幼兒晨間戶外活動(dòng)的實(shí)施策略

摘? 要：戶外活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的重要組成部分，晨間戶外活動(dòng)是幼兒戶外活動(dòng)的一種形式，對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展意義重大。因此，教師需根據(jù)本園的實(shí)際情況，組織幼兒有序進(jìn)行晨間戶外活動(dòng)，為幼兒營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，組織豐富多樣的活動(dòng)，讓晨間活動(dòng)有序開(kāi)展，以此促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：晨間戶外活動(dòng);幼兒;實(shí)施策略

作者簡(jiǎn)介：毛艷，江蘇省蘇州市金閶新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校附屬幼兒園教師。（江蘇 蘇州 215000）

中圖分類號(hào)：G612? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1671-0568（2019）03-0112-02

晨間戶外活動(dòng)對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)具有重要的意義，因此，幼兒教師在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)重視晨間戶外活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過(guò)豐富活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容等方式不斷提高幼兒對(duì)晨間戶外活動(dòng)的興趣與熱情，從而主動(dòng)參與到晨間戶外活動(dòng)中，使其體質(zhì)得到增強(qiáng)，身心得到健康發(fā)展。本文重點(diǎn)探析了幼兒晨間戶外活動(dòng)的實(shí)施策略，希望能為當(dāng)前幼兒晨間戶外活動(dòng)的實(shí)施提供一些思路。

一、創(chuàng)造良好的活動(dòng)條件

1. 合理利用空間，科學(xué)規(guī)劃場(chǎng)地。教師在開(kāi)展晨間活動(dòng)之前，必須考慮到幼兒的身體發(fā)育情況以及戶外場(chǎng)地情況，然后合理規(guī)劃活動(dòng)區(qū)域。例如，操場(chǎng)中間場(chǎng)地較大，教師可以在此處設(shè)置一些鍛煉設(shè)備，供幼兒鉆爬、蹦跳;操場(chǎng)附近的跑道地形狹長(zhǎng)，比較適合奔跑，教師可以將此設(shè)置為跑步區(qū);操場(chǎng)周?chē)牟莸仉m然不平整，但是可以放置一些比較重的體育器材，幼兒可在此地跳躍、攀爬。園內(nèi)的每一處場(chǎng)地都具有較高的利用價(jià)值，教師只要善加利用，豐富晨間戶外活動(dòng)的形式，晨間活動(dòng)便不再枯燥無(wú)趣，幼兒自然會(huì)主動(dòng)參與到活動(dòng)中。由此可見(jiàn)，合理利用空間、科學(xué)規(guī)劃場(chǎng)地對(duì)幼兒身體素質(zhì)的提高也起到了間接的促進(jìn)作用。

2. 合理投放材料，滿足幼兒需求。幼兒年紀(jì)尚小，天生愛(ài)玩愛(ài)鬧，而且對(duì)新事物有著極大的好奇心。教師可以根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)選擇合適的活動(dòng)形式，而活動(dòng)器材的豐富性與多樣性可以充分激發(fā)幼兒的探索興趣，最終提高幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性。因此，在開(kāi)展晨間戶外活動(dòng)前，教師可以為幼兒準(zhǔn)備一些特殊的玩具，例如，繩子、軟墊、小皮球、排球、木棒、塑料圈等，以滿足不同年齡幼兒鍛煉的需要。

在投放活動(dòng)材料時(shí)，教師可根據(jù)幼兒的年齡與愛(ài)好來(lái)選擇合適的活動(dòng)材料。小班幼兒年紀(jì)尚小，自我保護(hù)能力與身體素質(zhì)較弱，教師應(yīng)為其選擇一些簡(jiǎn)單、安全的活動(dòng)材料。中大班幼兒雖然與小班幼兒年齡相差不大，但其智力已經(jīng)有了一定的發(fā)展，教師可為其選擇一些趣味性較強(qiáng)、顏色鮮艷的活動(dòng)材料，活動(dòng)的難度與小班幼兒相比也應(yīng)有所加大，以此幫助中班幼兒獲得更大的進(jìn)步。大班幼兒年紀(jì)較大，喜歡玩一些具有刺激性與挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，教師可引導(dǎo)其做一些具有難度的活動(dòng)，使得幼兒的四肢、肌肉得到鍛煉，從而提高其身體素質(zhì)。教師還可以播放一些較為歡快或者幼兒熟悉的歌曲，引導(dǎo)大班幼兒在跳躍區(qū)跳舞，并依照前后左右的順序活動(dòng)雙腳，提高幼兒身體的靈活度與反應(yīng)能力。

二、豐富晨間活動(dòng)的形式

1. 創(chuàng)設(shè)趣味戶外活動(dòng)場(chǎng)景。游戲是幼兒園的教育活動(dòng)之一，也是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，但許多游戲趣味性不足，幼兒玩了一段時(shí)間后便失去了興趣與熱情，從而降低了游戲的價(jià)值。為了提高幼兒對(duì)晨間戶外活動(dòng)的興趣，使其對(duì)活動(dòng)持續(xù)保持熱情，教師可以讓幼兒參與到游戲情景的創(chuàng)設(shè)中，激發(fā)幼兒的興趣，使得晨間戶外活動(dòng)能一直受幼兒的喜愛(ài)。

