

（1）增加課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。健全產(chǎn)、學(xué)、研一體化合作機制，積極拓寬專業(yè)教師中校外專家的比例，聘請長期在企業(yè)生產(chǎn)一線工作的專業(yè)技術(shù)人員作為課內(nèi)外指導(dǎo)教師，與校內(nèi)專業(yè)教師聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生。充分利用校外專家的實踐經(jīng)驗強化學(xué)生的實踐技能培養(yǎng)，增強學(xué)生動手解決實際問題的能力。此外，校企合作可以進一步鍛煉教師隊伍，彌補教師在社會實踐領(lǐng)域的欠缺，提高學(xué)生的實踐經(jīng)驗和解決復(fù)雜地質(zhì)工程問題的能力。

（2）強化與校企合作與共建。充分利用我校地質(zhì)工程專業(yè)在校企聯(lián)合辦學(xué)方向的優(yōu)勢，進一步開發(fā)用人單位市場，制定并完善相應(yīng)的人才培養(yǎng)政策，充分調(diào)動企業(yè)單位的積極性，吸引社會用人單位和相關(guān)企業(yè)參與到聯(lián)合辦學(xué)與人才培養(yǎng)中。在學(xué)生完成專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的同時深入用人單位，參與企業(yè)的生產(chǎn)實踐，用實踐去增進對所學(xué)知識的理解，鞏固課堂所學(xué)專業(yè)內(nèi)容，并將學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問在實踐中加以解決。同時，通過生產(chǎn)實踐，也可以進一步增強團隊意識，更快地適應(yīng)生產(chǎn)單位的需求，縮短用人單位對學(xué)生的考核與過渡時間。

（3）課程體系的改革與創(chuàng)新。以學(xué)生為導(dǎo)向，完善專業(yè)課程體系建設(shè)，根據(jù)專業(yè)發(fā)展動態(tài)改進理論教學(xué)內(nèi)容，增加熱點案例的分析和講解，提高學(xué)生的參與率;增加新方法、新技術(shù)、新規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容，特別對復(fù)雜工程問題的實例分析;在實習(xí)內(nèi)容、考核方式等方面完善各專業(yè)課程實習(xí)環(huán)節(jié)，通過實踐帶動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的積極性，進一步增強同學(xué)們對專業(yè)內(nèi)容的理解;開辟第二課堂，部分課程受課時限制，無法在規(guī)定的課時范圍內(nèi)完成實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，針對這種情況，采取開辟第二課堂的方法，利用課余時間以小組方式，通過專業(yè)教師設(shè)置目標任務(wù)，采用競賽的方式加以實施，充分利用學(xué)院現(xiàn)有的儀器設(shè)備，以解決實際工程問題為最終目標，完成既定任務(wù)并給予學(xué)分鼓勵。

（4）教學(xué)方法的創(chuàng)新與嘗試。授課方法的創(chuàng)新與完善。本專業(yè)課程內(nèi)容以理論方法為主，因此在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，一方面多媒體中應(yīng)增添案例分析，通過視頻或制作flash動畫的方法，把枯燥的專業(yè)內(nèi)容生動化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;此外，在授課過程中，要始終堅持以解決復(fù)雜工程問題為主線，通過現(xiàn)代教學(xué)方法，如采用教學(xué)道具和模型、建立虛擬仿真實驗室、利用先進App專業(yè)軟件等方式，開闊視野，拓寬解決問題的思路，實現(xiàn)學(xué)以致用的良性循環(huán)。

加強實驗室建設(shè)，提高虛擬仿真在教學(xué)中的應(yīng)用范圍。虛擬仿真是采用現(xiàn)代科技手段，通過設(shè)置虛擬現(xiàn)實環(huán)境實現(xiàn)傳統(tǒng)實踐教學(xué)無法完成的教學(xué)活動內(nèi)容，該方法具有高效、安全、成本低的優(yōu)點，并基本可以模擬實際工程環(huán)境;明確實驗室建設(shè)方向，以區(qū)域優(yōu)勢和專業(yè)特色作為實驗室建設(shè)的主線，充分發(fā)揮現(xiàn)有儀器設(shè)備在教學(xué)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計中的功用，使學(xué)生具備較為完備的實踐技能，并與用人單位實際生產(chǎn)充分接軌。將實驗室建設(shè)成為校企合作平臺，通過平臺開展產(chǎn)學(xué)研研究，把與企業(yè)橫向合作的課題研究同學(xué)生的實習(xí)和職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，優(yōu)勢互補，不斷提高實驗室的科研水平與實踐能力。

四、結(jié)語

采用基于移動平臺的畢業(yè)生和用人單位回訪調(diào)查方式，高效地完成了持續(xù)改進所需意見和建議的回收，其成果數(shù)據(jù)分析對促進學(xué)科專業(yè)體系的完備，查找教學(xué)環(huán)節(jié)中存在不足，提供了及時、有益的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，為本專業(yè)更好地履行“華盛頓”中關(guān)于持續(xù)改進的要求作出了有益的探索和嘗試。

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責任編輯：景辰