帶得走的素養(yǎng)

許華紅 宗曉芳

[摘 要] 好習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)永恒的話題，學(xué)校教育如何將“好習(xí)慣”的培養(yǎng)落實(shí)到德育工作中，我們一直在思考。圍繞課程理念、課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施的落實(shí)以及課程評(píng)價(jià)四個(gè)方面，總結(jié)了學(xué)校在實(shí)施“好習(xí)慣”課程中的實(shí)踐范式和評(píng)價(jià)策略。

[關(guān)鍵詞] 課程理念;課程內(nèi)容;課程實(shí)施;課程評(píng)價(jià)

“教育是什么？就簡(jiǎn)單方面講，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！保ㄈ~圣陶）小學(xué)階段童蒙養(yǎng)正，是培養(yǎng)習(xí)慣、形成能力、塑造人格的關(guān)鍵時(shí)期?！吧俪扇籼煨?，習(xí)慣如自然”。童年時(shí)期形成的習(xí)慣會(huì)如同本性一樣伴隨人的一生。播種好習(xí)慣，就是在播種向上的生命姿態(tài)，播種幸福的人生基因，播種美好的教育文化。學(xué)校積極探索“好習(xí)慣”行為養(yǎng)成教育。依托“好習(xí)慣‘非常6+1”（會(huì)整理、懂禮貌、講誠(chéng)信、守規(guī)則、知感恩、樂(lè)學(xué)習(xí)+日行一善）達(dá)標(biāo)考核行動(dòng)，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)到教育教學(xué)活動(dòng)中，讓“好習(xí)慣”課程成為學(xué)?！捌卟收n程”的精彩篇章。

一、課程理念體現(xiàn)“一個(gè)宗旨”

“好習(xí)慣”課程的建構(gòu)，主要依托以下幾個(gè)理念：

基于學(xué)校。課程的建構(gòu)與實(shí)施，必須基于學(xué)校實(shí)情，立足學(xué)校特色。基于教育局“好習(xí)慣‘5+x”理念的引領(lǐng)，學(xué)校賦予“x”更多的內(nèi)涵，增設(shè)了“樂(lè)學(xué)習(xí)和日行一善”兩個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，既有訓(xùn)練的共性，又有學(xué)校的個(gè)性。

基于兒童。堅(jiān)持兒童立場(chǎng)，尊重兒童的個(gè)性發(fā)展需要，選擇了小學(xué)階段學(xué)生最基本的習(xí)慣內(nèi)容實(shí)施和訓(xùn)練，尊重兒童的天性。

基于生長(zhǎng)。好習(xí)慣課程應(yīng)當(dāng)為每個(gè)兒童提供適應(yīng)生長(zhǎng)的土壤，順天致性，讓兒童自主、自然、自由、自信地成長(zhǎng)，讓每個(gè)兒童成為最好的自己。

基于以上課程理念，好習(xí)慣課程的目標(biāo)是：通過(guò)“非常6+1”好習(xí)慣課程的實(shí)施，訓(xùn)練好習(xí)慣、培育好道德、成就好未來(lái)。讓學(xué)生在小學(xué)階段積淀最基本的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生“知、情、意、行”等情感、態(tài)度、價(jià)值觀的健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，讓好習(xí)慣照亮孩子的人生之路。以上課程理念及培養(yǎng)目標(biāo)，歸根到底就是體現(xiàn)一個(gè)宗旨“為學(xué)生的幸福人生奠基”。

二、課程內(nèi)容順應(yīng)“兩個(gè)需求”

