鱷魚池外的選擇

戴敏燕

〔關(guān)鍵詞〕異性交往;高中生;活動設(shè)計

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）12-0038-03

【設(shè)計理念】

性心理健康教育是高中心理健康教育不可或缺的一部分。高中生正處于性意識發(fā)展的第三階段，即異性愛慕期。他們渴望接近異性，并試圖與異性同學建立較為親密的關(guān)系。這種需要是正當?shù)?，如果異性之間能正常交往，有利于學習進步和個性發(fā)展，也有助于個體的心理成長。然而，由于青春期過于敏感、富于想象、易于沖動等特點，不少學生因為不能很好地處理與異性的關(guān)系，感到憂郁、苦悶和焦慮，造成心理失衡。

本課運用敘事治療中的外化技術(shù)，借助“鱷魚池外的選擇”的故事，讓學生通過“講故事”的方法引出自己對異性交往的看法，并按照觀點分組續(xù)寫故事，從不同的故事中總結(jié)、引導學生，思考現(xiàn)在的自己應(yīng)該如何正確與異性交往。

【學情分析】

本課的教學對象為高二年級的學生。高二學生已經(jīng)與同班同學相處了一年，部分男女生之間會互相關(guān)注，產(chǎn)生愛慕之情。但有些學生在異性同學面前過分夸張地說話、做事，以引起異性同學對自己的注意;有的學生不能很好地控制自己對異性同學的好感，陷入感情的旋渦;有的學生為自己性意識的產(chǎn)生感到困惑，甚至以為自己變壞了，因而憂心忡忡。這些都嚴重影響了身心健康。高二是高中三年中非常關(guān)鍵的一年，在面對異性交往這一問題時，如何做出自己的選擇，并為此承擔相應(yīng)的責任，是高二學生需要面對與思考的。

【活動目標】

（一）知識與技能

1.掌握青春期性心理健康知識的基本概念，了解這一階段自身的身心特點;

2.掌握青春期異性交往的一般原則，能夠在交往中作出正確選擇，學會為自己的選擇負責。

（二）過程與方法

1.在活動過程中逐步明晰自己的選擇與責任;

2.了解獲取性心理知識的正確途徑和方法，并運用到實際生活中。

（三）情感、態(tài)度、價值觀

1.體會面對異性交往問題時，做出正確選擇的重要性;

2.體驗自主選擇的權(quán)利以及選擇帶來的責任。

【活動方法】

故事法，討論法，講授法。

【活動過程】

一、暖身階段：欣賞大連串

1.導入：教師出示畫著愛心、玫瑰的PPT，提問學生會聯(lián)想到什么，引出本課主題——異性交往。出示課堂約定，要求學生跟身邊的人拉鉤表示遵守課堂約定，保證課堂紀律。

2.暖身活動

（1）全班同學按照“男生—女生—男生—女生”的順序依次叫出一個異性同學的名字，不可重復(fù)。

（2）句型：某某某，我欣賞你的? ? ? ? ? ? （某一能力、特長）。

（3）全班挑戰(zhàn)兩分鐘內(nèi)完成。（最后幾個未被叫到的學生允許叫同性同學的名字）

設(shè)計意圖：學生對異性交往的話題很感興趣，部分學生會“搗亂”，也有部分學生表現(xiàn)得很拘束，所以有必要強調(diào)課堂約定。通過課堂約定，為學生營造安全、信任的氛圍。用簡單的游戲，活躍課堂氣氛，讓學生放下戒備，輕松投入到課堂中。用“欣賞……”的句型，“釋放”男女生之間的欣賞之情，讓他們敞開心扉。

二、轉(zhuǎn)換階段

教師：剛剛同學們毫不猶豫地選擇了一名異性同學去贊美，有的欣賞他（她）做作業(yè)快，有的欣賞他（她）樂于助人，有的欣賞他（她）球打得好，還有的欣賞他（她）唱歌好聽。老師這里就有這么一位男生，因為女生唱歌好聽而被吸引……

設(shè)計意圖：從課堂生成的材料中提取相關(guān)信息，轉(zhuǎn)移到教師準備的材料中，引導學生跟隨教師思路。

三、工作階段：鱷魚池外的選擇

教師出示PPT圖片，講述小美和小明的故事。

1.故事講述

小美和小明生活在兩個村落，小美生活在東村，小明生活在西村。這兩個村落中間隔著一個鱷魚池，里面有幾百條兇猛的鱷魚，兩個村落之間的往來一年僅一次。小美喜歡唱歌，常常沿著鱷魚池邊走邊唱，歌聲婉轉(zhuǎn)如黃鶯。有一次，小明聽到了這美妙的歌聲，立刻被吸引了，他用嘹亮的歌聲給予回應(yīng)。小美聽到了對岸有回應(yīng)，也特別開心，也用歌聲回應(yīng)。于是，小美和小明經(jīng)常用歌聲來交流，彼此感情漸漸升溫。又到了一年一度兩村舉辦交流盛會的時候，小美和小明終于可以見面了。小明該不該對小美表達自己的愛慕之情呢？小美又會作何反應(yīng)呢？

