具身理解新聞標題隱喻的認知凸顯構(gòu)建

盧超

〔摘要〕 中英媒體對“一帶一路”概念域認知存在差異，為理解中英媒體“一帶一路”新聞報道隱喻思維凸顯的認知構(gòu)建和映射的文化連貫性，文章選取中英代表媒體“一帶一路”新聞標題，結(jié)合具身語言認知和概念整合理論，具身對比分析新聞標題隱喻思維概念整合的認知凸顯過程。新聞英語文本經(jīng)驗痕跡最大可能激活具身認知感知動覺，從視、聽、動覺感受凸顯的認知差異，為第二語言習(xí)得的生成和使用提供充分條件，實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)在現(xiàn)實生活中的落地。

〔關(guān)鍵詞〕 具身認知;中英媒體;新聞隱喻;概念整合;一帶一路

〔中圖分類號〕H319〔文獻標識碼〕A〔文章編號〕1008-2689（2019）02-0086-07

引 言

傳統(tǒng)認知理論認為認知是對抽象符號的計算，無法解釋抽象符號接地（grounding）問題[1]。第二代認知科學(xué)提出的具身認知（Embodied Cognition）理論認為認知是具身的，是在智能體與環(huán)境的交互中產(chǎn)生，即認知產(chǎn)生于特殊感知運動能力的身體經(jīng)驗。具身認知將我們置身現(xiàn)實世界，即再入情景（resituating），通過心理模擬理解描寫非現(xiàn)實世界的語言，從而對語言理解獲得新創(chuàng)造[2]。來自神經(jīng)科學(xué)、認知科學(xué)以及行為科學(xué)的實驗數(shù)據(jù)表明，人類處理語言信息和感知動覺密切相關(guān)，這也是具身模擬的基礎(chǔ) [3][4]。

概念形成源于身體動態(tài)的經(jīng)歷和體驗，即人與自然環(huán)境間的交互[5]（2-3）。思想和行為所依據(jù)的概念系統(tǒng)本身是以隱喻為基礎(chǔ)，如“爭論是戰(zhàn)爭”（Argument is war），用“戰(zhàn)爭”映射“爭論”，才會有“你的觀點無法防御”（Your argument is indefensible）， “我粉碎了她的觀點”（I shattered her view）這樣連貫性的隱喻表達;活動和語言也是以隱喻方式建構(gòu)，人類思維過程很大程度是隱喻性的[5]（12）。

隱喻的本體和喻體是兩個不同事務(wù)，代表兩種不同的概念域，并置本體和喻體產(chǎn)生兩種不同事物無法融合的矛盾，但兩者特征間的互動使本體和喻體在一定意義中統(tǒng)一并獲得隱喻意義。拉考夫和約翰遜（Lakoff & Johnson）認為隱喻本質(zhì)是通過另一類事物來理解和經(jīng)歷一類事物，是人類在感知體驗基礎(chǔ)上，用具體、已知、熟悉事物理解抽象、未知和不熟悉事物[5]（11-13）。認知主體通過推理將一個概念域特征映射到另一個概念域（目標域），使目標域獲得相關(guān)特征，此映射過程產(chǎn)生隱喻意義，因此隱喻義的產(chǎn)生是跨不同概念域進行映射之后的心理加工過程。以視、聽、動、觸覺和心理模擬等具身化手段理解概念隱喻既回歸概念發(fā)展本源，又凸顯經(jīng)驗基礎(chǔ)上建立的隱喻認知差異，尤其是隱喻凸顯的連貫文化框架間的差異。

