課程游戲化對幼兒語言發(fā)展的作用

聶世霞

摘要：當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究在幼兒園課堂游戲化建設(shè)的背景下，教師在開展各種教學(xué)活動時，都要注重將游戲有效融入其中。通過游戲化的課堂活動設(shè)計(jì)來加強(qiáng)幼兒的語言教學(xué)，讓幼兒輕輕松松通過課程中的游戲就可以學(xué)習(xí)掌握更多的語言技能、技巧、達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：課程游戲化;幼兒;語言發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確規(guī)定幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒印?。這一wgjg3確定了游戲在幼兒園教育活動中的地位，對幼兒園課程改革提出了新的要求，它也為我們開展《幼兒園課程游戲化的策略研究》這一課題的研究提供了重要依據(jù)。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神：以游戲?yàn)榛净顒?，探索將教學(xué)游戲化。

游戲教學(xué)就是以游戲的形式，使幼兒在學(xué)習(xí)中在無比的興奮中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地學(xué)到了教材聽內(nèi)容和他們必須掌握的知識。玩是幼兒的天性，以游戲的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，更有利于帶動幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過設(shè)定游戲的相關(guān)場景與氛圍，讓幼兒在一種比較輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，有利于充分發(fā)揮幼兒的主動性與創(chuàng)造性。比如：美術(shù)課上的教學(xué)，以中班《秋天的白樺林》為例。本學(xué)期我園在參加青年教師大比武中，在園長的帶領(lǐng)下，許多教師跟著一起研討，將本次的課程設(shè)計(jì)成課程游戲化教學(xué)，而屏棄了原來只以圖片或教師的范畫教學(xué)。本課采用了情景游戲的方式導(dǎo)入，由師帶著幼兒一樣的穿過師們自制的白樺林，孩了們的興趣立馬被調(diào)動起來，以致在后面請幼兒們講述自己看到的白樺林時，更想說，更有話說。而且明顯感覺到幼兒們表達(dá)的語言組織的更完整、更生動。本節(jié)課的另一亮點(diǎn)就是在幼兒們進(jìn)行創(chuàng)作之前，讓幼兒自由的在白樺林中遠(yuǎn)看、坐看或者躺著看白樺林，幼兒在情景游戲中自然做到了從不同視角觀察白樺林，所以在最后幼兒的作品充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，取得特別好的效果，在幼兒作品說明時，幼兒更踴躍的發(fā)言，用更完整、生動的語言來介紹自己的作品。

語言課堂教學(xué)活動是幼兒園教學(xué)中的重要內(nèi)容，由于幼兒的思維發(fā)展還不成熟，因此，在幼兒園的教育指導(dǎo)意見中指出，在幼兒園的語言課堂教學(xué)活動的構(gòu)建中，就采用寓教于樂的教育手段，才符合幼兒的思維特征和特點(diǎn)。幼兒園課程游戲化建設(shè)背景下的語言課堂教學(xué)活動應(yīng)通過游戲的形式開展。師可以抓住語言教學(xué)的特點(diǎn)，通過開展具有游戲特點(diǎn)的語言主活動來營造一個良好的氛圍。

對于幼兒來說，其自制能力比較差，并且思維發(fā)展還不成熟，因此是否能夠積極參與到教學(xué)活動中來，最重要的就是教師構(gòu)建的語言教學(xué)活動是否足夠吸引幼兒，教師創(chuàng)建輕松的語言游戲環(huán)境，通過游戲性的語言來創(chuàng)建各種舊地重游以，就可以積極引導(dǎo)幼兒參與到各種各樣的有趣味的活動中，并通過教學(xué)活動來提升幼兒的語言能力。例：小班語言《雞媽媽的幸?！?，在我參加我園課題展示時所展示的課時就充分考慮了這一點(diǎn)。本語言課的開場白不再是用教師的說引題，而是用我自制的大繪本+師的問題：“我們小朋友誰知道雞媽媽生的寶寶是什么樣子的？”入題，此時幼兒的積極性被充分調(diào)動起來。而且在接下來的雞媽媽與雞寶寶做捉謎藏的游戲中，我身上圍著的情景圍兜更是緊緊的抓住了孩子們的眼球。在課的設(shè)計(jì)找躲起來的小雞寶寶時，讓幼兒加入其中，在此游戲的背景下孩子們更喜歡表達(dá)了。課上幼兒和我的互動成為了一大亮點(diǎn)，孩子們高高舉起的小手，小嘴巴踴躍的發(fā)言：“雞寶寶躲在了大樹后面，因?yàn)槲铱吹搅怂t紅的尖尖的小嘴巴。”“雞寶寶躲在了大樹的后面，因?yàn)槲铱吹搅怂兹椎男∑ü伞！薄半u寶寶躲在了花叢里，因?yàn)槲铱吹搅怂∧_丫?！薄半u寶寶躲在了草叢里，因?yàn)槲铱吹搅怂男∧X殼?！庇螒蛑形业恼n堂目標(biāo)都已達(dá)到，孩子們也在游戲中發(fā)展了自己的語言?？梢?，教學(xué)活動中的游戲是幼兒最開心的時候，有了游戲使幼兒的教學(xué)活動不再是原來的師講生聽，教學(xué)活動也變的有趣起來。

為了激發(fā)幼兒的課程參與度，同時提升幼兒的語言能力。教師就可以充分挖掘教學(xué)活動的的游戲，通過游戲，引導(dǎo)幼兒說出自己的想法，從而鍛煉語言能力。充分挖掘教學(xué)活動中的游戲性在幼兒園課程游戲化的背景下，教師在創(chuàng)建課堂教學(xué)活動中，應(yīng)該充分體現(xiàn)游戲的重要性，充分挖掘游戲的重要性，充分挖掘教學(xué)活動中的游戲性，讓教學(xué)活動通過游戲的形式開展。為了充分體現(xiàn)幼兒語言課程的游戲化，教師就一定要對游戲教學(xué)的精神給予重視，將其融入到教學(xué)活動中。

綜上所述，可見課程游戲化對幼兒的語言發(fā)展起著非常大的作用。希望每位在一線的老師都能充分意識到這一點(diǎn)，并在此意識上做到探索課程與游戲的內(nèi)在聯(lián)系，找到游戲與課程的結(jié)合點(diǎn)，達(dá)到游戲與幼兒園課程的整合，以促進(jìn)每們幼兒在原有的水平上語言得到進(jìn)一步的發(fā)展和提高。

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