1.合理規(guī)劃，體現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展需求。結(jié)合教育局“五大核心習(xí)慣”和本校實(shí)際，學(xué)校推行“好習(xí)慣‘非常6+1”，即會(huì)整理、懂禮貌、講誠(chéng)信、守規(guī)則、知感恩、樂(lè)學(xué)習(xí)+日行一善。學(xué)校陽(yáng)光教育的理念是“沐浴陽(yáng)光，潤(rùn)澤生命”，結(jié)合學(xué)校陽(yáng)光教育的陽(yáng)光元素，賦予好習(xí)慣陽(yáng)光七彩顏色（紅色赤城愛(ài)心——日行一善;橙色溫馨暖人——知感恩;黃色警示約定——守規(guī)則;綠色崇尚智慧——樂(lè)學(xué)習(xí);青色自主管理——會(huì)整理;藍(lán)色真誠(chéng)守信——講誠(chéng)信;紫色高雅禮儀——懂禮貌），每一種顏色都有相應(yīng)的釋意，與學(xué)校陽(yáng)光教育相映照。讓學(xué)生在經(jīng)歷“好習(xí)慣”的訓(xùn)練過(guò)程中，感受陽(yáng)光教育的溫暖。

2.細(xì)化落實(shí)，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的多向需求。在好習(xí)慣考核目標(biāo)制定時(shí)，學(xué)校體現(xiàn)“以人為本”思想，從班級(jí)和學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，細(xì)化落實(shí)目標(biāo)，讓好習(xí)慣的培養(yǎng)更接地氣。一是年級(jí)段需求。圍繞好習(xí)慣的考核內(nèi)容，學(xué)校組織全體班主任召開(kāi)了“好習(xí)慣‘非常6+1”的活動(dòng)研討會(huì)，由年級(jí)段班主任商榷，思考各個(gè)年級(jí)段最需要、最適合訓(xùn)練哪些好習(xí)慣，進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，一月一個(gè)好習(xí)慣，并由年級(jí)段班主任修訂出本項(xiàng)目的達(dá)標(biāo)要求。二是班級(jí)需求。圍繞一個(gè)重點(diǎn)好習(xí)慣，各班可以根據(jù)班級(jí)需要，開(kāi)展延伸項(xiàng)目的訓(xùn)練。三是學(xué)生或家長(zhǎng)需求。圍繞學(xué)生個(gè)體，在完成班級(jí)目標(biāo)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生自身的需要，完成自我訓(xùn)練目標(biāo)。考核目標(biāo)的制定體現(xiàn)師生的自我需要，以點(diǎn)帶面的訓(xùn)練方式，讓好習(xí)慣的訓(xùn)練有了點(diǎn)的抓手、有了拓展延伸、有了持續(xù)發(fā)展。（以下是制訂的“守規(guī)則”各年級(jí)的訓(xùn)練項(xiàng)目和達(dá)標(biāo)要求）

三、課程實(shí)施落實(shí)“三個(gè)結(jié)合”

學(xué)?！昂昧?xí)慣”課程的實(shí)施，主要以晨會(huì)、班會(huì)課授課為主，與國(guó)家課程、八禮四儀、主題教育活動(dòng)以及家庭訓(xùn)練相結(jié)合，通過(guò)“三結(jié)合”教育，拓寬訓(xùn)練時(shí)空，促進(jìn)素養(yǎng)積淀，遇見(jiàn)孩子真實(shí)的成長(zhǎng)。

1.課程實(shí)施與國(guó)家課程相結(jié)合

國(guó)家課程是所有課程的根基。“好習(xí)慣”課程的實(shí)施與國(guó)家課程的實(shí)施相結(jié)合，落實(shí)四個(gè)保證。一是保證內(nèi)容。圍繞好習(xí)慣有系統(tǒng)的課程項(xiàng)目和訓(xùn)練要求。好習(xí)慣的實(shí)施以國(guó)家課程《道德與法制》和地方課程張家港市自編教材《好習(xí)慣》讀本為藍(lán)本，各年級(jí)羅列了“好習(xí)慣”項(xiàng)目在國(guó)家課程中的滲透點(diǎn)和教育點(diǎn)，并結(jié)合《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》“八禮四儀”訓(xùn)練要求以及學(xué)科文本，全面推行好習(xí)慣的落實(shí)。學(xué)校德育研究團(tuán)隊(duì)根據(jù)師生需求，編制了“好習(xí)慣”課程指導(dǎo)手冊(cè)《帶得走的素養(yǎng)》，作為教師、家長(zhǎng)訓(xùn)練的指導(dǎo)用書。有了校本教材做指導(dǎo)、有了國(guó)家課程為保障，好習(xí)慣教育也就落地生根了。二是保證課時(shí)。好習(xí)慣的養(yǎng)成教育以晨會(huì)、班會(huì)課指導(dǎo)為主，每?jī)芍苓M(jìn)行一次專題教育，每月月初進(jìn)行好習(xí)慣項(xiàng)目的訓(xùn)練要求的教育，月底進(jìn)行好習(xí)慣的評(píng)價(jià)總結(jié)。三是確保師資。好習(xí)慣的養(yǎng)成教育以班主任指導(dǎo)為主，其他任課教師為輔，進(jìn)行全員育人，全力推行并滲透好習(xí)慣教育。四是確保研究實(shí)效。學(xué)校實(shí)行“周三晨會(huì)課日”，每月由該年級(jí)的一位班主任上“好習(xí)慣”的訓(xùn)練項(xiàng)目研究課（20分鐘短課），其他班主任教師觀摩并開(kāi)展研討，讓好習(xí)慣的研究更有實(shí)效。