?？履釥枺‵auconnier）和特納（Turner）的概念整合理論解釋了隱喻始源域和目標域之間的映射關(guān)系。隱喻現(xiàn)象可用概念整合二空間模式來解釋，來源空間常為目標空間提供一定結(jié)構(gòu)，目標空間結(jié)構(gòu)受來源空間結(jié)構(gòu)的制約和塑造，這就是不變原則（invariance principle）[6]（22-23）。其概念整合理論系統(tǒng)闡述了概念整合網(wǎng)絡(luò)模型及其概念整合過程，且整合強調(diào)整體大于部分之和，即語句意義不等同于語句部分意義之和，而是整合出新概念[7]（122-125）。希娜（Seana）認為概念整合過程主要包括：認知主體將不同信息或概念框架輸入心理空間，通過相互匹配，構(gòu)建共享類屬空間，將輸入空間信息與框架選擇性地投射到一個新的整合空間，該整合空間不斷發(fā)展，形成自身特有的曾創(chuàng)結(jié)構(gòu)[7]（51-53）。類屬空間使來自不同領(lǐng)域、不同文化信息有了得以交流的基礎(chǔ)，其本質(zhì)是在不同中尋求共性內(nèi)容。整合空間是概念整合結(jié)構(gòu)的核心部分，來自輸入空間的信息被放到曾創(chuàng)結(jié)構(gòu)，經(jīng)合成、完善、闡釋實現(xiàn)整合，形成新的不同于任何一個輸入空間匯總信息的新內(nèi)容和層次，是概念整合理論中最重要的一個環(huán)節(jié)，新元素的出現(xiàn)也說明人腦具有主觀創(chuàng)造性以及抽象思維活動創(chuàng)造性，說明認知可以是在已有信息基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新內(nèi)容。概念整合結(jié)構(gòu)特點是該結(jié)構(gòu)動態(tài)處理加工輸入信息，其結(jié)構(gòu)模式能對人類認知活動提供闡釋平臺。本文收集2018年3月到2018年10月中英代表媒體含有“一帶一路”（One Belt One Road或Belt Road Initiative）的英文新聞標題，中方媒體選自Chinadaily、Peoples Daily和Xinhua News，英語類媒體選自Washington Post， CNN， BBC和Financial Times，從中英媒體分別找到隱喻36處（頻次）。本研究聚焦中英新聞標題排名前四的概念隱喻，探討所選期限內(nèi)考慮“一帶一路”自推行五年來，媒體由一開始新鮮好奇到較為成熟理性的對待分析，因此選取了最近的新聞標題?！耙粠б宦贰毙侣剺祟}的主要隱喻類型，分析不同隱喻類型凸顯的認知異同，具身化展示媒體對“一帶一路”不同的認知凸顯，增強學(xué)生對此異同認知的理解和體驗，為二語習(xí)得提高最優(yōu)化條件。

一、 具身語言認知

（一） 具身語言認知的神經(jīng)機制

具身認知核心是將感覺、記憶、運動經(jīng)驗痕跡構(gòu)成心理模擬基礎(chǔ)[8]，因此語言理解和語言認知是將已有相關(guān)感覺、經(jīng)驗與當(dāng)前情景發(fā)生共鳴的具身認知過程[2]。具身語言認知觀認為有效語言認知是在認知主體的身體與周邊環(huán)境的互動中實現(xiàn)。金茨（Kintsch）研究表明語言和手部動作控制、視覺提示互相作用且引起斯特魯普效應(yīng)[9]（23-24）;茲萬和亞克斯利（Zwaan & Yaxley）研究發(fā)現(xiàn)讀、聽單詞能夠激活神經(jīng)感知表征，且視聽動覺的整合輸入方式促進成人第二語言認知[10]。克拉申的輸入假說（Comprehensible Input i+1）理論和奧斯貝爾的有意義（Meaningful Learning）理論認為有效語言學(xué)習(xí)應(yīng)是輸入比學(xué)習(xí)者已有知識難的語料，這樣有意義語言學(xué)習(xí)才會將新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有知識和觀點相互作用，產(chǎn)生非人為、實質(zhì)性的聯(lián)系，這是具身認知觀在語言習(xí)得的早期理論表征。

1 具身化對詞匯學(xué)習(xí)的促進作用

具身語言觀對語言理解的新詮釋為心理模擬（mental simulation），是語言理解的一種新手段[2];其核心是連接單詞與感知運動記憶印痕，構(gòu)成心理模擬基礎(chǔ)。比如“咖啡”一詞的加工來自于有關(guān)咖啡的記憶印痕（如咖啡豆或咖啡粉的顏色、味道、原料、產(chǎn)地等）與動作印痕（讀者過去對咖啡發(fā)生的動作）產(chǎn)生共鳴。詞匯與感知運動印痕的連接反映出語言在周圍環(huán)境中的接地始于詞匯習(xí)得最早階段，比如第一次和咖啡的接觸。

