新課改背景下如何創(chuàng)建小學(xué)道德與法治高效課堂

馮蕾

摘要：隨著新課標(biāo)的不斷深入與改革，教師要不斷積極地更新教學(xué)觀念和教學(xué)模式，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，才能夠使教學(xué)更有價(jià)值。作為學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，小學(xué)的思想啟蒙有著非常重要的作用。小學(xué)道德與法治對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠幫助他們啟蒙思想，開(kāi)拓思維，所以教師要注重優(yōu)化教學(xué)的方法，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際生活開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和提升小學(xué)生的道德與法治修養(yǎng)?；诖耍疚尼槍?duì)新課改背景下如何創(chuàng)建小學(xué)道德與法治高校課堂進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)榻逃聵I(yè)提供有利的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)道德與法治;高效課堂;創(chuàng)建策略

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的年齡相對(duì)較小，心智相對(duì)不夠成熟，所以在這個(gè)時(shí)候?qū)πW(xué)生進(jìn)行道德和法治的教育，能夠幫助小學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)與生活有更加深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)道德與法治是小學(xué)教學(xué)中重要的一門(mén)課程，但是隨著時(shí)代發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代小學(xué)生的需求，很難讓小學(xué)生對(duì)該課堂產(chǎn)生興趣。因此，為了更好的創(chuàng)建小學(xué)道德與法治高效課堂，不斷提升教學(xué)的效率與質(zhì)量。教師要以新課改理念為指導(dǎo)，重點(diǎn)突出小學(xué)生的主體地位，不斷完善小學(xué)道德與法治的教學(xué)過(guò)程，對(duì)實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建有著至關(guān)重要的意義。

一、激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

為了更好地構(gòu)建小學(xué)道德與法治高效課堂，教師可以采取開(kāi)展小組學(xué)習(xí)的方式[1]。小組合作學(xué)習(xí)不僅可以幫助小學(xué)生在討論中交流個(gè)人的思想、互補(bǔ)互助學(xué)習(xí)，還可以充分發(fā)揮小學(xué)生的主體活動(dòng)能力，進(jìn)而培養(yǎng)自身的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。小學(xué)教師在分組的時(shí)候，要根據(jù)班上學(xué)生的興趣、特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力等差異進(jìn)行分組，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在小組學(xué)習(xí)中充分表達(dá)自己的想法，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

例如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)《我的生活好習(xí)慣》時(shí)，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生以小組的形式進(jìn)行交流，在小組內(nèi)討論日常生活中的好習(xí)慣，盡可能地讓每個(gè)小學(xué)生都說(shuō)一下自己的好習(xí)慣，并做好相關(guān)的記錄;之后讓小組的成員對(duì)組內(nèi)每位同學(xué)的好習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后派出一個(gè)代表和大家分享好習(xí)慣，讓班上的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這能有效幫助小學(xué)生積極參與到道德與法治的課堂中，不斷激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)道德與法治課堂發(fā)揮更大的作用，進(jìn)而提升課堂的效率與質(zhì)量。

二、教師與學(xué)生共同探討

在小學(xué)階段，只有師生之間建立起情感與知識(shí)的互動(dòng)，道德與法治課堂才會(huì)充滿生機(jī)，激發(fā)小學(xué)生對(duì)道德與法治課堂的興趣，進(jìn)而提高道德與法治課堂教學(xué)的實(shí)效性[2]。小學(xué)道德與法治課堂是動(dòng)態(tài)生成的，是師生共同參與的創(chuàng)造性活動(dòng)。因此，小學(xué)教師要改掉嚴(yán)肅、很難接近的形象。在道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能地語(yǔ)言幽默、親切，小學(xué)生才能更好地參與互動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。在日常的道德與法治教學(xué)中，教師要多重視每位小學(xué)生的心理，給予學(xué)生關(guān)心，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，不斷挖掘?qū)W生的潛能。另外，教師要盡可能地鼓勵(lì)每位小學(xué)生說(shuō)出自己的想法，進(jìn)而拉近師生之間的距離，促進(jìn)教師對(duì)小學(xué)生的理解。在此基礎(chǔ)上，教師就可以根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，給予小學(xué)生最合適的建議和引導(dǎo)，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

例如，在學(xué)習(xí)《親近大自然》的時(shí)候，教師可以問(wèn)小學(xué)生：“同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？”、“爸爸媽媽都帶你們?nèi)ミ^(guò)哪里呀？見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)景呢？”在這些問(wèn)題的引導(dǎo)下，小學(xué)生就會(huì)在課堂上積極展開(kāi)討論，在交流關(guān)于旅游中看到的美麗風(fēng)景，對(duì)大自然有初步的認(rèn)識(shí)與理解，體驗(yàn)到大自然的魅力。另外，教師還可以和小學(xué)生說(shuō)，“老師去旅游的時(shí)候也見(jiàn)過(guò)很多優(yōu)美的風(fēng)景，老師把它們拍下來(lái)了，你們想不想看呀？”在道德與法治課堂上，教師就可以將拍攝的風(fēng)景照展現(xiàn)給大家，讓小學(xué)生可以一起欣賞、討論。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生逛逛操場(chǎng)，在操場(chǎng)中進(jìn)行游戲教學(xué)，讓小學(xué)生可以觀察身邊的大自然，體驗(yàn)大自然的美好。這樣，小學(xué)生就能激發(fā)對(duì)道德與法治課程的興趣，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)過(guò)程中去，并且在學(xué)習(xí)道德與法治的時(shí)候培養(yǎng)和提升自身的綜合素質(zhì)，進(jìn)而有效構(gòu)建道德與法治的高效課堂，提升教學(xué)的質(zhì)量與效率。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)道德與法治是一門(mén)非常重要的學(xué)科，為了能夠更好地在新課改背景下創(chuàng)建小學(xué)道德與法治高效課堂，必須要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與模式，跟隨時(shí)代的發(fā)展不斷進(jìn)行創(chuàng)新。因此，小學(xué)教師要引導(dǎo)小學(xué)生反復(fù)體會(huì)實(shí)踐的意義，使小學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)道德與法治，具有共產(chǎn)主義道德品質(zhì)，幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為一個(gè)具有責(zé)任心、有愛(ài)心的社會(huì)主義合格的公民。小學(xué)道德與法治的高效課堂直接影響學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，所以教師要不斷優(yōu)化道德與法治的教學(xué)方案，對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，傳授知識(shí)的時(shí)候要重視突出學(xué)生的主體地位，讓道德與法治能夠真正成為服務(wù)學(xué)生的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧春元.新課改背景下如何創(chuàng)建小學(xué)道德與法治高效課堂[J].科普童話·新課堂（下），2017（8）：1.

[2]曹麗儀.小學(xué)《道德與法治》作業(yè)的優(yōu)化布置[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（14）：54-55.