例如，在跳躍區(qū)內(nèi)，教師可以與幼兒一起對(duì)這個(gè)區(qū)域進(jìn)行裝飾，在跳躍區(qū)周邊掛上五顏六色的氣球、精致小巧的燈籠或者貼上有趣可愛(ài)的貼紙。讓小班幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中模仿小兔子或小猴子的動(dòng)作，不斷向上跳躍，嘗試摸到頭上的氣球或燈籠;中班幼兒則可以站到桌子上方，然后再小心跳起，觸摸氣球。久而久之，幼兒的跳躍能力自然會(huì)得到較大的提高。在鉆爬區(qū)內(nèi)，教師可與學(xué)生一起在鉆筒的頂部貼上一些可愛(ài)的貼紙（圓形鉆筒的貼紙為可愛(ài)的唐老鴨、方形鉆筒的貼紙是有趣的叮當(dāng)貓、菱形鉆筒的貼紙是粉紅的佩奇），這些貼紙上畫(huà)的都是幼兒非常熟悉、非常喜愛(ài)的動(dòng)物，可在一定程度上提高其鉆爬的熱情，幼兒活動(dòng)的積極性也會(huì)越來(lái)越高。當(dāng)然，對(duì)于中班與大班幼兒而言，簡(jiǎn)單的活動(dòng)方式已經(jīng)難以激起其玩樂(lè)的興趣，教師應(yīng)適當(dāng)加大活動(dòng)難度。例如，在鉆爬區(qū)域內(nèi)的爬網(wǎng)上懸掛一些五顏六色的小星星、小月亮，幼兒爬過(guò)的時(shí)候還需要從頭上的爬網(wǎng)上摘下小星星、小月亮，教師可對(duì)摘的飾品最多、爬得最快的孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以此吸引年齡較大的孩子主動(dòng)參與到晨間戶外活動(dòng)中。

2. 建立合理的晨間活動(dòng)規(guī)則。由于幼兒年紀(jì)尚小，自我控制能力相對(duì)較差，教師在幼兒進(jìn)行晨間戶外活動(dòng)前，必須明確各項(xiàng)規(guī)則，要求幼兒嚴(yán)格遵守，以此保證活動(dòng)的順利展開(kāi)。例如，幼兒進(jìn)入某個(gè)活動(dòng)區(qū)域準(zhǔn)備開(kāi)始活動(dòng)時(shí)，首先應(yīng)提醒幼兒仔細(xì)觀看該區(qū)域的活動(dòng)標(biāo)志，嚴(yán)格依照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行活動(dòng)，以此幫助幼兒樹(shù)立良好的秩序意識(shí)與規(guī)則意識(shí)。

在進(jìn)行晨間戶外活動(dòng)初期，幼兒對(duì)游戲區(qū)域、游戲材料等均較陌生，不懂得如何開(kāi)展活動(dòng)。為了能夠讓幼兒盡快投入到晨間戶外活動(dòng)中，教師可以先詳細(xì)向幼兒介紹各個(gè)活動(dòng)區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容、游戲玩法等，并在介紹的過(guò)程中請(qǐng)一些幼兒進(jìn)行示范或嘗試，以便所有幼兒盡快熟悉規(guī)則，然后根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇合適的活動(dòng)區(qū)域。值得注意的是，幼兒的理解力與記憶力相對(duì)較差，教師即便詳細(xì)解釋一遍規(guī)則，幼兒也不一定能完全聽(tīng)懂。因此，教師在日常的晨間戶外活動(dòng)中還應(yīng)時(shí)時(shí)與幼兒交流，讓其了解什么該做、什么不該做、該怎么去做，以加深其對(duì)規(guī)則的理解。

3. 教師加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)。晨間戶外活動(dòng)是許多幼兒喜歡的游戲活動(dòng)，但由于幼兒學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，往往需要通過(guò)長(zhǎng)期不斷的練習(xí)才能真正掌握某項(xiàng)游戲，但若教師及時(shí)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)與幫助，幼兒便可更加快速地掌握游戲技巧。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒的觀察與指導(dǎo)，合理調(diào)控晨間活動(dòng)時(shí)間，以此提高幼兒的活動(dòng)能力。在開(kāi)展晨間戶外活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注每位幼兒的活動(dòng)狀態(tài)與情緒變化，并有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，讓幼兒主動(dòng)去探索發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然，由于教師精力與能力有限，幼兒園應(yīng)至少安排3名教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行晨間戶外活動(dòng)。對(duì)于幼兒教師而言，晨間戶外活動(dòng)應(yīng)以指導(dǎo)為主、參與為輔。教師需要關(guān)注的是每位幼兒是否都參與了晨間戶外活動(dòng)中，他們的鍛煉情緒、活動(dòng)狀態(tài)如何，在活動(dòng)過(guò)程中是否做到了與身邊的小伙伴團(tuán)結(jié)合作、共同鍛煉。對(duì)于參與積極性不高的幼兒，教師應(yīng)及時(shí)詢問(wèn)其原因，并有針對(duì)性地解決問(wèn)題。如果幼兒感到不舒服，教師應(yīng)讓其停止鍛煉，并查看其是否存在感冒、發(fā)燒的跡象;如果幼兒不想進(jìn)行鍛煉，教師可以告訴孩子鍛煉的好處，建議孩子向其他小朋友學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日成為其他小朋友學(xué)習(xí)的榜樣。

幼兒在活動(dòng)中不僅感受到了鍛煉的快樂(lè)，也收獲了信心與勇氣，這對(duì)于其身心健康發(fā)展具有重要的意義。幼兒教師要充分利用場(chǎng)地與材料，設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)形式與內(nèi)容，從而不斷提高幼兒鍛煉的積極性與主動(dòng)性，使得戶外晨間活動(dòng)的價(jià)值得到充分發(fā)揮。

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責(zé)任編輯? 陳? 晨