多項研究證明具身化對詞匯學(xué)習(xí)有很大促進作用。蘇克門 （Skmen）發(fā)現(xiàn)有行動模仿的語言任務(wù)會被更快完成，被試在回憶言語最初語境時可促進言語記憶[11]（237-257）。庫斯塔等（Kousta，etc.）提出感知運動經(jīng)歷和情景記憶互相交織。兒童語言生成研究發(fā)現(xiàn)早期名詞性詞匯非固體名字中只發(fā)現(xiàn)兒童常見食物，說明了具身化對單詞學(xué)習(xí)的促進作用[12]。格林伯格（Glenberg）外語教學(xué)領(lǐng)域研究顯示二語表達短長期記憶跟手勢同時呈現(xiàn)，記憶會顯著提高。兒童和成人學(xué)習(xí)者若在單詞學(xué)習(xí)中實物或電腦模擬操控詞匯，能取得更好的單詞記憶效果[13]（355-372）。

腦科學(xué)已有的成熟發(fā)現(xiàn)分析感知運動物體識別過程與學(xué)習(xí)者如何與它交互有密切關(guān)系。而大腦的注意力和記憶又是有限的，因此根據(jù)不同物體（單詞）識別對應(yīng)的腦神經(jīng)機制和不同大腦區(qū)域做出相應(yīng)的行為模仿可最大化的提高長期記憶。如大腦皮層視覺通路由通向顳葉下皮質(zhì)（Inferior Temporal Cortex）負責(zé)物體和事件認知的腹側(cè)流（ventral stream）和通向頂葉（parietal lobe）負責(zé)運動感知控制的背側(cè)流（dorsal stream）構(gòu)成。據(jù)此，相關(guān)語言詞匯學(xué)習(xí)可從視覺刺激入手，而額下回（Inferior Frontal Gyrus）、頂下葉（Inferior Parietal Lobe）、后顳上溝（Posterior Superior Temporal Sulcus）通過視覺和聽覺的刺激可加強對單詞感知動覺的理解[14]。

二、 隱喻的概念整合

（一） 概念整合網(wǎng)絡(luò)

?？履釥枺‵auconnier）和特納（Turner）認為，隱喻話語的意義在一個概念整合網(wǎng)絡(luò)中，而不只在整合空間或其他輸入空間中。他們把整合分為兩種：單側(cè)網(wǎng)絡(luò)（onesided networks）和雙側(cè)網(wǎng)絡(luò)（twosided networks）。單側(cè)網(wǎng)絡(luò)中，來自來源域的關(guān)系被投射到整合空間去，并與目標域投射過來的成分結(jié)合，此映射在框架層次沒有引起來源域的改變。單側(cè)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)與概念隱喻結(jié)構(gòu)是一致的，即來源域模式為目標域提供了關(guān)系框架和基本結(jié)構(gòu)[7]。雙側(cè)網(wǎng)絡(luò)則把來自兩個輸入空間的框架都投射到整合空間中，在整合空間中形成一個雜合的框架，這個框架在任何輸入空間中都是不存在的。以理解A、B、C概念隱喻句為例：

A. My job is a jail.

B. The surgeon is a butcher.

C. Brett Kavanaugh is a guy who was born on third base and thinks he hit a triple.（CNN， 2018/11）

A、B句概念整合理解利用概念整合單側(cè)網(wǎng)絡(luò)，來源域分別是“監(jiān)獄”（jail）和“屠夫”（butcher）， 映射相應(yīng)目標域為“工作”（job）和“外科醫(yī)生”（surgeon）， 來源域基本特征在類屬空間進行信息整合，構(gòu)建目標域相關(guān)特征，通過視覺圖片、聽覺音頻等具身化手段實現(xiàn)A、B概念隱喻句的認知構(gòu)建。