2.課程拓展與主題教育相結(jié)合

學(xué)校將好習(xí)慣課程的拓展與主題教育活動(dòng)相結(jié)合。好習(xí)慣中的懂禮貌、講誠(chéng)信、守規(guī)則等習(xí)慣訓(xùn)練分別與“八禮四儀”的內(nèi)容相對(duì)接;“懂禮貌、守規(guī)則、知感恩、講誠(chéng)信”與“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”中的“文明、友善、法制、愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信”相鏈接;“守規(guī)則”與法制宣傳日、防災(zāi)減災(zāi)日等主題活動(dòng)相結(jié)合;“講誠(chéng)信”與學(xué)校的誠(chéng)信驛站（“誠(chéng)信書吧”“誠(chéng)信傘”“誠(chéng)信紅領(lǐng)巾”“誠(chéng)信考場(chǎng)”）等校園文化相融合。學(xué)校通過(guò)有針對(duì)性地開(kāi)展“八禮四儀”“核心價(jià)值觀”以及主題節(jié)日等豐富多彩的主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中訓(xùn)練、收獲、成長(zhǎng)和蛻變。

3.課程訓(xùn)練與家庭教育相結(jié)合

好習(xí)慣的培養(yǎng)離不開(kāi)家庭的教育和指導(dǎo)，學(xué)校指導(dǎo)和家庭教育訓(xùn)練相結(jié)合是最有效的訓(xùn)練方式。在好習(xí)慣項(xiàng)目訓(xùn)練中，特地設(shè)置了學(xué)校訓(xùn)練項(xiàng)目和家庭拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，由學(xué)校訓(xùn)練的相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行家庭訓(xùn)練的延伸和拓展。例如，一年級(jí)的“會(huì)整理”好習(xí)慣的訓(xùn)練項(xiàng)目是“整理文具”，家庭拓展自選訓(xùn)練項(xiàng)目是“整理玩具”或“整理鞋柜”。在學(xué)校里，教師重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生如何有序整理自己的文具，有了學(xué)會(huì)整理文具的基礎(chǔ)，那么家長(zhǎng)在家訓(xùn)練孩子“整理玩具”“整理鞋柜”是很好的延伸訓(xùn)練點(diǎn)。學(xué)校定期邀請(qǐng)專家、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、“好習(xí)慣”座談會(huì)、“好習(xí)慣啟動(dòng)儀式”等形式加強(qiáng)家長(zhǎng)的培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)對(duì)習(xí)慣培養(yǎng)的重視。學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合，這是對(duì)好習(xí)慣訓(xùn)練課程的延伸和拓展，家校聯(lián)手才能取得最理想的培養(yǎng)效果。

四、課程評(píng)價(jià)做實(shí)“四個(gè)點(diǎn)位”

