班主任教學管理中德育滲透的必要性和策略分析

趙光大

摘要：小學是人的一生中重要的成長階段，在小學，學生可以掌握很多基礎知識、素質、技能和方法，從而為其今后的發(fā)展提供有力條件。班主任教學管理體制由來已久，班主任致力于管理好班級秩序，給學生提供溫暖、和諧、民主的學習環(huán)境。立足于班級教學管理，筆者從一個班主任的角度，對實施德育的必要性和策略進行了簡要分析。

關鍵詞：德育;班主任;教學管理

班主任作為小學生的知識領航者，同樣是思想道德的建設人，班主任有責任也有義務對本班兒童實施正確的人生觀、社會觀和價值觀的啟發(fā)，讓德育進入班級管理中，從而為孩子的健康、茁長成長一路保駕護航。

一、小學班主任實施班級管理德育滲透的必要性分析

班主任借助班級教學管理的便利優(yōu)勢，對學生實施正確的道德觀、是非觀、人生觀、價值觀啟發(fā)，是切實可行的，也是勢在必得的。首先，從當前的家庭教育現狀來說，如今大部分家庭都存在獨生子女，父母為了給孩子提供一個健康、美滿的成長環(huán)境，竭盡全力為其提供豐富的物質生活，而這些孩子們則毫無感恩之心，只顧索取，不思回報，隨意踐踏父母和他人的勞動成果，在家庭生活中更是對父母呼來斥去，少有不順意就哭喊抱怨。試想，在這樣的家庭氛圍下，他們又怎能健康成長？其次，從德育對提升班主任教學管理質量方面來看，實施德育也是非常有必要的。因為，以往教學管理中，我們經常會發(fā)現兒童交流中不文明的現象，對待同學言語刻薄，缺少團隊合作意識，不愛幫助他人，另外上課遲到之后，還編各種謊話，等等。這些都不利于一個和諧、團結的班集體秩序建設，而在實施德育之后，教師對其實施文明禮貌教育，團隊精神啟發(fā)，以及誠實守信教育，可以從根本上消除這些不利影響，從而構建良好的班級之風，校園之風。

二、班主任教學管理中滲透德育的具體方式

（一）組織德育主題活動，讓兒童懂得道理

主題活動的開展，不僅可以讓班級的氛圍變得更加活躍和融洽，更可以吸引更多的兒童參與進來，讓他們在活動中懂得知識和道理，更具備高尚的道德品質和價值情懷。比如，教師和孩子們整天接觸的場合——教室，雖然每天都會有值日生定期打掃，但是，依舊還會有一些衛(wèi)生的死角不方便每天清掃，所以，教師可以組織一次班級內的主題清掃活動，主題就定義為“我為教室換新顏”，在清掃的過程中，我們提倡兒童通力合作，相互幫助，比如，女生的膽子比較小，體力又有限，所以，男生要懂得謙讓，將一些擦洗、擺放類的工作交給他們，而男生則應當主動承擔登高、轉移重物以及臟累的工作，如此，整個班級體之間形成良好的合作勞動氛圍，則可以讓孩子們懂得合作、奉獻以及珍惜勞動成果的重要性，這對孩子將來的學習、工作和生活都是有利的。

其次，教師還可以在植樹節(jié)的那一天，開展“我為地球添朵綠”的義務植樹主題活動，一方面帶領孩子到空曠的田野間挖土、栽樹、填土、澆水，另一方面，給孩子們講說土地沙漠化、水土流失的嚴重危害，讓孩子們明白植樹是一件多么有意義的事情，從而在今后的生活中養(yǎng)成尊重生命，愛護一草一木的高尚品質。

（二）品古論今，感受德育的價值

德育在任何一個時代非常重要的組成部分。古人將“天、地、君、親、師”作為受人尊重的對象，崇敬天的風云變化無常，尊重地的地形千奇百怪，忠于君主事于國家，感恩親人無私守護，敬重恩師傾囊相授，這些都是古人對于大德的理解，也是今人應當重點學習和感悟的人生智慧。以感恩師傅無私饋贈為話題，我們可以將古代“程門立雪”的故事講解給兒童聆聽，讓他們懂得尊重老師，尊重長輩，認真傾聽長輩教誨的道理。同樣的道理，放在今時今日也是非常重要的。1957年國防部部長彭德懷將軍需要接見中小學教師，但是出于對教師的敬重，他并沒有穿軍裝出現，而是著便裝出現，并且頻頻向中小學教師送去問候，這也足以體現出尊師是中華民族的傳統(tǒng)美德。班主任講解類似的故事，都可以起到導人向善，優(yōu)化班級管理質量的效果。

（三）線上、線下打通家校德育通道

學校和家庭之間想要達到通力合作，班主任這一橋梁的支撐和溝通作用是不可忽視的。班主任可以將學校下達的教育指令、工作目標、工作內容等，及時通知給孩子的父母，并結合教師充分的溝通，取得孩子家庭方面的支持，讓學校的教學思想、教學理念可以貫徹到一線的教學實踐中。相反的，班主任也可以將孩子父母的教育意見、建議，及時反映給學校，比如，對于德育提出更多有價值的方法，從而達到革新學校德育途徑的效果。正所謂，“團結就是力量”，無論是對于家庭還是學校來說，我們都有一個共同的愿望，那就是促進兒童全面、健康發(fā)展，所以，班主任當不遺余力的為構建線上、線下德育統(tǒng)一戰(zhàn)線而努力。

綜上所述，在小學班級管理的實踐中滲透德育，是非常有必要的。所謂“十年樹木，百年樹人”，教育，一直都是一個國家的百年大計，更何況“德、智、體、美、勞”中，德育為先導的地位，所以各級教師都應當高度重視對兒童的德育教育。本文筆者不才，在執(zhí)教多年班級管理的工作中，積累了些許德育工作經驗，分享與此，其不足之處，還望同仁斧正，以求共同提高德育在班級管理中的融合實效，發(fā)揮出德育的多元功能。

參考文獻：

[1]楊代琴.如何讓班隊會在小學班主任教學管理工作中發(fā)揮積極的作用[J].西部素質教育，2017，3（04）.