而C句概念整合理解利用概念整合雙側(cè)網(wǎng)絡(luò)，有兩個輸入空間。 輸入空間1是 “布雷特背景”（Bretts background）， 輸入空間2是“棒球場” （baseball field），兩個輸入空間框架投射到整合空間，形成一個不同于兩個輸入空間的曾創(chuàng)空間，創(chuàng)造出與兩個輸入空間疊加意義不同的創(chuàng)造性意義。對于熟悉棒球場規(guī)則的讀者來說，創(chuàng)造性整合本句概念是自動生動過程，即在類屬空間結(jié)合輸入空間兩個概念框架，整合雙側(cè)通道，投射到整合空間，形成曾創(chuàng)框架。具體概念分析如下：首先將“布雷特”（Brett）比作“棒球賽場中的三壘手棒球賽中一個很重要也很容易出成績的位置?！保╞orn on third base），暗指“布雷特”出身優(yōu)越。但是用“布雷特以為自己擊出了個三壘球”（...thinks he hit a triple）， 來隱喻布雷特硬把自己看作技藝高超的棒球手。最后生成此句概念隱喻的整合創(chuàng)造性理解，即“布雷特明明是含著金鑰匙出生，但卻認為自己的成績是靠努力得來的”。所以，C句欲表達的真實概念域是諷刺“布雷特故意弱化自己的優(yōu)越出身，而強化自身的能力”。

漢語母語者理解C句這樣的概念隱喻有一定難度，為幫助學(xué)生真正理解、強化記憶C句一類的概念隱喻，可借助棒球賽視頻、圖片、課堂角色表演、闡釋棒球賽規(guī)則及延伸出來的棒球文化連貫性等激發(fā)學(xué)生感知動覺整合，具身引導(dǎo)學(xué)生形象化、活動化、體驗化理解新聞隱喻概念，提升學(xué)生的思辨意識和思辨能力。

（二） 概念隱喻與文化的連貫性

文化中最基本概念的隱喻結(jié)構(gòu)與該文化最根本的價值觀是一致的。以“上-下”空間隱喻一致性為例[5]，如“更多為更好”（More is better）、“更多為上”（More is up）、“好為上”（Good is up）一致。而“更少為更好”（Less is better） 就與之不符。“你的地位在不久的未來會步步高升”（Your status will rise/go up in the near future）是追名逐利的代言詞，與我們現(xiàn)在的空間隱喻相符?？傊?，“更多為上”具有最高優(yōu)先權(quán)。

哪種價值觀被賦予優(yōu)先權(quán)部分取決于我們所處的亞文化，另外一部分取決于個人價值觀[5]。某主流文化中各種亞文化共享基本價值觀，但是這些基本價值觀被賦予不同優(yōu)先權(quán)。如有的文化里不為未來擔(dān)憂，因此“房子越大越好”（The bigger house is better）、“道路越寬越好”（The wider road is better），為大房子和大排量車透支未來的收入。而有的文化里“道德為上”（Morals are up），“節(jié)約是美德”（Economy is a virtue）優(yōu)先于“更大更多更好”的觀念。

新聞標題隱喻概念幫助讀者理解中英主流文化差異。此外，隱喻文化連貫性是復(fù)雜的，如漢語表達“上廁所”和“下廚房”，是不是打破了“Good is up”隱喻思維的連貫性？這又和中國五行中五個方位相關(guān)。古代廁所建在北面偏東位置，廚房建在南面偏東。去南方時，習(xí)慣說南下（皇帝下江南）;去北方時，習(xí)慣說北上（北上抗日）[15]23-25。去廁所要去院子北面，所以說“上廁所”;去廚房要去院子南面，所以說“下廚房”，這和“好為上”“壞為下”的隱喻概念依然是一致的。

三、 “一帶一路”新聞標題隱喻認知凸顯

新聞媒體報道有大量隱喻概念，新聞標題中隱喻使用尤其多，如“GM set for collision with Tokyo” （Financial Times，Nov 2018）或由同一始源域的隱喻表達聚類等[16]。新聞報道在許多方面不同于其他語域[17]，比如，新聞報道和其他高度信息性的文本如學(xué)術(shù)文本較多使用名詞、介詞或形容詞，更傾向典型的非正式會話語[18]。

要研究媒體文本中的隱喻現(xiàn)象、描述隱喻的形式和功能、隱喻的內(nèi)在映射及其對它進行加工的影響，首先需要可靠、系統(tǒng)地識別隱喻，為分析創(chuàng)造堅實的基礎(chǔ)?？祭眨↘oller）認為在語篇中有兩種識別隱喻的主要方法。首先，是自上而下處理，即從概念隱喻開始，然后尋找與該映射兼容的語言表達。其次，從下而上搜索隱喻性詞語，即無需假設(shè)一個特定概念隱喻[18]。