2.觀點占座

教師：接下來故事會如何發(fā)展？需要你們告訴我?，F(xiàn)在進行觀點占座，請覺得小明應(yīng)該表白的同學坐到右邊一排（A組），認為不該表白的同學坐到左邊一排（B組）。請覺得應(yīng)該表白的這部分同學再思考下，認為小美會答應(yīng)的請坐到前面四排（A1組），認為小美會拒絕的坐到后面四排（A2組）。

3.續(xù)寫故事

教師：好，每位同學都做出了自己的選擇。老師這里有五個信封，信封里面有提示詞，請同學們按照信封里的提示詞續(xù)寫接下來的故事。給大家五分鐘的時間。

4.故事呈現(xiàn)

每組學生派一名代表講述他們組續(xù)寫的故事。教師書寫板書。

5.教師引導

教師根據(jù)大部分學生選擇的情況進行重點分析、分享。

選擇“A2組①尊重、朋友”的學生講述了小明把這份愛戀藏于心底，和小美以朋友相待的故事。教師引導學生將這個故事遷移到自己身上：小美和小明中間隔著的“鱷魚池”代表什么？（學生回答代表高考、父母老師的阻撓、不成熟的心智等）男女同學互相尊重、成為朋友，要怎么做？學生回答之后，教師總結(jié)異性交往的尺度。

選擇“A2組②痛苦、振作” 的學生講述了小明由悲傷、絕望到釋然的過程。教師請學生思考怎么做才能夠從痛苦中振作起來？以后兩人該如何相處？

選擇“A1組①忍受、分手” 的學生講述了由于兩人性格不合最終導致分手的故事。教師請學生想想這樣的結(jié)果當初做選擇的時候考慮到了嗎？是什么導致出現(xiàn)這個結(jié)果？目前的你是否能夠承受這樣的結(jié)果？

選擇“A1組②成長、鼓勵” 的學生講述了兩人在一起之后互相監(jiān)督學習，雙雙考入名校的故事。教師請學生思考兩人是如何做到共同成長的？交往期間需要注意什么？

對選擇“B組：回憶、美好”的學生，教師提問選擇不表白的理由是什么？接下去會如何處理兩人的關(guān)系？

設(shè)計意圖：選擇一個離學生相對較遠的帶有神話色彩的故事，能夠降低部分學生的防御，避免過度感興趣而擾亂課堂秩序。運用敘事治療中的外化技術(shù)，通過講故事，象征性地投射出學生真實的感受、情緒、想法，同時避免學生因發(fā)表觀點而受到“攻擊”，因為他講的只是這個故事。讓學生續(xù)寫故事，用開放性的結(jié)局留給學生想象的空間，發(fā)表自己的想法。五組關(guān)鍵詞的使用能夠避免學生編寫的故事離課堂主題太遠而雜亂無章。最終在分享環(huán)節(jié)，點出這個故事內(nèi)在的含義，引導學生將故事遷移到自身，體會“鱷魚池”的寓意。

四、結(jié)束階段

彩色心語：讓學生在彩色紙條上寫下本節(jié)課的感悟、收獲等。

教師總結(jié)：在青春的道路上，遇到心儀的異性，本身是美好的，但是做出怎樣的選擇需要我們慎重、再慎重。不同的選擇會導致不同的結(jié)局，并非選擇不表白就是痛苦的，選擇表白就是幸福的，并非兩人在一起就能夠像童話里的王子和公主一樣快樂無憂了。選擇了什么，就要有承擔什么的勇氣。高中生的肩膀還稚嫩，承受能力有限，所以，在做選擇時，請慎重。如果無法做出選擇，請與我——你們的知心姐姐交流。我一直在這里等你們，不離不棄。青春的路上，我會一直與你們相伴。

設(shè)計意圖：總結(jié)本堂課，提供給學生“訴說”的渠道，延續(xù)本堂課的影響力。

【活動反思】

本課在實施過程中，教師要注意充分調(diào)動學生的主體性，暖身活動和主題活動都應(yīng)以學生說、體驗為主，最后的總結(jié)也可以由學生來總結(jié)，學生往往會給教師帶來意想不到的驚喜。教師要避免將自己的價值觀強加給學生。在活動過程中，教師的組織管理能力、協(xié)調(diào)能力顯得尤為重要。教師要從“教書先生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩в巍?，一步步引導學生深入了解自己的選擇，思考選擇背后的想法、選擇帶來的結(jié)果等，把各種可能呈現(xiàn)在學生面前，讓學生自己選擇。

“鱷魚池外的選擇”這一主題活動充分體現(xiàn)了心理課助人自助的本質(zhì)。學生在考慮小明和小美的選擇以及續(xù)寫故事的時候，投射出自己的想法，最終實現(xiàn)行為上的自覺。教師應(yīng)盡量讓學生各抒己見，如果課堂的生成“百家齊鳴”，教師有必要在下節(jié)課就問題的某一方面繼續(xù)探討。

（作者單位：浙江省嘉興市第一中學，嘉興，314050）