淺談小學(xué)體育教學(xué)中的“快樂體育”

曹偉

摘 要：快樂體育是一種教育方法，是讓學(xué)生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運動的樂趣。體育課中運用快樂體育教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高體育鍛煉的效果，并且有助于學(xué)生形成終身體育鍛煉的觀念，促進學(xué)生的身心健康地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：快樂體育 激發(fā)興趣 創(chuàng)新教學(xué)

1 前言

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是一種典型的“注入式”教學(xué)模式，又稱為“三段式”，運動技術(shù)教學(xué)貫穿于整個教學(xué)過程中。這種教學(xué)模式過程缺乏學(xué)生自我目標提出和追求的動力機制，教學(xué)環(huán)節(jié)偏重教師一方，單純強調(diào)了教學(xué)以教師為中心的作用，忽視了學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)方法。

所謂快樂體育，是指在教學(xué)過程中充分調(diào)動教和學(xué)的積極性，使教師樂于教，學(xué)生樂于學(xué)，使全體學(xué)生在師生融洽合作的氛圍中生動活潑地發(fā)展。并始終在學(xué)習(xí)過程中體驗運動的樂趣，體驗克服困難后取得“成功”的快樂的一種體育教育思想。

2 快樂體育的內(nèi)涵

快樂體育思想是時代的產(chǎn)物，是時代精神的反映，是與整個社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展、教育改革與發(fā)展以及整個體育的改革和發(fā)展緊密聯(lián)系的，是對當(dāng)前體育教學(xué)中某些僵死、被動以及缺少樂趣的反思?？鞓敷w育的產(chǎn)生是對傳統(tǒng)的師生觀、教學(xué)觀、理性觀的變革。它的核心是把全面育人視為體育教育的出發(fā)點和歸宿，把全面終身體育視為自身的目標。所以在體育教學(xué)中要加強情感、體育理論知識、鍛煉方法以及運動能力的教育，開展形式多樣的快樂體育教學(xué)，寓健體于快樂之中，讓學(xué)生在各種體育活動中享受學(xué)之樂、練之樂、玩之樂、苦中樂。以此達到學(xué)生熱愛體育，自覺學(xué)習(xí)體育，主動鍛煉身體的目的，使他們體驗到從事、理解、創(chuàng)造體育運動的樂趣。

3 快樂體育教學(xué)方法

快樂體育是一種對于任何學(xué)段的學(xué)生都適用的教學(xué)策略，但是由于各學(xué)段學(xué)生的身理和心理特點不同，隨之針對個學(xué)段的具體教學(xué)策略也不同。根據(jù)小學(xué)生的身理和心理特點，快樂體育特別適用于小學(xué)生。就對于小學(xué)課堂而言，快樂體育可以采用以下教學(xué)方法：

3.1 情境引導(dǎo)法

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。情境教學(xué)，是在對社會和生活進一步提煉和加工后才影響于學(xué)生的。諸如榜樣作用、生動形象的語言描繪、課內(nèi)游戲、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、體操、音樂欣賞、旅游觀光等等，都是寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。因此，我們可以通過創(chuàng)設(shè)一定的情境或 者設(shè)置一定的故事情節(jié)，讓學(xué)生在情境中體驗參加體育活動的樂趣。

例如：在《立定跳遠》教學(xué)中，讓學(xué)生模仿小兔子跳，給他們帶上兔子頭飾，為他們創(chuàng)設(shè)一個小兔子采蘑菇的情境，來練習(xí)立定跳遠。學(xué)生爭先恐后模仿小兔的跳法進行練習(xí)。這種方式會讓學(xué)生在不知不學(xué)中學(xué)會立定跳遠，同時也讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。，不易引起學(xué)生的興趣。小學(xué)生尤其是低年級級學(xué)生的注意，在很大程度上會被教學(xué)的直觀性、形象性和教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境所吸引，情感易受具體情境的影響，易受別人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。因此，我們可以通過創(chuàng)設(shè)一定的情境或 者設(shè)置一定的故事情節(jié)，讓學(xué)生在情境中體驗參加體育活動的樂趣。

3.2 體育競賽法

競賽法體育實踐教學(xué)中應(yīng)用較廣、效果較好的一種教學(xué)方法，其在實際的操作與應(yīng)用過程中，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進運動技能形成、提高良好意志品質(zhì)等方面有其他教學(xué)方法無法比擬的優(yōu)勢和積極作用。

例如：在練習(xí)加速跑時，可以把學(xué)生分成隊組，采用聽口令直線加速跑比賽。學(xué)生在練習(xí)時積極性很高，并且能在老師的指導(dǎo)下進行相互交流經(jīng)驗。這樣不僅提高了學(xué)生的快速的反應(yīng)的能力，而且也培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中快速掌握運動技巧的能力。

體育課中經(jīng)常正確合理地運用競賽的方法能激發(fā)學(xué)生的拼搏進取的精神和學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高體育教學(xué)的實效性。

3.3 賞識鼓勵法

賞識教育強調(diào)的是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，對學(xué)生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，賞識教育是生命的體驗、思想的繼承，是心態(tài)的回歸，心靈的解放、舒展，是觀念的更新、語言的突破。

3.4 創(chuàng)造樂趣法

在體育教學(xué)中，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點，使本來枯燥的教材變得生動有趣。

3.4.1游戲法：快樂是學(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容，游戲是學(xué)生十分興趣的體育活動，也是體育課的重要內(nèi)容，教師可以把教材設(shè)計成游戲進行練習(xí)。如學(xué)習(xí)立定跳遠，教師可以把立定跳遠改為蛙跳接力賽，使學(xué)生在快樂游戲中提高跳躍能力。

3.4.2比較法：教師在教學(xué)中運用比較的方法來講解動作。如學(xué)習(xí)跳山羊練習(xí)時，助跑起跳和不助跑起跳的比較效果是不一樣的。

3.4.3 口訣練習(xí)法：指在授課時，根據(jù)動作的結(jié)構(gòu)、特點、創(chuàng)意，編成順口調(diào)或兒歌，邊讀邊念，如在學(xué)習(xí)三步籃球上籃動作時，腳步動作的口訣“一大、二小、三高跳”，練習(xí)時邊做邊念，學(xué)生感興趣，完成效果自然好。

4 培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系

體育教學(xué)是雙向多邊，復(fù)雜的活動。體育教師掌握著教學(xué)方向、進度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學(xué)生活動，這樣的游戲毫無生機，學(xué)生玩一會兒就毫無興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動，效果非常理想。因此，師生共同參與活動是學(xué)生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。

5 總結(jié)

綜上所述，快樂體育這種先進的教育理念，我們應(yīng)該強調(diào)學(xué)生的體育活動和自我發(fā)展始終是一種自主的行為。同時，快樂體育也直接影響終身體育觀念的樹立，對推動校園的精神文明建設(shè)和全民健身活動也有積極作用。因此，教師要充分理解快樂體育的涵義，采用靈活的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，把體育教學(xué)的目的融入到體育教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生自主鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的態(tài)度和能力。