由Pragglejaz Group （2007）推出的“隱喻識別程序”（MIP， metaphor identification procedure）假定隱喻性詞語在語篇中引入一個陌生概念域，破壞了語義連貫性[19]（34-35）。MIP核心是比較詞匯的上下文意義（context meaning）和基本意義（basic meaning）。如果意義可比較，比較又可幫助理解，那么這個單位就使用了隱喻。 MIP核心為基本意義，常常更具體、更精確，常與身體動作相關(guān)（Pragglejaz Group，2007，p3）。

隨著2013年9—10月中國國家主席習(xí)近平分別提出建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的合作倡議，“一帶一路”概念在中英媒體上引起越來越多關(guān)注。為比較中英媒體對“一帶一路”認知構(gòu)建過程尤其是認知凸顯特征，通過關(guān)鍵詞“One Belt One Road”“BRI”從中英權(quán)威報紙和媒體中節(jié)選了2018年3月到2018年10月期間相關(guān)的新聞標題。根據(jù)MIP自下而上對比分析基本義和上下文義，最后梳理出帶有關(guān)鍵詞的中英媒體隱喻新聞標題各36頻次，新聞標題具體來源如表1所示。其中中方媒體本時間段含“一帶一路”關(guān)鍵詞的新聞標題數(shù)量多于英語媒體，因此選擇具體新聞

標題時，剔除中方媒體類似表達且屬于同一隱喻類型標題。所選時間段內(nèi)中英代表媒體新聞標題中的隱喻類型和所占比例如表2所示。本文選取中英媒體隱喻排列的前四類，其中都含“空間隱喻”和“未來隱喻”。“未來隱喻”在中方媒體位列第二，英語媒體第三，說明中英媒體對“一帶一路”概念域的未來構(gòu)想和設(shè)計都創(chuàng)建了一定認知，都認可“一帶一路”是一個時空上可延續(xù)且對未來發(fā)展有重大影響的概念域。比如，中方媒體未來發(fā)展的小句“a ray of hope for Pakistan”，激發(fā)了“希望光線”的概念域，在其兩個輸入空間“the Belt and Road initiative”和 “a ray of hope”形成了兩個心理空間，投射到類屬空間

的概念整合成為中方媒體欲表達的曾創(chuàng)空間創(chuàng)新性概念域“一帶一路帶來希望光明”。因此此標題“The Belt and Road Initiative a ray of hope for Pakistan（Chinadaily， Aug 2018）”是對“一帶一路”概念的正面認知構(gòu)建。小句“a ray of hope”實現(xiàn)了從自然域到政治域的映射，用“自然光”映射“一帶一路”，是一個比較新奇的隱喻表達，被標記為“未來希望”隱喻。英語媒體的“未來隱喻”也有類似的正面認知構(gòu)建，如“revive the Silk Road”和“green”。但上述正面積極的概念域是以問句的形式映射概念（Will Chinas new Silk Road be green？ （Financial Times， 2018/8）;Why Does China Want to Revive the Silk Road？ （BBC，2018/9）），給讀者形成不確定認知構(gòu)建，被標記為“未來不定”隱喻。

表1 中英媒體新聞標題來源

中方媒體

英方媒體

來源

標題數(shù)

來源

標題數(shù)

Chinadaily

20

Washington Post

8

Peoples Daily

10

CNN

12

Xinhua News

6

BBC

10

Financial Times

6

總計

36

36

中方媒體排名第一的“空間隱喻”表達中的詞匯如“up”“bigger ”“upgrade”“inclusive”“forefront”“boost”“higher”“upbeat” 等激發(fā)了“更多更好為上”的空間隱喻概念域，而英語媒體的“空間隱喻”表達詞匯如“heart”“network”“near”“mega”“rise”“up” “bring the World to China”， “l(fā)eap outward”等，尤其是CNN的“To remake the map of the global economy with China at its heart”里傳達的空間位置概念是“China at its heart”，易誤導(dǎo)讀者形成“以中國為中心”的印象，而此類“空間隱喻”在英語媒體并不新奇，易導(dǎo)致讀者帶著原有的陳舊概念認知框架看待新生的“一帶一路”，用靜態(tài)、僵化的視角看待新鮮事物，有失全面、客觀。

① XN 代表Xinhua News.