評(píng)價(jià)是習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中重要的催化劑，“陽(yáng)光教育”順應(yīng)自然，好習(xí)慣課程運(yùn)用“陽(yáng)光評(píng)價(jià)”，順應(yīng)兒童的自然天性，尊重兒童的人格，關(guān)注兒童的生命成長(zhǎng)。好習(xí)慣的評(píng)價(jià)載體，突出“點(diǎn)、線、面、體”的多維評(píng)價(jià)。“陽(yáng)光銀行卡”個(gè)體的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)評(píng)價(jià)，“家校評(píng)價(jià)表”中教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三維線型評(píng)價(jià);“一米陽(yáng)光墻、班級(jí)點(diǎn)贊冊(cè)”對(duì)班級(jí)的集體評(píng)價(jià)。做實(shí)評(píng)價(jià)載體的“四個(gè)一”活動(dòng)，以評(píng)價(jià)促訓(xùn)練、以評(píng)價(jià)出成效。

1.“一卡”——陽(yáng)光銀行卡

根據(jù)學(xué)?！瓣?yáng)光教育”理念，設(shè)置“七彩陽(yáng)光幣”，截取陽(yáng)光色彩元素，將陽(yáng)光幣設(shè)置成“赤橙黃綠青藍(lán)紫”七種顏色，每一種顏色對(duì)應(yīng)一個(gè)好習(xí)慣項(xiàng)目。學(xué)生人手一本“陽(yáng)光銀行”存折，由班主任教師和任課教師根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練達(dá)成情況進(jìn)行考核貼章。每月底達(dá)標(biāo)學(xué)生領(lǐng)取相應(yīng)“陽(yáng)光幣”張貼在儲(chǔ)蓄卡上，讓孩子們?cè)跔?zhēng)領(lǐng)“陽(yáng)光幣”的過(guò)程中，經(jīng)歷“好習(xí)慣”的儲(chǔ)蓄過(guò)程，獲得成功體驗(yàn)。

2.“一表”——家校評(píng)價(jià)表

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)兩個(gè)階段的家校評(píng)價(jià)表，即一二年級(jí)《寶貝成長(zhǎng)記》，三至六年級(jí)《成長(zhǎng)的足跡》。在評(píng)價(jià)表中，設(shè)置了訓(xùn)練項(xiàng)目、家庭自選項(xiàng)目、訓(xùn)練記載、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和成長(zhǎng)足跡。班主任告知家長(zhǎng)本月班級(jí)訓(xùn)練項(xiàng)目和要求，家長(zhǎng)根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)，加強(qiáng)督促和訓(xùn)練，每天記錄訓(xùn)練情況，寫下評(píng)語(yǔ)，張貼照片，記錄孩子成長(zhǎng)的足跡。

3.“一墻”——一米陽(yáng)光墻

學(xué)校在低中高三個(gè)年級(jí)的對(duì)應(yīng)樓道里設(shè)置了“一米陽(yáng)光墻”。全體教師在校園里抓拍孩子們踐行好習(xí)慣的精彩瞬間，將這些“榜樣”在“一米陽(yáng)光墻”定格、放大。班主任帶領(lǐng)學(xué)生去“一米陽(yáng)光墻”駐足尋找并認(rèn)領(lǐng)班級(jí)或自己最美的影像，感受榜樣的力量。并將“一米陽(yáng)光墻”上自己班級(jí)的照片領(lǐng)回，保存于“班級(jí)點(diǎn)贊”中，一本相冊(cè)收集了一個(gè)班集體“好習(xí)慣”的串串印跡，見(jiàn)證了每一個(gè)孩子的真實(shí)成長(zhǎng)……

4.“一園地”——好習(xí)慣擂臺(tái)

班級(jí)一角開(kāi)辟好習(xí)慣園地——“好習(xí)慣擂臺(tái)”。公布每個(gè)月的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目和達(dá)標(biāo)要求，班主任教師利用晨會(huì)、班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)。每月的最后一個(gè)星期組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，并將考核結(jié)果公布在“好習(xí)慣擂臺(tái)”，校園微信定期推送各班評(píng)比的好習(xí)慣“陽(yáng)光學(xué)子”，激勵(lì)大家努力達(dá)標(biāo)，并成為最好的自己。

把教育放在陽(yáng)光下，訓(xùn)練好習(xí)慣、培育好道德、成就好未來(lái)。陽(yáng)光下，讓童年靜靜綻放，讓改變慢慢發(fā)生，讓習(xí)慣成為孩子們能帶得走的素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯：劉潔）