② CD 代表Chinadaily.

③ PD 代表 Peoples Daily.

④ FT 代表 Financial Times.

⑤ WP 代表Washington Post.

表2? 中英媒體新聞標題主要隱喻分布

中方（36）

英方（36）

隱喻種類

數(shù)量

比例

來源分布

隱喻種類

數(shù)量

比例

來源分布

空間

10

278%

XN① （4）;CD② （3）;PD③

（3）.

危險

15

417%

CNN （8）;FT④（3）;WP⑤

（2）;BBC （2）.

未來

7

194%

CD （5） ;PD （2）.

空間

10

278%

BBC （4）; CNN （3）; WP （2）;FT（1） .

旅程

6

167%

CD （6） .

未來

5

138%

BBC （3）; CNN （1）; FT （1） .

舞臺

4

111%

CD （3） ; XN（1）.

力量

3

83%

WP （2）;BBC （1） .

情感

4

111%

CD（2） ; XN（1）; PD （1）.

情感

1

28%

FT （1） .

戰(zhàn)爭

3

83%

CD （1）; PD （1）.

旅程

1

28%

WP（1） .

建筑

2

56%

PD （1）;XN（1）.

戰(zhàn)爭

1

28%

WP（1）.

總計

36

100&

總計

36

100%

想真正理解空間隱喻映射的真實概念，以“To remake the map of the global economy with China at its heart”為例，首先得明確其動態(tài)的空間位移軌跡?！皉emake”凸顯明顯動態(tài)認知，理解此隱喻的動態(tài)認知構(gòu)建過程時，可借助小動畫制作軟件搭建視覺、聽覺、觸覺等感知動覺整合模態(tài)讓學(xué)習(xí)者具身感受“其他國家以中國為中心”的運動軌跡，更好、更長久搭建“remake the map...at its heart”的動態(tài)認知構(gòu)建。

中方媒體排名第三的“旅程隱喻”里激發(fā)“旅程”的概念框架表達如下：

1 Belt and Road a vehicle to realize common growth： China Daily editorial （China Daily， 2018/5）

2 Powering BRI economies relentlessly （China Daily， 2018/5）

3 BRI brings the dream one step forward. （China Daily， 2018/6）

4 The pioneers marching on One Belt One Road.（China Daily， 2018/6）

5 Navigate One Belt One Road towards the shared hope.（China Daily，2018/10）

6 The tales following the One Belt One Road （China Daily，2018/5）

其中“vehicle” “power”“one step forward”“march”“navigate”“follow”共同激活了“旅程”概念框架，基于讀者對旅程的認知，上述詞匯充實了此概念框架，形成了“旅程”心理空間。而標題其他成分“BRI”， “One Belt One Road”等構(gòu)成了另一個心理空間，兩個心理空間基本特征投射到曾創(chuàng)空間，創(chuàng)造出全新意義，即“一帶一路如一段旅程，需要動力和調(diào)控” 。位列中方媒體第四的“舞臺隱喻”也表達和“旅程隱喻”類似信息，如“BRI， a chorus， not a monologue”借助“合唱”引出了“舞臺隱喻”概念框架內(nèi)的“合作”共識。

英語媒體中排名第一的“危險隱喻”新聞標題具體表達如下（選取其中五句為例）：

7 The Risks of One Belt， One Road for Chinas Neighbors | The Diplomat （Washington Post， 2018/6）

8 The Trouble With Chinas ‘One Belt One Road Strategy （CNN， 2018/10）

9 The “Chinese Marshall Plan” （CNN， 2018/7）

10? ?Chinas One Belt， One Road： Economic initiative or neoimperialism （Financial Times， 2018/8）

11 China Deepens Militarization of One Belt， One Road Initiative （CNN， 2018/6）

以選取時間段的新聞標題來看，“危險隱喻”占英語媒體417%，是其對“一帶一路”概念域構(gòu)建中的凸顯概念，通過小句 “the risk of”“Chinese Marshall Plan”“neoimperialism”等搭建了“危險隱喻”相關(guān)概念因素網(wǎng)，整個隱喻框架凸顯了英語新聞報道中將相關(guān)元素選擇性地投射到整合空間，通過組合認知過程，凸顯選擇性的概念框架，即對“一帶一路”的“懷疑、否定態(tài)度”。同時，選擇性隱藏“一帶一路”尋求合作和實現(xiàn)命運共同體的概念域。以上認知差異既反應(yīng)了不同文化語境下對“一帶一路”新生概念不同的認知構(gòu)建凸顯，也反映了英語媒體的選擇性、靜態(tài)、固化地認識“一帶一路”新概念的態(tài)度。而隱喻連貫性與所屬語言的文化主流價值是一致的。

四、 結(jié) 語

具身認知視角下的語言理解新手段為心理模擬和情景模擬，將感覺、記憶、運動經(jīng)驗構(gòu)建心理模擬基礎(chǔ)，連接語言學(xué)習(xí)與感知運動的記憶印痕，可加快完成行動模擬下的語言任務(wù)，且在回憶言語最初語境時可促進學(xué)習(xí)者言語記憶。此外，認知概念形成于身體與周邊環(huán)境不斷的經(jīng)歷和經(jīng)驗，語言信息處理過程和感知和行動密切相關(guān)。隱喻框架的人類思維將環(huán)境分別代表兩個不同事物及其兩種不同概念域，通過跨不同概念域進行映射之后形成心理模擬和心理加工。

具身化理解新聞標題中的隱喻映射，將抽象概念“一帶一路”認知構(gòu)建過程感知動覺化;培養(yǎng)學(xué)習(xí)者心理模擬意識，激活其已有認知和記憶中的心理詞匯;整合感知動覺等具身手段創(chuàng)建新認知和概念體系，將抽象概念的構(gòu)建與學(xué)生的經(jīng)驗、體驗以實物模擬、心理模擬、電腦模擬等形式關(guān)聯(lián)起來，在概念凸顯的具身認知構(gòu)建過程中，建立具身概念整合過程。

“一帶一路”新生概念域的新聞標題凸顯了新聞?wù)Z篇的語言優(yōu)勢，讓學(xué)習(xí)者接觸大量詞匯，借新聞文本、圖片、視頻闡釋新單詞在不同語境下的動態(tài)詞義。為詞匯理解和使用提供有意義語境，在新聞討論中既可學(xué)會新詞發(fā)音和詞義，又能實際使用[20] 。新聞閱讀讓學(xué)習(xí)者實現(xiàn)已有詞匯知識和新詞匯知識通達。隱喻思維下的新聞?wù)Z料既提高學(xué)生的語言能力、媒體意識、又提高學(xué)生跨文化思辨理解能力。

實際教學(xué)中整合視覺、聽覺、動覺、觸覺、感知等通道，利用MOOC及網(wǎng)絡(luò)資源提供相關(guān)圖片、音樂、視頻、角色模擬、小動畫設(shè)計等多模態(tài)學(xué)習(xí)方式，模擬語言出現(xiàn)的可能情景，引導(dǎo)學(xué)生實物操控、電腦操控或心理操控從視、聽、動、觸覺等具身手段對比分析中英媒體新聞標題“一帶一路”概念的熟悉度、相應(yīng)語言的熟悉度及其概念背后的文化連貫性，培養(yǎng)學(xué)生的同理心（empathy）、媒體意識（media literacy）、客觀理性看待異同，優(yōu)化英語高級階段學(xué)習(xí)的教學(xué)、教法，創(chuàng)建科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使之更符合全腦學(xué)習(xí)規(guī)律。研究證明身體參與的語言學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)者表現(xiàn)，因此融合動作感應(yīng)技術(shù)和具身認知理論的全身反應(yīng)法， 既延長學(xué)習(xí)者長時記憶，又改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動力[20] 。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語料和操作原則，結(jié)合學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有知識，形成知識陳述性內(nèi)化記憶、過程性中長期記憶，最終實現(xiàn)語言自動自主生成，促進左右腦協(xié)同活動，達到1+1≥5事半功倍作用[21] 。

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